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ESHETECONOMIEAPPROFONDIE/2EMEANNEE____________________________________________PrésentationdelaformationECE2//2015-2016LycéePaulGauguin,Papeete,PF.C.RODRIGUES.1 ClassepréparatoireauxgrandesécolesECE2Economie-Sociologie-HistoireEconomieApprofondiePrésentationdelaformationOrganisationannuelledutravailC.Rodrigues Cedocumentaplusieursobjectifs.Ilvousdonned'unepartdiversesinformationssurlesmodalitésd'organisationdesconcoursquevousallezpréparer(programmeofficiel,épreuvesdesconcours,modalitésd'évaluation)et,d'autrepart,vousprésenteledispositifdetravailetd'évaluationquejevousproposepourvotreformationdecetteannée.Salectureattentiveestdoncimpérative!1. Lesépreuvesd'ESH-EAdanslesconcoursdesGrandesEcolesIlexistedenombreusesGrandesEcolesdemanagement(parfoisnommées"GrandesEcolesdeCommerce»ou"Ecolessupérieuresdecommerce»-ESC)quirecrutentleursélèvesàpartirdeconcoursouverts auxétudiants declassespréparatoires.PourcesGrandes Ecoles,i lexi stegénéralementtroisprincipalesvoiesderecrutementàpartirdesCPGE:lesconcoursouvertsauxétudiantsdelavoieECS-voieéconomiqueetcommercialeoptionscientifique(bacheliersS),lesconcoursouvertsauxétudiantsdelavoieB/L(lettresetsciencessociales)quipeuventêtredesbacheliersSouES;enfin,lesconcoursouvertsauxétudiantsdelavoieECE-voieEconomiqueetCommercialeoptionEconomie(bacheliersES).1.1.Lesépreuvesd'admissibilitédanslesconcoursdesGrandesEcolesS'agissantdel'épreuved'ESH-EA(anciennementAEHSCtelquec'estécritdanslesdeuxtableauxci-dessous)pourlesconcoursdelavoieECE,lesépreuvesécrites(ditesd'admissibilité)portentsurl'ensembleduprogrammed'ESHet d'EAdep remièreetdedeuxièmean néedeCPGEetsontventiléesen4grandescatégories:1. Uneépreuvequi estproposée parl 'ESCP-Europeetquiprendlaformed'u nsujetdedissertationsansdocumentsquidoitêtretraitésuruneduréede4heures.Lesujetd'ESHproposéparl'ESCP-EuropeestlesujetutilisédanslaBanqueCommuned'Epreuves(BCE)auprèsdelaquellesontréférencéesunnombresignificatifdeGrandesEcoles(voirtableaun°1ci-dessous);2. Uneépreuvequiestproposéeparlabanqued'épreuvesECRICOMEquiregroupe3écoles:ICN-Businessschool;KE DGE-BusinessschooletNEOMA-Businessschool.Cetteépreuvesecomposentdedeuxsujetssousformededissertationetsuruneduréede4heures(l'undesdeuxsujetsdevantêtrechoisiparlecandidat);3. UneépreuvequiestproposéeparHEC-Parisetquines'appliquequ'àcetteEcole:unsujetdedissertationtraitésuruneduréede4heures;4. Uneépreuvequiestproposéeparl'ESSECetquines'appliquequ'àcetteEcole:unsujetdedissertationtraitésuruneduréede4heures.

ESHETECONOMIEAPPROFONDIE/2EMEANNEE____________________________________________PrésentationdelaformationECE2//2015-2016LycéePaulGauguin,Papeete,PF.C.RODRIGUES.2 Documentn°1//VentilationdesépreuvespourlesEcolesréférencéesdanslaBCEDocumentn°2//VentilationdesépreuvespourlesEcolesréférencéesdanslabanqueECRICOME

ESHETECONOMIEAPPROFONDIE/2EMEANNEE____________________________________________PrésentationdelaformationECE2//2015-2016LycéePaulGauguin,Papeete,PF.C.RODRIGUES.3 QuelquesexemplesdesujetstombésauxécritsdesconcoursdeGrandesEcolesESCP-Europedepuis2000:1. Laprotectionsocialeest-elleunobstacleàlacompétitivitéd'unenation?(2000)2. Pourfavoriserledéveloppement,faut-ilplusoumoinsd'Etat?(2001)3. Leschangementsdémographiquesconditionnent-ilslechangementsocial?(2002)4. Lesrythmesd el'innovationexpli quent-ilsfondament alementlesrythmesdel'économie?(2003)5. Ouverturecommercialeàl'internationaletcroissanceéconomique(2004)6. Lesphénomènesdepauvretépeuvent-ilsexpliquerledéveloppementdulibreéchange?(2005)7. Laconcentrationindustrielleest-elletoujoursunobstacleàlaconcurrence?(2006)8. L'inflationest-elletoujoursetpartoutunfreinàlacroissanceéconomique?(2007)9. L'ouverturedeséconomiesa-t-ellechangéfondamentalementlanaturedescrisesfinancières?(2008)10. Lesbanquescentralesont-elleseuetont-ellesuneinfluencedécisivesurl'activitééconomique(2009)11. Lesintégrationsrégionalessont-ellesunmoyendecontournerlelibre-échange(2010)?12. Lamondialisationsuffit-elleàexpliquerlerattrapagedespaysémergents(2011)?13. L'inflationest-ellelameilleur edesso lutionspourrésoudreles crisesdeladet tep ubl ique(2012)?14. Letauxdechangeest-ilencoreaujourd'huiunbonfacteurdecompétitivité(2013)?15. Existe-t-iluntauxd'impositionoptimalpourstimulerlacroissanceéconomique(2014)?16. Peut-onconsidérerque la concurrencecons titueunvéritablemoteurdel acroiss anceéconomique(2015)?17. Lamondialisationpeut-elleexpliquerlesmauvaisesperformanceséconomiquesetsocialesd'unpays?(2016)HEC-Paris:2014:EquitéetlibreéchangedepuisleXIXèmesiècle2013:administrationspubliquesetcompétitivitédepuisledébutduXIXèmesiècle2012:lacrédibilitédesaccordsmonétaires2011:SortiesdecrisesESSEC:2015:Croissanceetinégalités2014:Leprotectionnismea-t-ildel'avenirdansuneéconomiedeplusenplusinternationalisée?2013:LaFrancefaceauxmondialisationsEcricome:2016:Qu'estcequ'unebonnegouvernanced'entreprise?2016:Depuislesannées1980,lamondialisationest-elleresponsableduchômagedanslespaysavancés?2015:L'euro:d'ouvient-il,oùva-t-il?2015:Laglobalisationfinancièrea-t-elleaméliorél'allocationducapitaldepuislesannées1980?2014:depuisledébutduXXèmesiècle,qu'estcequ'unbontauxdechange?2014:Alalumièredel'histoireetdel'analyseéconomique,vousvousdemanderezs'ilestpossibled'évaluerl'efficacitédespolitiquespubliques2014:DepuisleXIXèmesiècle,laréussitedespaysémergentss'explique-t-elleprincipalementparleursdotationsfactorielles?

ESHETECONOMIEAPPROFONDIE/2EMEANNEE____________________________________________PrésentationdelaformationECE2//2015-2016LycéePaulGauguin,Papeete,PF.C.RODRIGUES.4 2013:faut-ilssouhaiter,ainsiquelepréconisaitKeynes,l'euthanasiedesrentiers?2012:peut-ontoujoursparlerdeclassemoyenne?2012:leprogrèstechniquepeut-ilêtreorientéetconduitparlapuissancepublique?2011:lesnationsont-ellesintérêtàfaireappelauxinvestisseursétrangers?2011:lechômageest-ildûàlamiseenoeuvredepolitiquesinappropriées?2010:Qu'estcequ'unpartageéquitabledesfruitsdelacroissance?2009:commerceinternationaletcriseéconomique:lesenseignementsdel'histoireQuelquescommentairesàproposdesattentesdesjurysdanslesépreuvesécrites:Commentairesrelatifsàl'épreuvedugroupeECRICOMEde2013:Commentairesrelatifsàl'épreuved'ESHdeHECde2013:CaractéristiquesdessujetsHECLessujetsdoiventêtretransversaux,concernantde3à5chapitresduprogrammeparmiles12quilecomposent.L'histoireéconomiquedoitéclairerdesthèmescontemporains,en2013lerôledesadministrationspubliquesetlacompétitivitédesnations.Lesujetdoitêtrediscriminant.L'intitulédessujetsdoitêtresoumisàuneanalysecritiquedescandidatsCorrectiondescopiesL'objectifestdediscriminerles meilleursét udiants dansuncadredenotationcontra int:lamoyennedoitêtreégaleà10,l'écart-typeà3,avecuneéchelledenotescomprisesentre1et19.Chaquecorrecteurdisposed'environ120copies.Uneréuniondecadragealieuaumomentdelaremisedescopies.Unediscussions'engageentrelesmembresdujuryquiprécisentainsileursattentes.Iln'estpasétablidebarèmespécifique.LesattentesdujuryMaîtriserfinementdesconcepts,penserl'enchaînementdesidées.Structurerlacopieauserviced'uneargumentationavecdansl'idéalladéfensed'unethèse(peuimportelaquellepourvuqu'ellesoitargumentée).Fournirdespreuves(fact uel lesetthéoriques)dece quiestavancé.Faireréférenceàdesfaitsstylisésqui,sipossible,nesoientpasobsolètes.Nepasnégligerlesaspectshistoriques:précisiondesdates,capacitéàpériodiser,àdistinguerrupturesetcontinuités.Utiliserlesbonnesséquenceshistoriquespourargumenterunethèse(parexemplesurcesujetlerôledu

ESHETECONOMIEAPPROFONDIE/2EMEANNEE____________________________________________PrésentationdelaformationECE2//2015-2016LycéePaulGauguin,Papeete,PF.C.RODRIGUES.5 Meijienmatièred'éducation).Soignerlaforme,révélatricedelaclartédelapensée(unecopiedoitfairede8à9pages).Leplannedoitpasforcémentêtrechronologique,toutdépenddelanaturedessujets.Source:compterendudelaréuniond'harmonisationHEC,Juillet2013Commentairesrelatifsàl'épreuved'ESHdel'ESCP-Europede2013:Lebinôme desconcepteursp ourl'épreuvedel 'ESCP-Europeestdésormais E.CombeetM.Montoussé.Ilestrappeléquelescorrecteurssontdesuniversitaires,desinspecteursetdesenseignantsdeCPGE,essentielle mentdeECE.Lesconsig nesdonnées:10-11demoy enne-Ecart-types'approchantde4-15%descopiesavec15etplus.L'épreuveestdoncbiendiscriminante.Voicilesrésultatspourl'ESCP-Europe:Lesujetdel'écoleauneidentitéproprequinechangerapas:ilesttoujoursproblématisé.Laquestionn'estjamaispureme ntrhétorique.Le candidatdoitappor teruneréponse,prend reposition.Nepasseulementtraiterlesujet,maisrépondreàlaquestionposée.Iln'estpaspossibled'affirmertoutetsoncontrai re.Lejuryn' apasd'a priorisur lesujet.L'importantestquele candidatargumentesaréponse.Ilfautproscrirelarécitationdepansdecours(exemplesdelacourbeenJetdesé lasticit éscri tiquestr èsbienréc itéesmaismalutiliséesdansunedémonstration).Lacohérencedeladémonstrati oneste ssentielle.Lessujetssontancrésdans l'actualité,maisilnefautpasoublierlaperspectivehistoriqueAttentionàrespecterlaconsignedelalongueurdelacopie:huitpages.Assezsouventdescopiestrèslonguess'éloignentdelaquestionposée.Unespritdeconcisionestaussidemandé.Sujet2013:Letauxdechangeest-ilencoreaujourd'huiunbonfacteurdecompétitivité?L'analysedusujetestessentielledansl'introduction.Définirlestermesdusujet.Qu'entendrepar"bonfacteur»?"Encoreaujourd'hui»renvoieàl'obligationd'unemiseenperspectivehistorique.Maisilfautév iterder édigeruneint roductiontroplongu ecomposée d'unesuccessiondedéfinitions.Bienmettrel'accentsurl esenjeuxsoul evésparlesujet. Laquestion d'untauxdechangetropfortoutropfaibleseposait,maisilfallaitbienmettrel'accentsurtropfaibleoutropfortparrapportàquoi.Lesliensentretauxdechangeetnaturedelacompétitivitéetentretauxdechangeetnaturedusystèmeproductifétaientaucoeurdusujet.Certainescopiesontcentréledéveloppementsurl'évolutiondusystèmeinternational,cequiétaithorssujet.Lescollèguesprésentsdemandentlapossibilitéqu'unebonnecopiesoitpubliéedanslerapportdujury.EmmanuelCombevademandersic'estpossiblepourlesprochainesannées.Source:compterendudelaréuniond'harmonisationESCP,Juillet20131.2.Lesépreuvesd'admissiondanslesconcoursdesGrandesEcolesIln'existequedeuxEcolesquiproposentuneépreuveoraled'ESH-EA;ils'agitdeHECetdel'ESCP-Europe.Ils'agitdanslesdeuxcasd'unsujetsousformedequestionrelativeauprogrammedesdeuxannéesdeCPGEenESH.Letempsdepréparationestde30minutesetladuréedel'épreuvede25minutes.Lecandidatdoitproposeruntraitementoraldelaquestiondurant10minutes(sansinterventiondelapartdujury)suivid'unentretiende15minutesaveclejury.Quelquesexemplesdesujetsd'ESH-EAtombésen2013àl'ESCP-Europe:1. Unpaysémergentest-ilunpaysendéveloppement?2. "Sitoutlemondeestmoyen,personnenel'est».AnalysercettephrasedeH.Mendrasde1994.3. LespolitiquesbudgétairesenEurope:queldegrédecoopération?4. Qu'estcequ'unedevisesous-évaluée?

ESHETECONOMIEAPPROFONDIE/2EMEANNEE____________________________________________PrésentationdelaformationECE2//2015-2016LycéePaulGauguin,Papeete,PF.C.RODRIGUES.6 5. Lacompétitivitéest-ellesourcedecroissance?6. Leprincipedel'accélérateurpermet-ild'expliquerlesfluctuationsdel'investissement?7. L'Etata-t-ilencorelesmoyensenFranceaujourd'huidesapolitiquesociale?8. Faut-ilrégulerlafinance?9. Lesthéorieséconomiquesdepuisla2èmeguerremondialepermettent-ellesd'expliquerlescrises?10. Faut-ilappliquerlespolitiquesd'austéritéenpériodederalentissement?11. Ladivisiondutravailprofit-t-elleauxsalariés?12. Peut-onparlerducapitalismeausingulier?13. LesPEDconvergent-ilsentreeux?14. Stratégiesfamilialesetmobilitésociale15. Existe-t-ilunbonmodèledepolitiqueindustrielle?16. L'euroest-iltropfort?17. AquellesconditionsuneEuropeindustriellepeut-elleêtrecompétitive?18. Qu'estcequeclasserd'unpointdevuesociologique?19. L'EtatProvidencecorrige-t-illesinégalités?20. Volumedel'emploietcroissanceéconomique21. Pourquoicrée-t-ondelamonnaie?22. LaFrancea-t-ellebénéficiédelaglobalisationfinancière?23. L'accumulationdesconnaissancesest-elleleprincipalfacteurdecroissance?24. MatièrespremièresetcroissanceauXIXèmesiècle25. LesrendementsdécroissantsdanslapenséeéconomiquedepuisleXIXèmesiècle26. Lavaleurtravailchezlesclassiques27. Uneéconomieplanifiéepeut-elleéviterlescrises?28. Paysémergentsetcommercemondial29. Lesfemmesdanslasociétéfrançaisedepuis194530. QuelleanalyseferaitKeynesdelacriseactuelle?31. Oligopolesetcomportementsdeconcurrence

ESHETECONOMIEAPPROFONDIE/2EMEANNEE____________________________________________PrésentationdelaformationECE2//2015-2016LycéePaulGauguin,Papeete,PF.C.RODRIGUES.7 2.L'évaluationdurantlaformationLedispositifd'évaluationproposé(etl'organisationdetravailquecelaimplique)estambitieuxmaisilapourobjectifderépondreauxattentesdeconcoursexigeantsdesGrandesEcoles!L'enjeupourvousconsisteparconséquentà"jouerdanslesrègles»,autrementditàpartirdel'hypothèsequecedispositifdetravailestuneincitationàinvestird'unepartsurlecourtterme("sepréparerpourlaprochainenote»)etd'autrepartsurlelongterme("êtreprêtpourleconcoursàl'issuedel'annéescolaire»).2.1.L'évaluationenESHNousdisposonsde6 heuresdecourshebd omadairespourtraiterleprogrammed'ES H.L'évaluationdecetenseignementreposesurdeuxcomposantes:b.Lesinterrogationsdevocabulaire(IV)Selonleprincipe"5minutes,5mots»,ellesaurontlieuunefoisparsemainesuruncréneaufixe(saufensemaine3).ChaqueIVestnotéesur10;lasommede2IVdonneunenotesur20.ÜLamoyennedesIVseraaffectéed'uncoefficientde4danslecalculdelamoyennetrimestrielle.c.Lesinterrogationsdecours(IC)Selonleprincipe"2questions,15minutes»,ellesaurontlieuunefoistouteslestroissemaines(ensemaine3enlieuetplacedel'IVcorrespondante).ChaqueICestnotéesur20.ÜLamoyennedesICseraaffectéed'uncoefficientde4danslecalculdelamoyennetrimestrielle.2.2.L'évaluationenEANousdisposons de2heuresdecourshebdomad airespou rtrai terleprogrammed'éco nomieapprofondie.L'évaluationdecetenseignements'effectueselontroiscomposantes:1) Desdevoirsprogrammés(DP)écritsd'uneduréede2heuresquiserapprochentlepluspossibledel'épreuveoraleduconcoursdel'ESM(présencedequestionsdeconnaissancesetd'exercicesformalisés).ChaqueDPseverraattribueruncoefficientde3danslecalculdelamoyennesemestrielle;2) Desdevoirslibres(DL)reposantsurlamêmelogiquequelesDP.ChaqueDLseverraattribueruncoefficientde1danslecalculdelamoyennesemestrielle;3) Alafindudeuxièmesemestreseulement,uneouplusieurscolle(s)d'EA.Unplanningdecollesd'EAviendraco mpléterleplanningannuel. Chaquec ollese verraattribuerlecoefficientde3danslecalculdelamoyennesemestrielle.2.3.L'évaluationcommuneàl'ESHetl'EALesépreuvesdeconcoursdemandentunemobilisationconjointedesprogrammesd'ESHetd'EA(voirlalis tedessujetsci -dessus).Parconséquent, ilestlogiquequelesévaluatio nslesplusimportantesdelaformationcombinentlescontenusdesdeuxprogrammes.C'estlecaspourlesdevoirssurveillés,lescollesetlesfichesdelecture.

ESHETECONOMIEAPPROFONDIE/2EMEANNEE____________________________________________PrésentationdelaformationECE2//2015-2016LycéePaulGauguin,Papeete,PF.C.RODRIGUES.8 a.LesdevoirssurveillésIls'agitd'épreuvesprenantlamêmeformequecellesdel'écritd'admissibilitédesconcoursESCP,HECouEcric ome,autr ementditdessujetsdedis sertations ansdocument suruntempsdecompositiond'uneduréede4heures.ÜChaqueDSestaffectéd'uncoefficient5danslecalculdelamoyennesemestrielle.b.Les"colles»Ils'agitd'épreuvesoralesquiontlieuàintervallesréguliersetquisontlesplusprochespossibledel'épreuved'admissiond'ESH-EAdesconcoursdel'ESCPetdeHEC:le(a)candidat(e)tireunsujet,disposede30minutesdepréparationsansdocument,puissoutientàl'oralsonsujetpendantuneduréede25minutes(10minutesd'interventionenmonologue,15minutesdequestionsaveclejury).Collesetrapportdecolles:uneprécisionimportanteChaqueélève"passeraencolled'ESH»unefoisparquinzaine(voirleplanningannueldecollesquivousseradistribué).Lesgroupesdecollesserontcomposésdetroisélèvespouruncréneaud'uneheure.S'agissantdel'organisationconcrètedecetteactivité,jevousproposeledispositifsuivant:a)chaquesemaine,legroupeconcernédevraseprésentersurlecréneauprévuendésignantdeuxcandidatspourpasseràl'oraletunrapporteur.b)Chaquecandidatpassesonépreuvedurantunedemi-heureetlerapporteurassisteauxdeuxpassages(doncpouruntotaldeuneheuredetemps).Safonctionestdeprendreennoteslespropositionsderéponsedesescamaradesainsiquelesquestionsposéesparleprofesseurdurantl'entretien.c)Le(a)rapporteur(euse)estensuiteenchargedeproduireun"rapportdecolle»pourlasemainesuivante.Unrapportdecolleestundocumentécritquitraitelesdeuxsujetsauxquelsontétésoumislesdeuxcandidatsdugroupe(sousformededissertationrédigéepourchaquesujet)etauquels'ajoutentlesréponsesauxquestionsposéesparlejury.Lerapportdecolledevraêtreremislemêmejouretàlamêmeheuredelasemainesuivante(durantlepassageencolled'ESHdesautresgroupesd'élèves).d)Lorsdelacollesuivantedecegrouped'élèves(c'estàdire15joursplustard),lerapporteurdevientcandidatetréciproquement.Remarqueimportante:Lescollessontévaluéescommes'ils'agissaitd'unoraldeconcoursdeGrandeEcole.Lesobjectifssontparconséquentambitieuxetlesnotesengénéralpeuélevéesàtoutlemoinsdurantlepremiersemestredelaformation. Enreva nche,les rapportsdecolless'apparen tentàd es"devoirsmaison»(vousavezledroitd'utiliserdesressourcesdiversespourtraiterlessujetsdurantleshuitjoursdisponibles).Ilestdoncconseillédeparticulièrement"investir»danslesrapportsdecollesdesortequevosnotessoientplusperformantessurcepointetqu'ellescompensentneserait-cequepartiellementcellesobtenuslorsdespassagesàl'oral!Préparersescolles:quelleméthodologie?"Lacolle»estunedesépreuvesclédelaformationenCPGE.Ils'agitd'unexercicequiimpliqueuneprépar ationspécifique.S'agissantd el'ESH-EA,uneliste desujetsde collesvousser asystématiquementdistribuéeunesemaineavantvotrepassage(listedesujetsélaboréeàpartird'un"programmedecolles»quiauraluiaussiétéarrêtéunesemaineàl'avance).Lejour"j»,il

ESHETECONOMIEAPPROFONDIE/2EMEANNEE____________________________________________PrésentationdelaformationECE2//2015-2016LycéePaulGauguin,Papeete,PF.C.RODRIGUES.9 vousserademandédecomposeràpartirdel'undessujetsdecetteliste.Celasignifiequ'unepartiesignificativedevotretravailhebdomadair eenESH -EAvaconsister àpréparervotrecoll eentraitantparavancel'intégralitédessujetsproposésdanscetteliste.Surleplandesattentesformelles,l'épreuveimpliquelamobilisationdeplusieurscompétences:a) uneinterventiondel'ordrede10minutes:toutoralinférieurà8minutesseraconsidérécommerédhibitoireet,inversement,toutcandidatquiàl'issuedes10minutesdébuteàpeineladeuxièmepartiedesondéveloppementserainterrompuparlejury;b) uneinterventionstructuréecomportantuneintroduction(durantlaquellelesujetestabordéparuneaccr oche,suivi ed'unedéfinitiondestermes dusujets,uneexplicitationdelaproblématiquedéfendueetuneannonced uplan),undéveloppement( comportan t2ou3parties)et,enfin,uneconclusion.c) uneinterven tionquimobilisedesconnaissancesscienti fiquesrigoure uses(théoriquesavecdesréférencesprécisesàdesauteurs,desconceptsquiseront,lecaséchéant,explicitéseux-mêmesmaiségalementempiriquesethistoriques)etquisontdenatureàtraitertoutlesujetetrienquelesujet(leshors-sujetscommelestraitementspartielsdesujetsontrédhibitoires);d) unecapacitéàmobiliserdesconnaissancescomplémentairesausujetdurantl'entretien:épreuvede"questions-réponses»sanspréparationparticulièrementclassantelorsduconcours.Ilfautparconséquentseprépareràcetyped'activitéentravaillantdirectementsurlessujetsdecollesenlice(etpasseulementsurlabasedesconnaissancesdecoursquisontuneconditionnécessairemaisinsuffisantedelaréussite).Jevousproposel'organisationpratiquesuivante:1) untravailpréalablesurvotreprogrammedecolles(miseenfichesducours,apprentissageduvocabulaire,travailsurlesdocumentscomplémentairesquiaccompagnentlecours,travailsurlesmanuelsetlesdictionnairesspécialisés)durantlasemainequiprécèdevotrepassage;2) untravaild'entrainementsurlessujetsenlice:problématisationdusujet,constructionduplan,articulationdesidéesprincipales;3) untravaildesimulationàl'oral(suruntempsde10minutes)àpartirdequelquessujetsenlice(depréférenceceuxsurlesquelsvousestimezquelesdifficultéssontlesplusgrandes).èIlestessentieldeveilleràcequel'étape1nesoitpastropchronophage.Jevousconseillevivementderépartirvotretempsdetravailentre60%aumaximumsurl'étape1et40%auminimumsurlesétapes2et3.ÜLamoyennedesnotesdecollesseraaffectéed'uncoefficientde5danslecalculdelamoyennesemestrielle.c.Lesfichesdelecture(FL)Unefoisparsemestre,ilvousserademandédeproduireunefichedelectureàpartird'unouvraged'économieoudesociologieimposé.ÜCetravailseraaffectéd'uncoefficientde1danslecalculdelamoyennetrimestrielle.ÜUndocumen trelatifàlaméthodolo giedesfichesdelectu revou sseraco mmuniquéultérieurement.

ESHETECONOMIEAPPROFONDIE/2EMEANNEE____________________________________________PrésentationdelaformationECE2//2015-2016LycéePaulGauguin,Papeete,PF.C.RODRIGUES.10 4.OrganiserletravailEnCPGEéconomique,l'objectifestdemaîtriserunvasteprogrammeétudiépendantdeuxansquidemandeuneconnaissan ceapprofon diedel'ensembledeschapitresd'ESH ainsiqueduprogrammed'EA,enarticulantanalysethéorique ,historiqueetmaîtris edesgrandsproblèmescontemporains.Uninvestissementpersonnelélevéestdoncindispensable:chaqueétudiantdoitsesentirresponsabledel'acquisitiondesessavoirs.ElleouIlestleseulàpasserleconcoursaufinal,faceàd'autrescandidatspotentiellementtoutaussibienpréparés.L'erreuràéviterestdoncdouble:a)attendrepassivementquel'enseignantdonnelesindicationsrelativesautravailàaccomplir,etb)considérerquelecoursestsuffisantetsupposerqu'ilsuffitdel'apprendremécaniquementpourréussir.Ilfautaucontrairefairepreuved'autonomiedansl'organisationdesontravail,pours'approprierlecours,etl'enrichirparunvéritabletravailpersonnelpoursedonnertoutesleschancesauconcours.QuelledémarcheadopterpourorganisersontravailpersonneletréussirlapremièreannéedeCPGE?Ilfautdistinguerplusieurstypesdetâchesàaccomplir:1)LapréparationdescoursIlestimpératifdetravaillerchaquechapitred'ESHetd'EAen"amont»ducours.Ledispositifdetravailquejevousproposevousyincite:vousdisposez,pourchaquechapitre,d'unplanducoursetd'undossierdocumentairedistribuéssuffisammentàl'avance,devotremanueld'ESHainsidesdictionnairesetautres aide-mémoire.L'objectif estdecréerune situationoùlapro blématiqu eprincipaleducours,lathématiqueabordéeneconstituentpaspourvousune"découverte»aumomentdutravailenclassemaispermetteaucontrairededénouerdesproblèmesquevousvousêtesposésenamontsanstoutefoisêtreparvenusàyrépondre.Enrésumé,lecoursnepeutêtreefficacequedanslamesureoùilconstitueuneréponseàunouplusieursproblèmesquisontdéjàexplicite spourvous.Pour reprendrel'é pistémologuefrançaisGBach elard:"l'apprentissageesttoujoursuneréponseàunequestion,mêmesicettequestionaétémalposée».2)LamiseenficheducoursElleestprogressiveet"automatique»aufuretàmesuredel'avancementdechaquechapitre.C'estunexercicepersonnelfondamental:ellefacilitelapersonn alisationdusavoir,lamémorisationetlaréflexion.Les fichesdoiv entêtremanipulablesaisément,doncr estersynthétiques(sursupport depetitet aill e).C'es tunexerciceacti f:sic ertainspointssontmalcompris,ilfautimmédiatementutilisermanuelsetdictionnairespourrésoudrecesdifficultés.3)Lalecturecomplémentairedemanuelsd'ESHetd'EAetletravailsurdictionnaireaprèslecoursElledoit,elleaussi,devenirsystématique:chaquechapitreducoursestl'occasionderelire,expost,unchapitredemanuelcorrespondant,pourconfrontersesconnaissancesàuneautreprésentationdumêmethème,etpour lescomplétersibesoin.Cettelecturea aussipourvocationd'alimentervotretravailde"miseenfichesducours».Parailleurs,lalistedevocabulairefournieavecledossierdechaquechapitreapourfonctiondevousinviteràvérifierquevousmaîtrisezeffectivementl'intégralitéduvocabulaireéconomiqueousociologiquecorrespondant.4)LapréparationdesséancesdecollesChaquecolledoitêt repréparéecomme s'ils'agissaitd'u nevéritableé preuved'oralduconcours(voirl'encadréci-dessus:"préparersescolles:quelleméthodologie?»).

ESHETECONOMIEAPPROFONDIE/2EMEANNEE____________________________________________PrésentationdelaformationECE2//2015-2016LycéePaulGauguin,Papeete,PF.C.RODRIGUES.11 5)Lesuividel'actualitéLastbutnotleast,ilestimpératifdes'informerrégulièrementsurl'actualitééconomique,politiqueetsociale.Tout(e)étudiant(e)enCPGEdoitprendrel'habitudedelirerégulièrementunquotidiengénéraliste(LeMonde,Libération,LeFigaro...),consulterlesNewsMagazines(L'Express,LePoint,etc.),etla presseé conomique (enparticulierLes Echos,L'Expansion,laTr ibune,etc.).La"circulation»danslapresseestindispensablepourseconstruireunpointdevuepersonnelsurlemondeéconomiqueetsocial.Laplusmauvaisesolution,c'estdelimitersaréflexionauseulpointdevuestrictementscolaire!Enfin,notonsquelamajoritédesGrandesEcolesoptentàl'oralpourdesépreuvessousformed'entretienquicequiimp liqueunebonnemai trisedel' actualitééconomiqu enationaleetinternationale!4.Bibliographiegénérale•Manuelsd'ESH:Nousprocèderonscollectivementàl'achatdumanuelsuivant:Beitone.A.(Sousladir.).Economie,sociologieethistoiredumondecontemporain,ArmandColin,2013.àIlexiste parailleurssurle marchédes manuelsd'ESHpubliésnotamme ntparlesé ditionssuivantes:Dunod,Bréal,DeBoeck.•Manuelsd'EA:- Buisson(E.),Navarro(M).Lamicroéconomieenpratique.ArmandColin,2015(2èmeédition)àUneprésenta tionparticu lièrementclaireetpertinenteavecdesapplication sempiriqueséclairantes.- Montoussé(M),Wacquet(I).Microéconomie.Bréal,2008.- Montoussé(M),Wacquet(I).Macroéconomie.Bréal,2006.•Dictionnairesd'économieetdesciencessociales:-Dictionnairedescienceéconomique,deA.Beitone,C.Dollo,A.Carzola,A-MDrai,Coll.Cursus,Ed.ArmandColin,2013.ÜLedictionnaireleplusrigoureuxetlepluscompletdumarché.Faciled'accèsettrèspédagogique.-Dictionnaired'histoire,économie,finance,géographie,deF.Teulon(sousladir.),Coll."Major",Ed.PUF,2010.ÜUneréférencepourlesquestionsd'histoireéconomique...etleprogrammed'ESH.Unouvrageplusambitieuxqueleprécédent(etplusonéreuxaussi!).-Lexiquedesociologie,deA.Alpeetalii,Ed.Sirey,2012.ÜUnpetitdictionnairesynthétiqueetparticulièrementclair.

ESHETECONOMIEAPPROFONDIE/2EMEANNEE____________________________________________PrésentationdelaformationECE2//2015-2016LycéePaulGauguin,Papeete,PF.C.RODRIGUES.12 •Manuelsd'économie:A.Beitone,C.Dollo,E.Buisson,Économie,coll."aide-mémoire",Sirey,2012,5èmeédition.ÜManuelcouvrantle programmedesdeuxannées enEAetESH.Unouvrage essentiel,particulièrementclair,avecdesréférencesbibliographiquesenfindechaquechapitre.E.Combe,Précisd'économie,PUF,2012.ÜUnvéritablec ours,trèsclair ,completetrigou reux.Unouvrage pourapprofon dircertainesquestions.•ManuelsdeSciencessociales:A.Beitone,C.Dollo,J.Gervasoni,C.Rodrigues.Sciencessociales,Coll."Aidemémoire»,Sirey,7èmeédition2012.P.Riutort,Précisdesociologie,PUF,2010.ÜUnvéritablec ours,trèsc lair,complet etrigoureux.Pourapprofond ircertainesquestionsdesciencessociales.P.Riutort,Premièresleçonsdesociologie,PUF,2013.ÜUneversionplussynthétique(etdoncmoinsonéreuse!)quelaprécédente.Pourtoutedemandedeprécisionoud'information,vouspouvezmejoindreàl'adresseélectroniquesuivante:kriss.rodrigues13@gmail.comBontravail,boncourage,etbonneannéescolaire!

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