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Histoire

1

Se repérer dans le temps

Compétences

VocabulaireOrganisation- lire et utiliser d ifférents langages, en particulier les images (différents types de

textes, tableaux et graphiques, schémas, représentations cartographiques, représentations d'oeuvres d'art, photographies, images de synthèse). - situ er dans le temps le s événements, les oeuvres lit téraires ou artistiques, les découvertes scientifiques ou techniques étudiés et de les mettre en relation avec des faits historiques ou culturels utiles à leur compréhension. chronologique, échelle2 séances, avec le manuel Magellan, CE2. Comment se repère-t-on dans le temps ?Comment se repère-t-on dans le temps ?

Introduction

• Quels outils connaissez-vous pour se repérer dans le temps ? Poser la question à la classe, écouter les élèves répondre en débattant librement. Noter au tableau les idées intéressantes. Guider les enfants vers le temps long.

Recherche

Manuel

p. 8 à 13

1. La date

Lecture compréhension des pages 8 et 9 du manuel. ➔ rappel des unités de mesure du temps : jour, semaine, mois, année, siècle et millénaire.

2. Compter et nommer les siècles

Lecture compréhension des pages 10 et 11 du manuel Magellan. ➔ dater les événements, compter les siècles, nommer les siècles et les rois.

3. Les calendriers

Lecture compréhension des pages 12 et 13 du manuel Magellan. ➔ les principes et le fonctionnement du calendrier, les différents calendriers.

Exercices et

documents Entraînement à la lecture des chiffres romains : nommer des rois à partir d'un poster Tableau des chiffres romains à coller après la leçon

Trace écrite

Se repérer dans le temps

Pour se repérer dans le temps, les hommes utilisent des unités de mesure différentes : les heures, les jours, les mois, les années... Les historiens utilisent aussi les siècles (100 ans) et les millénaires (1000 ans).

1) La date

La date sert à situer un événement dans le temps. On compte à partir d'un point de départ, selon le calendrier. En France, on utilise le calendrier grégorien, son point de départ est la naissance de Jésus-Christ en l'an 1. Pour nommer les rois ou les siècles, on utilise les chiffres romains. (doc 1) Pour indiquer le siècle durant lequel a eu lieu un événement, on compte ses centaines et on ajoute 1. Ex : 1789 c'est au 18

ème

siècle (17+1) (doc 2)

Histoire

1

Se repérer dans le temps

Comment représente-t-on le temps long ?Comment représente-t-on le temps long ? rappel Les élèves découvrent et réalisent l'exercice après un bref entraînement sur l'ardoise. (coller l'exercice à la suite de la leçon).

Recherche

Manuel

p. 14 à 15

4. La frise chronologique

Lecture compréhension des pages 14 et 15 du manuel. ➔ explication du fonctionnement d'une frise chronologique.

Exercices et

documents

Exercice complété collectivement.

Trace écrite

2) La frise chronologique

Pour représenter le déroulement du temps, les historiens tracent des frises chronologiques*. Sur la bande, le passé est à gauche, le futur à droite. On peut y situer des périodes en délimitant une portion de la bande ou des dates précises. Une frise doit respecter une échelle*.quotesdbs_dbs17.pdfusesText_23