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Renseignements de base :

Le Faucon pèlerin est depuis toujours une espèce rare au Nouveau-Brunswick. Avant

1950, les scientifiques croyaient que seule une poignée de couples nidifiaient l"été le long de la

côte de Fundy, et l"hiver venu, migraient vers le sud des États-Unis, l"Amérique centrale et

l"Amérique du Sud. Durant la période du milieu jusqu"à la fin des années 50, ce majestueux

oiseau de proie a presque disparu des provinces Maritimes et des autres régions. La cause de sa

quasi-disparition était le DDT, un pesticide que l"on épandait couramment sur ses territoires de

nidification et d"hivernage en Amérique du Nord. Les pesticides - y compris les herbicides, les fongicides et les insecticides - sont faits pour contrôler des organismes spécifiques. Les herbicides contrôlent les mauvaises herbes, les

fongicides tuent les champignons indésirables et les insecticides contrôlent les insectes nuisibles.

Lorsque ces substances contiennent des produits chimiques qui ne se décomposent pas rapidement, elles finissent par s"accumuler dans la nature. Les pesticides peuvent s"accumuler dans l"eau ou dans les aliments dont se nourrissent les humains ou les autres espèces. Ce n"est

qu"après plusieurs années d"utilisation que l"on a compris l"ampleur des effets néfastes d"un

pesticide comme le DDT.

Au Nouveau-Brunswick et en plusieurs autres endroits où se trouvait le Faucon pèlerin, au cours

des années 50 et 60 on a utilisé le DDT pour combattre la tordeuse du bourgeon de l"épinette et

d"autres insectes nuisibles. Les produits chimiques comme le DDT remontent la pyramide

alimentaire par le biais des insectes que mangent leurs prédateurs et, tôt ou tard, se rendent aux

prédateurs situés au bout de la chaîne, comme le Faucon pèlerin. Plus haut un animal se trouve

dans la chaîne alimentaire, plus son gras contient de toxines de pesticides. Le Faucon pèlerin se

nourrit d"espèces situées plus bas dans la chaîne alimentaire et, comme ces espèces étaient

contaminées par le DDT, il s"empoisonnait de plus en plus chaque fois qu"il mangeait.

Espèces en péril - 55

Liens avec le programme d"études :

L"élève doit pouvoir :

1.Classifier les organismes

selon leur rôle dans une chaîne ou un réseau alimentaire, et illustrer la chaîne alimentaire à l"aide d"un diagramme.

2.Prévoir comment la

disparition d"une population d"une plante ou d"un animal touche le reste de la communauté.

3.Classifier les organismes

selon leur rôle dans une chaîne ou un réseau alimentaire, et illustrer la chaîne alimentaire à l"aide d"un diagramme.

La chaînealimentaire duFaucon pèlerin

Sommaire :

Les élèves créent, pour le Faucon pèlerin, une chaînealimentaire qui tient compte des effets d"un pesticide (DDT).

Objectifs d"apprentissage :

Les élèves vont :

1. situer le Faucon pèlerin dans une chaîne alimentaire;

2. faire de la chaîne alimentaire du Faucon pèlerin unepyramide alimentaire;

3. apprendre comment les pesticides, tel le DDT,s"accumulent (se bioaccumulent) dans la pyramidealimentaire du Faucon pèlerin;

4. réfléchir sur la façon de prévenir les erreurs comme cellesqui ont presque causé la disparition du Faucon pèlerin.

Activité 8

Fournitures nécessaires :Copies des élèvesde la Feuille de travail de la pyramide alimentaire dufaucon pèlerin. Copies des élèvesdes fiches de renseignements sur lefaucon pèlerin. Un marqueur ou un crayon rouge pour chaque étudiant

Lieu :À l"intérieur

Durée de l"activité :2 périodes de classes

Photo : Richard kuzminski

L"utilisation du DDT n"a pas tué directement le Faucon pèlerin mais il a réduit sa capacité à se

reproduire. Parfois, cela empêchait les femelles de pondre leurs oeufs. Parfois, la coquille des

oeufs était tellement mince qu"elle se brisait sous le poids de la mère dans le nid (incubation).

À la fin des années 60 et au début des années 70, on a interdit ou limité l"utilisation du DDT en

Amérique du Nord. Grâce à cette interdiction, ainsi qu"aux programmes d"élevage et de mise en

liberté des faucons, on a réussi à en rétablir les populations. On s"est procuré des oiseaux auprès

d"éleveurs de faucons, dans une installation centrale à Wainwright, en Alberta; on a expédié les

oiseaux dans les régions d"où ils avaient disparu. Après plusieurs années d"élevage et de mise en

liberté bien orchestrés, l"espèce s"est rétablie au Nouveau-Brunswick et dans d"autres régions de

l"est de l"Amérique du Nord. Il s"agit de l"une des histoires de rétablissement d"une espèce en

péril parmi les mieux réussies. Le DDT représente toujours un danger pour le Faucon pèlerin, car on l"utilise encore dans certains pays d"Amérique Centrale et d"Amérique du Sud où il hiverne. Le DDT agit sur le

Faucon pèlerin qui migre dans les régions où on épand toujours le pesticide. D"autres pesticides

d"utilisation courante risquent aussi de nuire aux oiseaux de proie comme le Faucon pèlerin.

Activité :

1. Expliquez les renseignements de base à la classe. Demandez aux élèves de lire la fiche de

renseignements sur le Faucon pèlerin.

2. Revoyez le concept d"une chaîne alimentaire. La chaîne alimentaire est le cheminement de

l"énergie et de la nourriture qui commence par les plantes et se qui termine chez les carnivores. La chaîne illustre bien qui mange qui ou quoi.

3. Donnez un exemple d"une chaîne alimentaire : trèfle-lièvre-renard. Expliquez davantage

jusqu"à en faire une chaîne alimentaire. La " pyramide » est un diagramme qui démontre le

passage de l"énergie d"un organisme à l"autre, et où l"énergie monte toujours vers le haut de

la pyramide. Une pyramide alimentaire est un bon moyen visuel de comprendre les concepts sous-jacents à la chaîne alimentaire. Expliquez l"exemple illustré de la chaîne alimentaire et de la pyramide. Dans cet exemple, l"énergie est transférée vers le haut à travers trois niveaux de la pyramide alimentaire : du soleil au trèfle, du trèfle au lièvre et du lièvre au renard.

4. Distribuez la Feuille de travail sur la pyramide alimentaire du Faucon pèlerin. Les élèves

commencent par bâtir une chaîne alimentaire en se servant des organismes suivants : plantes, insectes, petits oiseaux et le Faucon pèlerin.

5. À l"aide de la Feuille de travail sur la pyramide alimentaire du Faucon pèlerin, demandez

aux élèves de commencer en haut de la pyramide et de cheminer vers le bas. Demandez-leur d"estimer la quantité que chaque espèce pourrait manger durant une journée ordinaire. Par exemple, combien d"insectes un petit oiseau mange-il chaque jour? Peu importe la quantité

que déterminent les élèves, faites-leur inscrire cette quantité sous forme de dessin pour une

espèce individuelle dans leur pyramide alimentaire. Il n"y a pas de réponse exacte, mais rappelez-leur d"être aussi réalistes que possible. Assurez-vous qu"ils dessinent chacune des

56- Espèces en péril

Espèces en péril - 57

espèces qu"ils croient se situer à chaque niveau de la pyramide alimentaire, ainsi que les lignes démontrant son alimentation, c"est-à-dire quel oiseau à mangé quel insecte.

6. Revoyez les concepts de la bioaccumulation et du DDT. La bioaccumulation est la

concentration de substances, telle le DDT, dans la chaîne alimentaire. C"est le résultat des organismes qui mangent constamment d"autres organismes qui contiennent certaines quantités de toxines. L"espèce qui se situe au sommet de la pyramide alimentaire est celle qui absorbe la plus grande concentration de toxines.

7. À l"aide de la feuille de travail sur la pyramide alimentaire du Faucon pèlerin et des espèces

déjà illustrées à chaque niveau, les élèves apprennent comment le Faucon pèlerin a été

touché par le DDT. Dites aux élèves de présumer que le tiers de toutes les plantes dans leur

pyramide contiennent une unité de DDT. Encerclez en rouge les espèces de plantes touchées par le DDT.

8. En suivant les lignes que les élèves ont déjà dessinées, reliez les insectes aux plantes et

encerclez tous les insectes touchés par le DDT. Si un insecte mange plus d"une plante

touchée par le DDT, l"élève peut représenter deux unités ou plus de DDT en dessinant des

cercles rouges à côté de l"insecte.

9. Pour les petits oiseaux, suivez les lignes qui les relient à leurs proies (les insectes).

Démontrez les multiples unités de DDT dans les petits oiseaux en dessinant des cercles rouges à côté des oiseaux.

10. Comptez ensuite tous les cercles rouges pour calculez le total d"unités de DDT accumulées

dans le Faucon pèlerin.

11. Discussion :

•Demandez aux élèves combien d"unités de DDT le Faucon pèlerin peut absorber sans montrer d"effets négatifs de cette accumulation. •Demandez-leur ce qui se passait quand il y avait un grand nombre de chaque espèce dans la chaîne alimentaire? Qu"est-ce qui se passait quand il y avait un petit nombre d"espèces dans la chaîne alimentaire?

•Pourquoi le DDT ne disparaît-il pas tandis que l"énergie est transmise d"une espèce à

l"autre dans la pyramide alimentaire? •Revoyez le terme " bioaccumulation ». Comment la bioaccumulation touche-t-elle le

Faucon pèlerin?

•Quelles autres choses pourraient se bioaccumuler dans la chaîne alimentaire du Faucon pèlerin?

Variations :

Pensez à ce qui pourrait se passer s"il y avait un niveau de moins ou de plus dans la pyramide alimentaire du Faucon pèlerin. Les arbres et les plantes des forêts ou des champs agricoles sont arrosés de pesticide DDT Les insectes se nourrissent sur les arbres contaminés au DDT Les petits oiseaux se nourrissent d"insectes contaminés au DDT ; Les Faucons pèlerins se nourrissent de petits oiseaux contaminés au DDT

58- Espèces en péril

Feuille de travail

sur la pyramide alimentaire du Faucon pèlerin Nom de l"élève : _________________________________

A. La chaîne alimentaire

Fabriquez une chaîne alimentaire et placez les organismes suivants dans l"ordre approprié dans la chaîne :

plantes, Faucon pèlerin, petits oiseaux et insectes

B. La pyramide alimentaire

Utilisez les espèces dans la chaîne alimentaire pour fabriquer une pyramide alimentaire, en commençant

par le haut. Calculez le nombre d"espèces que chacune mangerait à chaque niveau de la pyramide.

Assurez-vous qu"il y a seulement un individu en haut de la pyramide. Essayez de garder vos nombres

petits et réalistes puisque vous utiliserez les mêmes nombres dans la prochaine partie de l"exercice.

C. La bioaccumulation des pesticides et le Faucon pèlerin :

En commençant par les plantes, indiquez l"accumulation du DDT dans la pyramide ci-dessus. Suivez les

directives de l"enseignant.e pour faire cette activité.quotesdbs_dbs6.pdfusesText_12