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se qéi'pllsl ? qui vise à prendre en compte et à satisfaire la diversité des besoins de tous - enfants, jeunes et adultes - par une participation accrue à l'apprentissage, à la vie culturelle et à la vie communautaire, et par une réduction du nombre de ceux qui sont exclus de l'éducation ou exclus au sein même de l'éducation a E205h,yB çggfSL Quel 'p 'urépB mvè'imp oe'msloPp qpsc Océp 'ielorèéèp 'innp se qéi'pllsl li'oum uriqcè ruel mpl ueeèpl tf(g oe'éonoep mpl Niénpl rviédueolucoie li'oump 'innp ècuec pe quécop » mviéodoep rp mu qéirs'coie rpl locsucoiel Dso oelolcp lsé mvulqp'c li'oum qmsc1c Dsp lsé mvulqp'c nèro'umSL 7oeloB 'iecéuoépnpec us) qimocoDspl rvoecèdéucoieB Dso liec Nierèpl lsé mvuruqb qielu.omocè pc » mvuruqcu.omocè rpl oelcocscoiel pmmplbnOnplL6vA xvÀxvA AxôF4xFôC(xA CF (âjvCF â(xvô(Cxâ)(C6
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.+//,%#$)3,A)*38$)024#(+**2$ bÕ)ô jâv(x 6Õ4)6v â(46FAâjv NJQQR)M Déclaration de Salamanque
sur les principes, les politiques et les pratiques en matière d'éducation et de besoinséducatifs spéciaux rp mv205h,y
KSST)M Convention relative aux
droits des personnes handicapées rp mvy02 à pedudpnpec p)qmo'ocp rpl Ccucl lodeucuoépl » Nuoépéplqp'cpé mp ? réioc » mvèrs'ucoie
luel rol'éonoeucoie aKSSQ)M Principes directeurs pour
l'inclusion dans l'éducation rp mv205h,y #$)&#A&#$)<+%03&#,-$)0#)("2.+(#)'%.(,$'4#
spécialisé au début du XX e siècle pour tous les enfants qui ne rentraient pas dans la norme scolaire, les " anormaux », " arriérés » ou " inadaptés ». À enfants qui n'arrivaient pas à suivre à l'école : pour des enfants présentant dit spécialisé, a été créée en 1909. Ces classes de perfectionnement étaient toujours sous la tutelle du ministère de la Santé, ont été créés notamment par les associations de parents et, parallèlement, l'enseignement spécialisé s'est développé avec des objectifs d'insertion sociale et professionnelle. Actuelle- spécialisés sont externalisées dans les établissements scolaires, comme par exemple en maternelle les UEMA pour les enfants autistes. dicapées. Elle met notamment en place des enseignant.e.s référent.e.s, les instances auparavant disjointes, et le droit à compensation. Cette loi, dont de jeunes déscolarisé.e.s, reste basée sur l'idée d'aide et d'assistance : c'est toujours l'idée d'intégration, qui suppose que la séparation des élèves les plus fragiles permet de mieux les éduquer et les protéger. de la République introduit pour la première fois le terme d'" école inclusive ». lité pour l'ensemble des élèves, c'est-à-dire aux meilleures manières d'ap-UN SYSTÈME ÉDUCATIF FRANÇAIS CONSTRUIT
SUR DES FILIÈRES SÉPARÉES
VERS UNE ÉCOLE INCLUSIVE À LA FRANÇAISE
Historique
des lois françaises sur l'adaptation et le handicap (Chauvière, 2018) Un champ sous (forte) tension, telle est l'histoire récente de l'enseignement aux enfants et aux adolescents han dicapés. Une expérience quasi séculaire dans le premier degré, conduite par des inspecteurs formés, avec une culture de la spécialisation, de la séparation, et une évo lution récente vers l'intégration. Une volonté d'une tren taine d'années pour refuser l'inéducabilité de l'enfant porteur de trisomie, d'autisme, de maladies rares ou inva lidantes. Plus récent, un courant qui scolarise dans le se cond degré, mais avec des limites pour le handicap mental.IDÉE DE RÉÉDUCATION
(associée à celle d'inadaptation) :Loi de 1909 : création des écoles et des
d'aptitude à l'enseignement des enfants " arriérés » (CAEA)1963 d'aptitu-
de à l'éducation des enfants et des adoles-IDÉE D'INTÉGRATION
(associée à celle de handicap) : la loi n° 75-534 de 1975 institue notamment la scolarisation et l'obligation éducative pour l'ensemble des élèves1987 : -
titude aux actions pédagogiques spécialisées d'adaptation et d'intégration scolaires la loi d'orientation du 10 juillet 1989 de l'obligation éducative en faveurà l'intégration scolaire
la loi du 12 juillet 1990 protège les per- sonnes contre la discrimination en raison deIDÉE D'INCLUSION
(associée à celle de situation de handicap) :2004 création pour le primaire du Capa-SH,
les aides spécialisées, les enseignements adaptés et la scolarisation des élèves en les enseignements adaptés et la scolarisation la loi pour l'égalité des droits et des11 février 2005
le droit de tout élève en situation de handicap à accéder à l'éducation » la loi de Refondation de l'école du 8 juillet2013 reconnait que " tous les enfants par-
tagent la capacité d'apprendre et de progres- ser » et veille à " l'inclusion scolaire de tous les enfants, sans aucune distinction » 2017d'aptitude professionnelle aux pratiques de l'éducation inclusive $SSDUXjODquotesdbs_dbs44.pdfusesText_44