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les cours d'expression écrite, nous avons choisi les faits divers en tant que document Dans le noyau narratif, le fait est raconté de façon chronologique et il est 

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Dans les paragraphes suivants, on revient sur les circonstances, on commence à raconter et on suit l'ordre chronologique 3- Les caractéristiques linguistiques

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22 mar 2011 · Je suis capable de raconter un fait divers au passé » Je suis capable de poser des questions par écrit pour connaître les Je peux comprendre de manière globale une fable si les mots ou expressions difficiles sont

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Connaissance des genres narratifs ; comparaison entre un texte littéraire du XVIII e et un fait divers actuel Description ; rédaction de différents types de textes

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Spécificité du lexique lié au fait divers traité dans le reportage (champ lexical du type Commentaires et descriptions de l'événement (expression de la cause/ conséquence) par les Suggestion 7 : travail de production écrite A2/B1/B2 Faire raconter trois faits divers par groupes, un des trois faits divers a été inventé, le

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s'exprimer à l'oral comme à l'écrit dans un vocabulaire approprié et précis ; Raconter de mémoire une œuvre lue ; citer de mémoire un court extrait Collecter des faits divers dans des journaux apportés de la maison, observer les titres des

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Reconnaissez-vous les faits divers représentés dans ces images ? Lisez-vous les QUELQUES EXPRESSIONS A LEXIQUE- opéré de manière extrêmement rapide ", raconte une source policière Le temps INTERACTION ÉCRITE

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Biographie : histoire écrite de la vie de quelqu'un par exemple : elle va écrire la Le fait divers : rubrique de presse comportant des informations sans portée générale 1- Relevez du texte les mots et expression qui renvoient au mot « Accident » Le passé composé : pour raconter les actions, les événements importants

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comprendre une situation de fait divers / identifier l'action, les personnes, les lieux, parler de ses lectures / raconter le sujet d'un livre / formuler des rêves, des 

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la sécurité routière dans les disciplines au collège 26

Accidents d'hier et d'aujourd'hui

Ce que l'élève doit retenir

uLa rue est un espace social que les usagers doivent partager.

L'accident de Jean-Jacques Rousseau.

Ce jour d'octobre 1776, l'auteur rentrait à Paris "en prenant les sentiers à travers les vignes et les prairies". J'étais, sur les six heures, à la descente de Ménilmontant, presque vis-à-vis du Galant-Jardinier, quand des personnes qui marchaient devant moi s'étant tout à coup brusquement écartées, je vis fondre sur moi un gros chien danois qui, s'élançant à toutes jambes devant un carrosse n'eut pas même le temps de retenir sa course ou de se détourner quand il m'aperçut. Je jugeai que le seul moyen que j'avais d'éviter

d'être jeté par terre était de faire un grand saut, si juste que le chien passât sous moi

tandis que je serais en l'air. Cette idée, plus prompte que l'éclair, et que je n'eus ni le temps de raisonner ni d'exécuter, fut la dernière avant mon accident. Je ne sentis ni le coup, ni la chute, ni rien de ce qui s'ensuivit, jusqu'au moment où je revins à moi. Il était presque nuit quand je repris connaissance. Je me trouvai entre les bras de trois ou quatre jeunes gens qui me racontèrent ce qui venait d'arriver. Le chien danois, n'ayant pu retenir son élan, s'était précipité sur mes deux jambes et me choquant de sa masse et de sa vitesse, m'avait fait tomber la tête en avant ; la mâchoire supérieure, portant de tout le poids de mon corps, avait frappé sur un pavé très raboteux, et la

chute avait été d'autant plus violente qu'étant à la descente, ma tête avait donné plus

bas que mes pieds. Le carrosse auquel appartenait le chien suivait immédiatement et m'aurait passé sur le corps si le cocher n'eût à l'instant retenu ses chevaux.

J.-J. ROUSSEAU

Les Rêveries du promeneur solitaire.

Objectifs disciplinaires

Connaissance des genres narratifs ;

comparaison entre un texte littéraire du XVIII e et un fait divers actuel.

Description ; rédaction de différents

types de textes.

Objectifs sécurité routière

Analyse d'un accident.

Peut-on trouver des points communs entre un accident de carrosse au dix huitième siècle et un accident de la route actuel ? Davantage qu'il n'y paraît à première vue, et c'est ce que permet de mettre en évidence l'emploi d'une grille d'analyse de l'accident. 27
la sécurité routière dans les disciplines au collège

PREMIÈRE PARTIE

Lecture méthodique

1. Expliquer "fondre" (savoir choisir dans un dictionnaire

la bonne définition selon le sens du texte).

2. Relever le champ lexical de la rapidité.

Brusquement-fondre-plus prompte que l'éclair-élan- s'était précipité à toutes jambes-s'élançant-immé- diatement.

3. L'expression "avoir le temps" est répété deux fois :

relever les deux passages, indiquer quelle est la forme de phrase et à qui correspondent les pronoms sujets.

4. Cet accident aurait pu être grave pour l'auteur,

néanmoins son récit comporte deux moments comiques. Lesquels ? - le saut envisagé ; - la chute inévitable.

5. Classer dans le tableau en bas de page tous les

éléments du texte qui décrivent les circonstances.

Grammaire

Les degrés de l'adjectif.

Ce texte permet d'étudier les degrés suivants : comparatif ex : plus prompte que l'éclair ; superlatif absolu ex : pavé très raboteux.

Orthographe

Étude morphologique de l'imparfait et du passé simple. Temps composé et antériorité : étudier le plus-que-parfait qui permet le récit de la chute dans le deuxième paragraphe.

DEUXIÈME PARTIE

Demander aux élèves de rapporter des faits divers choisis dans la presse locale. Ce travail peut facilement s'insérer dans le cadre de la "semaine de la presse". Il peut permettre aussi de définir les différentes rubriques d'un journal et la notion de faits divers (voir sur ce sujet la fiche "Faits divers" p. 22). De plus les élèves se sentent davantage concernés par un fait divers local et récent.

1. Relever les éléments du fait divers qui décrivent les

circonstances. Utiliser le tableau en bas de page.

2. Comparer avec les éléments du texte de Rousseau

TROISIÈME PARTIE

Expression écrite

Deux sujets possibles :

1. Un récit à la première personne.

Il vous est arrivé ou vous avez été le témoin d'une chute à bicyclette ou cyclomoteur. Racontez.

2. Rédigez un fait divers. Adoptez le point de vue d'un

journaliste. Pour ces deux sujets on pourra s'aider des tableaux complétés.

QUATRIÈME PARTIE

Le compte rendu des devoirs peut donner lieu à un débat oral sur la responsabilité de chacun dans un accident. Il s'agit de rappeler aux élèves que la sécurité exige un égal respect des règles par tous.

Complément

L'Accident de GIORDA - je bouquine. Bayard presse

février 93. Inspiré d'une histoire vraie, ce court roman intéressera les élèves de cinquième. Le thème : un jeune garçon, à la suite d'une chute en vélo, se retrouve dans un fauteuil roulant. Un extrait de ce roman est proposé dans le manuel scolaire "textes et méthodes - français cinquième Nathan page 46". Localisation Moment Personnes Circonstances Causes Conséquences (Où ?) (Quand ?) (Qui ?) (Comment ?) (Pourquoi ?) (Quoi ?) Descente de Menilmontant Sur les six heures Auteur narrateur Collision Blessure à la tête Vis à vis du Galant Jardinier Presque nuit Le chien À la mâchoire supérieure

Pavé très raboteux Des personnes

3 ou 4 jeunes gens

Le cocher

Scène de circulation vers 1900, extrait de Code de la route - Le piéton et le cycliste. Automobile Club de Bourgogne, 1960.quotesdbs_dbs6.pdfusesText_12