4 Le sujet est « un pauvre porteur du nom de Hindbad » On peut poser la question : « Qui est-ce qui vivait à Bagdad ? » 5 Il est sujet du verbe « parvinrent »
| Previous PDF | Next PDF |
[PDF] ULYSSE FROM BAGDAD DÉRIC-EMMANUEL SCHMITT ou l
Résumé : Nous nous proposons d'analyser le roman d'Éric-Emmanuel Schmitt, Ulysse from Bagdad (2008) qui a comme point de départ l'Irak Saad, jeune
[PDF] Travail sur le livre : Ulysse from Bagdadde Eric-Emmanuel - Flone
Ulysse from Bagdadde Eric-Emmanuel Schmitt /20 Orthographe: /5 Lis attentivement le document suivant avant de répondre aux questions L'Odyssée est
[PDF] Ulysse from Bagdad
Ulysse from Bagdad (Roman) Eric-Emmanuel Schmitt Ed : Livre de Poche ( 2010) 6,50 euros Résumé : Saad Saad (signifiant Espoir, Espoir), jeune irakien,
[PDF] LHebdo Lettres de lacadémie de Grenoble
5 oct 2017 · (2007) de Philippe Claudel, Ulysse from Bagdad l'intertextualité est patente entre Ulysse (quizz, exposition au CDI) ou des TPE peuvent
[PDF] Bibliothèque itinérante - Section monde arabe contemporain
Maroc : les villes impériales / Revue Ulysse n° 74 (Septembre- Octobre 2000) Paris : Télérama Enfants de Bagdad / photogr Omar D ; préf Des jeux, des quizz, des mots croisés pour faire passer la pilule de cet état du monde qui n'a rien
[PDF] Titre Auteur Pour la réussite de tous les élèves THELOT Claude
Sûrement pas Ulysse et Lila qui, après avoir eu raison du loup, s'enveloppent A Bagdad, le jeune Tofaïr fait partie de la corporation des parasites, qui cultivent l 'art de " s'inviter " à toutes Chaque sujet s'achève sur un petit quizz dont les
[PDF] CM1/CM2 - Sedrap
4 Le sujet est « un pauvre porteur du nom de Hindbad » On peut poser la question : « Qui est-ce qui vivait à Bagdad ? » 5 Il est sujet du verbe « parvinrent »
[PDF] CATALOGUE 2014 - Etonnants Voyageurs
Hicham Lasri : en Ulysse moderne, Majhoul nous entraîne NAUTILUS QUIZZ, soyez le premier à C'est entre Bagdad et Paris que s'est construit l'imaginaire
[PDF] mai-septembre - Bibliothèque municipale de Lyon
10 mai 2016 · Suivez Ulysse, Pénélope et Télémaque, pour un en passant par la Perse, Bagdad et le Caire soirée (quizz, blind-tests, jeux de construc-
[PDF] 7 février 2011 - UQAM Service des archives et de gestion des
(quizz, diaporamas, etc ) Anne Bourgeois, qui alloue environ deux jours par mois Ulysse from Bagdad Éric Emmanuel Schmitt - Livre de poche Carte et le
[PDF] ulysse from bagdad comparaison odyssée
[PDF] fait divers définition
[PDF] un fait divers au maroc
[PDF] le fait divers exemple
[PDF] les types de fait divers
[PDF] le fait divers accident
[PDF] aide financiere pour ouvrir un commerce
[PDF] aide financière de l'état pour création d'entreprise
[PDF] le serment du jeu de paume description
[PDF] le graffiti cycle 3
[PDF] cinq petit cochon agatha christie
[PDF] john heartfield oeuvres principales
[PDF] petite et grande circulation sanguine schema
[PDF] circulation générale définition svt
C ON F O R M E A U X N O U V EAU X P R O R O R G R A M M E S 2016
Françaisclés en main
GRAMMAIRECONJUGAISONORTHOGRAPHELEXIQUE
GUIDEDE L'ENSEIGNANT(E)
Français clés en main
GUIDE DE L'ENSEIGNANT(E)
CE1/CE2CE1
CE2Françaisclés en main
CM1 /CM2 Une méthode qui donne toutes les clés pour comprendre et étudier le fonctionnement de la langue.Le manuel
Un manuel unique de français avec trois
niveaux de difficulté qui s'adresse à tous lesélèves de CE1 et de CE2 pour les amener
progressivement vers les attendus de fin de cycle dans les quatre domaines d'apprentissage de la langue française.Organisation
16 séquences de
grammaire17 séquences de
conjugaison20 séquences d'
orthographe16 séquences de
lexiqueLa structure
• Chaque notion abordée propose une struc- ture claire et progressive afin de respecter le rythme des élèves et de leur donner toutes les clés pour réussir leur apprentissage : - vérification des connaissances préalables ; - découverte de la notion par l'étude d'un texte ; - exercices d'application et d'entrainement avec et sans aide ; - exercices de réinvestissement ; - synthèse ; - prolongement par l'interdisciplinarité. • Deux doubles pages de révisions sont propo- sées pour chaque domaine d'apprentissage de la langue, permettant ainsi aux élèves de véri- fier leurs connaissances.Pour chaque domaine, les
mascottesGaspard,
Octave, Lou ou Carmen donnent des conseils
et accompagnent les élèves dans leur appren- tissage.Le guide pédagogique
Un guide de l'enseignant(e) complet qui a
pour vocation d'accompagner le travail des enseignants, en leur fournissant les outils nécessaires à la conduite de classe et en proposant des temps de différenciation et des axes de progression pour les quatre domaines de l'enseignement du français.Organisation
• Un guide en deux parties : - un précis théorique sur l'apprentissage du français au cycle 2, ainsi qu'une proposition d'emploi du temps - un guide pratique permettant l'exploitation de chacune des séquences des quatre domaines d'apprentissage, en proposant les objectifs , les corrigés , des conseils pédagogiques, ainsi que des activités complémentaires favorisant une vraie pédagogie différenciée et une utilisation à propos du TBI. • Un CD contenant desévaluations corrigées
et des dictées correspondant à chacune des notions étudiées et proposant chaque fois deux niveaux de progression, ainsi que des annexes permettant la mise en place d'activités complémentaires en classe. complémentaires en classe.Éditions SEDRAP
Société d'Édition et de Diffusion pour la Recherche et l'Action Pédagogique9, rue des Frères-Boudé - BP 10665 - 31106 TOULOUSE Cedex 1
www.sedrap.frISBN : 978-2-7581-4580-6
CM1 /CM2 CM1 /CM2 GUIDE Cet ouvrage est conforme à la nouvelle orthographe.ISBN : 978-2-7581-4580-6
© SEDRAP 2017SEDRAP 2017SEDRAP
Société d'Édition et de Diffusion pour la Recherche et l'Action Pédagogique.9, rue des Frères-Boudé • BP 10665 • 31106 TOULOUSE Cedex 1 • www.sedrap.fr
Tous droits de reproduction, de traduction et d'adaptation réservés pour tous pays.Dépôt légal : 4
e trimestre 2017Réf. : CEMGU0708
Cet ouvrage a été imprimé sur du papier issu des forêts gérées durablement.Français
clés en mainFrançais
clés en mainFrançais
CM1/CM2
GRAMMAIRECONJUGAISONORTHOGRAPHELEXIQUE
Rédacteurs
Céline Clabecq, professeure des écoles et maitre formateurDirectrice d'édition
Sandra BoëcheGUIDE DE L'ENSEIGNANT(E)
GUIDE GUIDE
ProgrammationProgrammationProgrammation
clés en mainclés en mainclés en mainclés en mainclés en mainclés en mainclés en mainclés en mainclés en mainclés en mainclés en mainclés en mainclés en mainclés en mainclés en mainclés en mainclés en mainclés en mainclés en mainclés en mainclés en mainclés en mainclés en mainclés en main
Français
clés en mainFrançaisFrançais
clés en mainFrançaisFrançais
clés en mainFrançaisFrançais
clés en mainFrançaisFrançais
clés en mainFrançaisFrançais
clés en mainFrançaisCM1/CM2
Période 1
Semaine 1Semaine 2Semaine 3Semaine 4Semaine 5Semaine 6Semaine 7GRAMMAIRE
La grammaire : qu'est-ce que c'est et à quoi cela sert ?Le sujetLe prédicatLe verbe Temps de remédiation, de révision et d'évaluation,à répartir dans
la période dès que l'enseignant(e) entrevoit la possibilité de valider des acquisComprendre
la notion de grammaire Identi er le sujet et l'utiliserIdenti er le prédicat et l'utiliserIdenti er le verbe
et l'utiliserComprendre
l'intérêt de maitriser la grammaireProduire des phrases et des textes
en jouant avec des sujetsProduire des phrases et des textes
en jouant avec le prédicatProduire
des phrases et des textes en jouant avec le verbeCONJUGAISON
La conjugaison : qu'est-ce que c'est et à quoi cela sert ?La recon-naissance, la place, le rôle et la construc-tion d'un verbeLa classi cation des verbesLes verbes en " -er » et les verbes " avoir » et " être » au présent
Temps de remédiation, de révision et d'évaluation,à répartir dans
la période dès que l'enseignant(e) entrevoit la possibilité de valider des acquisComprendre
la notion de conjugaisonReconnaitre un
verbe en utilisant plusieurs procéduresClasser des verbes en fonction de
leurs ressemblances morphologiques (verbes en " -er », " -dre », " -ir » ou " -oir »)Mémoriser et orthographier
les verbes en " -er » et les verbes " avoir » et " être » au présentComprendre
l'intérêt de maitriser la conjugaisonIdenti er la
terminaison d'un verbe qui change avec le temps et la personneet la personneRetrouver des verbes dans un texte
et les classer Utiliser à l'oral et à l'écrit les verbes en " -er » et les verbes " avoir » et " être » au présent, en effectuant des changements de personnesORTHOGRAPHE
L'orthographe : qu'est-ce que c'est et à quoi cela sert ?Les mots invariablesL'emploi des consonnes doublesL'accord du verbe avec le sujet (1)L'accord
du verbe avec le sujet (2) Temps de remédiation, de révision et d'évaluation,à répartir dans
la période dès que l'enseignant(e) entrevoit la possibilité de valider des acquisComprendre
la notion d'orthographeMémoriser
l'orthographe des mots invariables (consolidation du cycle 2)Établir des séries de mots
avec des consonnes doublesComparer
les marques d'accords entendues et écritesS'entrainer pour
automatiser les accords simplesComprendre
l'intérêt de maitriser l'orthographeAcquérir le sens
et l'orthographe des mots invariablesAcquérir la structure, le sens
et l'orthographe des mots avec une consonne doubleEffectuer
des manipulations syntaxiquesMaitriser la forme
des verbes en lien avec la syntaxeLEXIQUE
Le lexique : qu'est-ce que c'est et à quoi cela sert ?Le motPolysémie et champ sémantiqueSens propre, sens guré
Temps de remédiation, de révision et d'évaluation,à répartir dans
la période dès que l'enseignant(e) entrevoit la possibilité de valider des acquisComprendre
la notion de lexiqueConsolider la notion
de mot dans la phraseDistinguer le sens habituel d'un mot
et ses sens particuliersDifférencier sens propre et sens guré
en manipulant des mots et des expressionsComprendre
l'intérêt de maitriser le lexiqueManipuler les mots
pour garantir la valeur sémantique de la phraseRetrouver les éléments du contexte
permettant de comprendre le sens d'un motPasser d'une catégorie de sens à l'autre,
associer les expressions gurées à leur sensPériode 2
Semaine 1Semaine 2Semaine 3Semaine 4Semaine 5Semaine 6Semaine 7GRAMMAIRE
Les compléments du verbe et l'attribut du sujetLe groupe nominal (GN)Le nom (commun, propre, composé)
Temps de remédiation, de révision et d'évaluation,à répartir dans
la période dès que l'enseignant(e) entrevoit la possibilité de valider des acquisIdenti er les compléments de verbe
et l'attribut du sujetIdenti er et caractériser
le groupe nominalIdenti er et caractériser
les différents types de nomsProduire des phrases et des textes
en jouant avec les compléments de verbe et l'attribut du sujetProduire des phrases et des textes
en utilisant et en créant des groupes nominauxProduire des phrases et des textes
en utilisant les différents types de nomsCONJUGAISON
Les verbes " aller », " faire », " dire » et " prendre » au présentLes verbes " pouvoir », " voir », " devoir » et " vouloir » au présentLes verbes en " -er » et les verbes " avoir » et " être » au futur
Temps de remédiation, de révision et d'évaluation,à répartir dans
la période dès que l'enseignant(e) entrevoit la possibilité de valider des acquisMémoriser et orthographier
les verbes " aller », " faire », " dire » et " prendre » au présentMémoriser et orthographier
les verbes " pouvoir », " voir », " devoir » et " vouloir » au présentMémoriser et orthographier
les verbes en " -er » et les verbes " avoir » et " être » au futur simple Utiliser à l'oral et à l'écrit les verbes " aller », " faire », " dire » et " prendre » au présent, en effectuant des changements de personnes Utiliser à l'oral et à l'écrit les verbes " pouvoir », " voir », " devoir » et " vouloir » au présent, en effectuant des changements de personnes Utiliser à l'oral et à l'écrit les verbes en " -er » et les verbes " avoir » et " être » au futur simple, en effectuant des changements de personnesORTHOGRAPHE
Les féminins et les masculinsLes accords en genre et en nombreLe pluriel des noms et des adjectifs
Temps de remédiation, de révision et d'évaluation,à répartir dans
la période dès que l'enseignant(e) entrevoit la possibilité de valider des acquisObserver les marques du genre entendues
et écritesObserver les marques de genre et de
nombre entendues et écritesObserver les marques du nombre
entendues et écritesS'entrainer pour xer les régularitésEffectuer les accords au sein du GNS'entrainer pour xer les régularités
LEXIQUE
Les dictionnairesLes homonymes lexicauxLes synonymes et les contrairesLes termes spéci ques et les termes génériques
Temps de remédiation, de révision et d'évaluation,