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Dans le projet pédagogique, la lecture du récit de Sophie Dieuaide peut précéder une séquence sur les textes fondateurs ou suivre une séquence sur le théâtre

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Si nous montons ce spectacle, je vous préviens, cela seratrès exactement comme je l'ai décidé ou cela ne sera pas Nous travaillerons le texte ensemble mais JE 

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Coche la bonne réponse puis relève dans le texte une phrase qui le prouve o le directeur de l'école o la maîtresse, Madame Lecca o Ludovic Charpentier, un 

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Œdipe Schlac Schlac Séance 1 : entrée dans le texte a) La couverture, a al se d'i age b) Le titre, que signifie-t-il ? c) La 4ème de couverture : u'app e d-on ?

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Œdipe Schlac Schlac Descriptif physique de l'ouvrage Auteur DIEUAIDE Sophie Illustrateur HIE Vanessa Editeur Casterman Collection Nombre de pages

[PDF] Œdipe schlac - Educalire

Œdipe et l'Oracle refusent de porter une robe pour le spectacle Pendant la représentation, pourquoi Ludovic oublie-t-il son texte ? Œdipe schlac schlac

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"Œdipe Schlac Schlac " Sophie Dieuaide, Editions Casterman junior 1 exemplaire du livre par enfant Compétences LIRE : Lire, en le comprenant, un texte 

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Voici un extrait d'Oedipe Schlac Schlac p 25-26 du roman Ecrivez la scène de Avant de transformer ce texte en texte de théâtre: 1 Soulignez au crayon les 

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'oedipe schlac shlac february 9th, 2020 - présentation du roman de sophie dieuaide chanson pour les enfants l hiver by pascal le gras music joseph cosmas text 

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Littérature CM1

Les Hélices Vertes CernyStéphany Bibes"OEdipe Schlac ! Schlac !"

Sophie Dieuaide, Editions Casterman junior1 exemplaire du livre par enfantCompétencesLIRE : Lire, en le comprenant, un texte littéraire long en mettant en mémoire ce qui a été lu (synthèses successives) et en

mobilisant ses souvenirs lors des reprisesDIRE : Participer à un débat sur l'interprétation d'un texte littéraire en étant susceptible de vérifier dans le texte ce qui

interdit ou permet l'interprétation soutenue.Séance 1Découverte du livreCompétencesReformuler par ses propres mots une

lecture entendueModalités de travail Exploration individuelle du livreLecture magistrale de la légende d'OEdipeActivités

1.Explorer la couverture : émettre des hypothèses sur les personnages :Qui sont-ils ? Comment sont-ils vêtus ? Où se trouvent-ils ? Qui est la personne apparaissant derrière le rideau?2.Le titre : que peut signifier " Schlac ! » ? Qui est OEdipe ? → voir la 4ème de couverture, rechercher sur internet.3.La 4ème de couverture : Qu'apprend-on ? Comment les informations nous sont-elles données ?→ 3 types d'écriture : En italique, un extrait du roman, puis un commentaire en noir

permettant de comprendre qu'une classe monte un spectacle inspiré de la légende

d'Oedipe, et enfin, un blanc qui reprend le titre et précise le genre théâtral (tragédie) et

son auteur Sophocle.4.Le genre, l'auteur et l'illustrateur : roman humoristique→ contradiction avec le terme

tragédie vu précédemment.5.La légende d'OEdipe : lecture magistrale permettant d'expliquer le court extrait de la

4ème de couverture → expliquer les termes de légende et de mythe.

Séance 2.Chapitres1 à 4

CompétencesComprendre en le lisant silencieusement un texte littéraireParticiper à un débat sur l'interprétation du texte Modalités de travailLecture silencieuse des chapitres 1 à 4.1.Echanges :

Qu'avez-vous retenu de ce texte ? Qui est le narrateur de l'histoire ? En quelle classe les élèves sont-ils ?2. Qu'avez-vous retenu du mythe d'OEdipe ? De la légende du Sphinx ? Dans le chapitre 2, on a l'explication du titre du livre : quelle est-elle ?3.Fiche récapitulative (par groupe) : sur la légende d'OEdipe avec ses différents

personnages, sur l'énigme du Sphinx.4.Débat : connaissez-vous des contes où les personnages sont confrontés à la cruauté ?

À votre avis, à quoi servent les contes, les mythes ?Séance 3Chapitres5 à 8. CompétencesComprendre en le lisant silencieusement

un texte,écrire en respectant des contraintes.Modalités de travailLecture silencieuse des chapitres 5 à 8.1.Echanges : Quel rôle le narrateur joue-t-il dans la pièce ? Le prend-il au sérieux ? Devant quel public les élèves devront-ils jouer ?2.Comment trouvez-vous les répliques inventées par les élèves ? Sont-ils intéressés par

le projet ?Qu'est-ce qui est drôle dans le texte ? Relever des phrases et des anachronismes.A ce moment du roman, pensez-vous que la pièce sera une réussite ?3.rédaction du programme (individuellement) : il doit mentionner le nom de la pièce, le lieu

du spectacle, la date, le nom des personnages et celui des comédiens.4.débat : avez-vous déjà connu des situations où vous êtiez sérieux et où les autres se

moquaient ? Qu'avez-vous ressenti ? Comment avez-vous réagi ?Séance 4 Chapitres 9 à 13.CompétencesComprendre en le lisant silencieusement

un texte littéraire1.Echanges : Que se passe-t-il ? Qu'a pu ressentir la maîtresse en découvrant le

tableau ? Qui a pu écrire cela et pourquoi ?2.Fiche de travail individuel : A qui s'adresse Ludovic page 52 ? Que signifie le cri

"Aaaaaah» ? Pages 56-57 ? Qui part à la recherche de la vérité page 58 ? Rétablis les groupes d'enfants.

Séance 5Chapitres14 à 18.Compétences Comprendre en le lisant

silencieusement un texte littéraire.Mettre en mémoire ce qui a été lu.Lecture silencieuse des chapitres 9 à 13.1.Echanges : Comment se sentent les élèves à l'approche du spectacle ? " ça a été le 1er

cafouillage » page 82, qu'annonce cette petite phrase ? Qu'arrive-t-il au narrateur ?

Comment réagit le public ? Sa famille ? Comment trouvez-vous cette situation ?2.Fiche de travail : Faire la liste de tous les cafouillages, compléter un résumé à trous de

l'oeuvre.3.Ecriture : qu'avez-vous retenu de votre lecture ?4.Débat : Que peut apporter le théâtre ? (cf pages 78-79 quand Ludovic parle du théâtre

et page 85). Qu'est-ce qui est important quand on monte un spectacle, qu'on participe à un projet ?Prolongements possibles :

Travail sur les registres de langue avec une réécriture des répliques des personnages. Travail sur les champs lexicaux du théâtre, des

sentiments. Entraînement à la lecture à haute voix d'extraits de pièces de théâtreRéseaux possibles : Lecture de pièces de théâtre : "La partie de cartes" Marcel Pagnol, "Le roman de Renart : le renart et la mésange", "Le petit violon" Jean-Claude Grumberg, "Histoires au téléphone" Gianni Rodari .... Lecture de légendes et de mythes : la fondation de Rome, la boîte de Pandore ...

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