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des exigences du programme de Maîtrise ès arts (Lettres françaises : M A ) Persepolis n'est pas seulement un écho de l'histoire de l'Iran, mais aussi une
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HDA.Persépolis.MarjaneSatrapi.1/3FicheSynthétiquePersépolis.MarjaneSATRAPI.PersépolisMarjaneSATRAPIThématiqueRupture/Continuité(Art,Etat,Pouvoir)DomaineFrançais(BD)Période20èmesiècle.Objectifsdel'étude-Descriptionobjectivedelaplanche.-Détailsréalistesetélémentssymboliques.-Contextehistorique.-InterprétationpersonnellePrésentationdel'oeuvreNatureDimensionsTechnique(s)(matériaux)LieudeconservationB.D.PlanchedeB.D.+3VignettesDessin.Noiretblanc.L'album.Mots-clés,VocabulaireTerminologiesspécifiquesdelaB.D.(pl anche,vignette,bande,phylactères,cartouches)L'autobiographie,lare présentationdesoi(Lesproblématiquesdel'autobiographie:lavérité,l'objectivité,lasubjectivité)L'affirmationidentitaire.Message(s)/problématiquesdel'oeuvreL'affirmationdesoi.Secomprendreàtraverssonhistoire.L'histoirepersonnelleconfrontéeàlagrandeHistoire.OEuvrescomplémentairespossiblesL'âged'Homme.M.LEIRIS.LePacteautobiographique.HURTEVENT.L'Autobiographie.SERGUEI.Enfance.N.SARRAUTEWoulesouvenird'enfance.G.PEREC.Souvenirspieux.M.YOURCENAR.ETC.
HDA.Persépolis.MarjaneSatrapi.2/3I.Introduction:A.Pe sépolis,l'oeuvre.Persépolisestuneband edessinéeautobiographiquedeMarjaneStrapis(néeen1969),publiéeen4volumesentre2000et2003.Cetteoeuvreretracelesgrande sétapesdes onenfanceàTéhéranp endantlarévolutionislamique(1979)àsonentréedanslaviedejeuneadulteenEuropepuisdenouveauenIran.Labandedessinéeaétéadaptéeenlongmétraged'animationen2007.(PrixdujurydufestivaldeCannes)En1979,Marjaneadixans,PersépolisracontesonenfanceentrelesmanifestationscontreleShah,ladifficultéd'êtreunefillesouslenouveaurégimeetsonexillorsdesonadolescence.B.LecontextehistoriqueenIranEn1979,l'Iranestunemonarchieconstitutionnelle.LeShahestàlatêtedupouvoirqu'ilaatteintgrâceàuncoupd'étaten1953.LeShahcélèbresonpaysdemanièregrandiose,démesurée,etlacolèrecommenceàgronderlorsqu'ils'agitdesdépensesdusouverain.Onluireprocheégalementsesamitiésaméricaines.Cependantlesmanifestationssontrépriméesparlaforce,legouvernementiraniencensurel'oppositionetuncouvre-feuestmisenplace.L'arméesediviseetcertainssoldatsrejoignentlegrouperévolutionnaire,lafinestproche...En1979,l'AyatollahKhomeiny,chefreligieux,prendlepouvoir.Lepaysestenfêtemaispourpeudetemps.LerégimedeKhomeinyfaitplusdeprisonnierspolitiquesqueleShah. L'IrakdeSaddam Husseindéclare laguerreàl'Iran.Ceconflitdurede1980à1988.Analysedestroisvignettes:3vi gnettesquireprésententMarjan e→époquesdi fférentesdesavie(Enfance,Adolescence,lajeuneadulte)1èrevignette(Téhéran,Marjaneà10ans)1.Observationobjective.Lavignette(commelesdeuxautres)représenteunpersonnage:MarjaneSatrapi.Ellesediviseendeux.Levisagedupersonnageestdoncégalement''coupé''endeux.Levisageesten2parties:àgaucheMarjaneestàvisagedécouvert,àdroiteelleestvoilée.Partiedegauche(visagedécouvert)lavignetteprésentedesengrenages,unerègle.Partiededroite:Visagevoilé,moucharabié,arabesques.2.Interprétation.(Symboliques)Aga uche:un erègle,unma rteau,desengr enages→C esélémentspeuventsymboliserleprogrès,lesavoir,laconnaissance.Adroite:Voile,arabesques,moucharabié→Cesélémentspourraientsymboliseruncertainconservatisme,latradition,lareligion,uneffacementdesapersonnalité.→unejeunefille(10ans)quiestconfrontéeàdesvisionsdumondetrèsdifférentesetquis'interrogesursapropreidentité.Elleesttrèscroyante(cf.lecartouche)maislarévo lutionislamiquesembles'oppose ràsesreprésentation sduprogrèsetle sreprésentationsqu'ellead'elle-même.
HDA.Persépolis.MarjaneSatrapi.3/32èmevignette:(Téhéran,Marjaneestuneadolescente)1. Observationobjective.JeunefemmevoiléequiporteunevesteenjeanetunbadgedeMichaelJackson(cf.cartouche)2. Interprétation.Jeunefemme(adolescente)àlacroiséededifférentescultures,quichercheàaffirmersapersonnalitéetsarévolteadolescentedanssonstylevestimentaire:vesteenjean→modeoccidentale,américaine,àpeinetoléréeenIran,idempourlebadged'unchanteuraméricainM.Jackson.3èmevignette:(Téhéran,Marjaneestunejeuneadulte)1. ObservationobjectiveJeuneadulte,dontl'aspectvestimentaireneprésentepasdeprovocation->sobriétévestimentaire.Visageaffiné.2. Interprétation.Périodedel'apaisementaprèssespérégrinationsenEurope.Planche1:(EnEurope)1.Observationobjective.Laplanche1raconteunépisodedelaviedeMarjanelorsqu'elleestenEurope,enAutriche.C'estuneadolescentequines'aimepasbeaucoup(levisagenesouritpas),quise' 'cherche'' .Chaquevignettelarepr ésentedifféremment(nouvellecoupe ,nouvelaccessoire...).Lesdeuxpremièresbandesprésententunpointdevueinterne,commesiMarjaneseregardaitdevantunmiroir.Dansladernièrebande(saufpourlescartouches)nousobservonsunpointdevueexterne.2.Interprétation.Marjaneestuneadolescentequise''cherche''.Ledessinestle''même''àchaquefois.Lesaccessoiresapparaissentcommes'ilspermettaientàMarjanedesedéfinir,commesisapersonnalitéintrinsèquepouvaitseconstruireàtraverslegeldanslescheveux,uneépingleànourrice,uneécharpe(quidonneunairplusdoux)...Pourconclure:EntreEssenceetApparences,uneadolescentequichercheàsedéfinirdansuncontextehistoriquedifficileoùl'état(lepouvoirpolitiqueenplace)chercheàluiimposeruneidentitéquin'estpaslasienne.→Adévelopperparl'élève.
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