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UNIVERSITÉ DU QUÉBEC EN ABITIBI-TE!···HSCN··HNGUE
LE DÉVELOPPE!'1ENT PERSONNEL
CHEZ L'ÉTUDIANT ET L'ÉTUDIANTE DE
TECHNIQUES D'ÉDUCATION SPÉCIALISÉE
PARBRIGITTE GAGNON
DÉPARTEMENT D'ÉDUCATION
PROJET DE RECHERCHE PRÉSENTÉ DANS LE CADRE DUPROGRAI11"1E DE 1·1AITRISE EN ÉDUCATION DE
L'UNIVERSITÉ DU QUÉBEC A RIMOUSKI
SEPTEI1BRE 1990
BIBLIOTHÈQUE
C.P. 8000
Rouyn-Noranda
(Québec)Mise en garde
La bibliothèque du Cégep de l'Abitibi-Témiscamingue et de l'Université du Québec en Abitibi-
Témiscamingue a obtenu l'autorisation de l'auteur de ce document afin de diffuser, dans un but non lucratif, une copie de son oeuvre dans Depositum, site d'archives numériques, gratuit et accessible à tous.L'auteur conserve néanmoins ses droits de propriété intellectuelle, dont son droit d'auteur, sur
cette oeuvre. Il est donc interdit de reproduire ou de publier en totalité ou en partie ce document sans l'autorisation de l'auteur. des rnatières1 ntroduct ion ............................................................................................................ 1
ct1apitre premier-Le problèrne fJe rect1erctie ......................................... 41.1 lntrorJuction ............................................................................................. 5
1.2 La formation collégiale en généraL .......................................... 6
1.3 Le programme de T.E.S ...................................................................... 9
1 A L'l)lstorlque tiu prooramme de TE.::>, . .,,.,.,,,.,, ... ., ............ ,, .. ,, i l
1.5 Le cours "Développement de et de ia
créat. 1 v l té" ....... , .......... , ........................ , ............. , ...... , .... , ................... i 4
1.6 Le vécu professionnel cie la cherct)eure ..................................... 15
1.7 La question î..ie rect·Jerct)e ...................... ., ... ., .. ,,,, .. ,, .. ,, ..... ., .. , ... , 16
1.8 Les questions spécifiques .. ,., . ., ................ ., ..... .,., .. .,.,,.,,, ... ., .. ,.,,., .... 17
Ct!apltre Il -Le caljre théorique.,., .............. , .. ,,,, .. ,,,,,,.,,.,,,.,, .... ,,,.,., 19
•') 1 lp h'ttjljl' t J' ()t"' ')i')J .1\.•i .,}.._ '\,. \.. '=._. -·f !::t::t :ttt:t:.·:t:r::t:trt;t:t:::::•rt::::r::::::r:::::tt:t:::tt tt tt:trt::tt:::t::t::r::lt:.•:t
2.3. Les grands principes cie la pédagogie ouverte ......... ,,, .... ,, .. 22
') 4 L ·' t ' ' t ·' t 1 ' d . t ''C .... · a crea_Jvl .e e . a pe agog1e ouver .. e .........................................2.5 La créat îvl té ........................................................................... , .............. 26
2.6 La croissance personne Ile ... , ........ ,,, .. , .... .,., .. .,,, ...... ,., .. , .. ., .. .,, .. 29
2.7 Le modèle Intégré de dynamique tie la vie et la forrnatlon
f ondarnen ta 1 e ....... ., .. ., ......... .,,,,.,., .. ,., ........... ., .................................. 30
jjj2.8 L'approche pédagogique retenue : la pécJagog1e du contrat 32
2.9 Les principes fondamentaux de l'évaluation ........................... 34
0 1 q ~j .
L. L.onc us1on ............................................................................................. j,
Chapitre Ill -La méthodologie ...................................................................... 39
3.1 Introduction ............................................................................................. 40
32 Les postulats de la recherche ........................................................ .40
3.3 L'ob jet de la recl!erct·Je ...................................................................... 41
-z4-· Lee .... ,.e··,,l·r·I·qlJec cjP> la l'"'·'!'etYIIP 4--·') .,], _, ';:) .;::."') ..... . .;) v <.::-l. J . -· .............................. -3.5 L'approcl!e rnét.l!ocloloqlque ............................................................. 42
3.6 Les étapes de la recherche ............................................................... 44
3.8 L'instrumentation ............................................................................... 43
3.8.1 Les outils pour !30utenir l'étudiant dans sa
dén1arcr1e .................................................................................... 49
3.8.2 Les instruments cl'évaluatlon lie l'approche
' j· . c;: ') pee agog1que ..............................................................................3.9 Le rôles de Li cf!en::tlelwe et des part.lc1pants ....................... 52
3.9.1 Le rôle des étudlants ............................................................ .52
3.92 Le rôle de la cherclïeLwe dans son enselqnernenL .. .54
3.9.3 Le rôle de la cî!erc!1eure lians la présente
recl1ercJ1e ..................................................................................... 563.10 Les limites cie la recherche .......................................................... 57
3. 11 Cor,c lus1on ............................................................................................. 58
lvChapitre lV -La réal lsatlon du pro jet ....................................................... 59
4. 1 Introduction ............................................................................................ 60
4? La préparation du projet.. ................................................................. 60
42.1 La connaissance de l'idéologie pédagogique .............. 61
42.2 La clarification des croyances pédagogiques ........... 64
4.2.3 L'étw .. ie lies rnodlfîcatlons de l'envlronnernent.. .......... 66
42.3. 1 Les rn odes de reqroupement des étudiants .... 66
4.2.3.2 La 1 on de 1 a c 1 asse ........................................... 6 7
4.2.3.3 La nature des activités .......................................... 67
4.2.3.4 L'organ1sat1on du matériel didactique ............. 68
4.2.3.5 L'aménagement physique .. .,.,., .............. ., ................ 69
4.2.4 La période cle réailsation fJe l'étape préparatoire ..... 71
4.3 La formulation du projet.. ................................................................ 72
4.3.1 L'analyse du programme-cadre ......................................... 73
4.3.2 Les huit dimensions de l'activité .................................... 75
4.3.3 La formulation permanente cJes objectifs du plan
4.3.4 L'élaboration du document li'accompaQrH:.rnent liU
cours .............................................................................................. 8 l
4.35 La période de réalisation de l'étape ................................. 83
4.4 La négociation du proJeL .................................................................. 84
4.4.1 La présentation du proJet à la direction du secteur
de renseignement et aux professeurs du département ............................................................................. 854.4.2 La présentation du projet à deux groupes
d'étudiants .................................................................................. 86 v444 Les ententes sur la ctérnarche.".·"""'""'"'"""·"'""'"'""""89
4.4.4. 1 La rnéUIOfjo logie pour 1a réfJact ion du
contrat .......................................................................... 894.4.4.2 L'e::ïqui:3:3e rJun tableau de programrnation .... 90
4.4.4.3 Le rnoc..iële pour les rencontres
t·Jel1tjonlalja 1 res ........................................................... 92 4 4 .. 4' 4 Les r··e·· ,,Je.::-dP ce· st 1· on 1."'P J-=· c·lasse en: • ' . . ·:::t . ...J 'i,.• .::1 . . ... ...J..... :t4 '\.. f -- '' '' 1' l ill 1''''' '. '' _ .. ...
4.4.5 Les ententes sur les rôles des étudiants et de
la prof esseure ........................... ....................................... ............ ....... 94
4 4. 6
L , ' d d ·' l ' t ' d l' •' t QC
. . a perw e e rea Jsa .lon . e e .ape ...............................4.5 La réa 1 i sat ion du proJet. ........................................................................... 95
4.5. 1 Les contrats indivitjuels ................................................................ 96
4C"··") L ·-· ··t· (1'3
. ..J.L e,;:. ac .1\i ....................................................................................... -:: .. !..
4 c ··") 1 l p.::: l'!itPf'e·'t•::: t:>t Je.::: c"'e.:::, .... .J.L, t t-..._ . ._, . .._. .. _ _, '-L• .., .. .,1 ·o~..··> . ,._ '.;..1 t.._'l J .,_,
é t.ud lan t.s .................................................................................. 98
Lüc· c"~JI)t·aLJV e~ t'·!'···,'pc:-c:tJC: I! ... Pt'·taiJV aq•. -·--·~ " .... ..:! . 1.._ ,., . t "''' u ................. .,_, 1 ........ ,., ............. __ __
4.5.2.3 Les concepts fondamentaw< .......................................... 100
4.5.2.4 Les contenus académiques ............................................ 1 00
4.5.2.5 Les outils et les langages d'expression ................... 101
4.5.2.6 Les corn portements soclo-affect.îfs .......................... 10 l
4.5.2.7 Les straté9les tJlntervent.lons ...................................... 103
4.5.2.8 Les ressources communautaires .................................... t OS
4.5.3 Les motiiflcations en cours de proJet .................................... 106
4.5.4 La période de réal lsat.ion tie l'étape ......................................... 107
4.5.5 Conclusion .......................................................................................... 108
VI V-Les résultats de l'analyse des données .......................... 109Introduction ............................................................................................. 110
5.2 Période de réalisation de l'étape ..................................................... lll
5.3 Les résultats reliés au développement personnel de
l'étudiant ................................................................................................. 113
5.3.1 Les relations humaines ....................................................... 115
5.3.2 La solution fJe problèmes ..................................................... 121
5.3.3 La pensée critique ................................................................ ,. 125
53.4 La gestion de sa v te personnelle ....................................... 1.30
535 L'appréciation des résultats ............................................... 13.3
SA. Les résultats re 1 lés aux ol! jectlfs liU cours ............................. 1345.5. L ·ana lyse tie l'approctw péda9og l que ........................................... 137
5.5.1 La perception des étLH.ilants ................................................ 138
552. L'analyse des lntervent1ons ...... , ...... , ................... ,., ......... 154
55.3 Les résultats académiques ..................... ,, ................ ,, .... , 157
55.4 Le contrat lfapprent lssaqe,,.,,,,, .... ,, ............................ 159
5.6 La pertinence de l'approcr1e pédagogique expérimentée ....... 163
5.7 Conclusion ............................................................................................... 164
Chapitre VI -La rerormulation du projet et le processus de recherche.................................................................................... 1666.1 Introduction ............................................................................................. 167
6.2 La reforrnulation fJU projet. .............................................................. 167
6.3 Les questionnements ............................................................................ 171
Vl i4 L · ... .~ .. rj--···r .. ···
1 o. e fJt ~~ e i~:: ~~ it: ..................................... .--......... ,............. , . .,..6.4.1 L'érnergence du projeL ......................................................... 174
6. 4. 2 Le contrat.................................................................................. 1 75
6.4.3 La part ici pat ion ....................................................................... 176
6A.4 Le cllangernen t .. , .... ,,,,, .. ,,,,, ............................... , ... , ... , 1 7 7
6.4.5 Les discours, .. , .. , ............................................................ ,, ... 179
.-4 ,-L' t. l a") b.' .0 ac .tort .. ,,,,,,,,.,, ............................................. ,., .. ,,,,,,,,,,, ot 6c:: L · '1 1· ~ je t'e 1 n l e::. !:ï ,_.!:ï t . c ,,__, .... , . ..................................................................... o
.-.-l · 1b.ti LOnC US J on .............................................................. ,,,,............................. oj
c one 1 us ton ............................................... , ,, .................................................. , ...... 1 85
Re rn erc t ernen ts ........ , ............... , ............................................................................ 1 88
Re·' re··f'P.f' ' erq
. . . . ,c r.:S .. "., .. ,, , ,., , ,, .. , .......... ,, .. , ............ , .. , .. , , , .. , .. , .. , " ", .. ,, ,, , ., , ,, , "",,, .. ,,. 1 '·' -
Anne;..:e A-Le plan du docurnent d'accornpaqnernent du cours ..... ,, .. 195 Annexe B -Le contrat lndlvlijue l 1j'appr-ent ............. , ......... , .... ,200 Annexe c -Le questionnaire syntt1ése ,j'évaluation tiesappren t 1 ssages ................. , ........................................................... 206
Uste des tableaux
Fiqure 1 Le plan du local ....................................................................................... 70
Tableau 1 Les cinq du plan d'études ..................................................... 45Tableau 2 Le plan d'études ouvert ................................................................... .51
Tableau 3 La phase de préparation du plan d'études ouvert .................. 61 Tableau 4 La formulation du plan d'études ouvert.. ..................................... 73 Tableau 5 Les compétences de relations hurnaines .................................. 116 Tableau 6 Les compétences tje solution (je problèmes ........................... 122 TarJleau 7 Les compétences (je pensée critique ........................................ 126 Tableau 8 Les compétences 1je de sa vle personnelle ............. 1.31 Tableau 9 Le portrait pédagogique de l'enseignante ............................... 139 Tableau 10 La percept lon étw .. iiante lie lill cours .......... 14(J Tableau 11 L'Intervention perçue: l'lnformatlon ........... 142 Tableau 12 L'intervention pédagogique perçue: les structures .......... 143 Tableau 13 L'intervention pétiatlOllltJue perçue: les interactions ...... 144 Tableau 14 L'intervention pédagogique perçue: les renforcements .. 145 Tal1leau 15 Perception étuliiante de la démocratie vécue en classe. 14<.1 Tableau 16 Perception étudiante des traits de personnalité del'enseignante ..................................................................................... 147
Tableau 17 Perception étudiante de l'investissement de l'enseignante d·"r""s ·-·" 14·· o
k li _ ...J 1 l ........................................................... ,.............. 1..> Tal1leau 18 Perception étutiiante tie leur ci'J2wge tie travaiL ............... 149 ixTableau 19 Les sources d'1nsat isfact îons _____________ , .. , ................................ 150
Tatlleau 20 Les sources de satisfactions .................................. ._._ .. ._ .... ._ .. 151
Tableau 21 Le répertoire cJ'interventions de l'enseignante ...... ._ ....... 1561 ntroduct ton
A. u r·'i 11 ""ali l'Pf'C:PJ-·f'1t'Pt ....... er'+-·:;11 ·"J1·" 1 ''Ol 1' t1v-.....· , \..l. ,_. ·:;:,ih.· '* t'... jJ ,.,J, .... ..J.:; .... ; h.· .C4-.. t ... J .. J, J
nous interrogeons sur les moyens à utiliser pour aider l'étudiant 1 acquérir une formation personnelle aussi sollde qu'une formation technique ou même théorique. Dans le proqrarnrne de formation de Techniques d'éfJucation spécialisée n.E.SJ, les différents intervenants sur l'importance de clévelopper, chez le futur éducateur, l'affirmation de soi, l'autonomie, le sens des responsabilités, la capacité de communiquer et la créativité même si le proqramme lie formation prlvllégie le savoir au (jétrlment liU savoir-être et. du savolr-falre. La présente rec!1erche ldentlfle et er;pérlmente une approche pèda9oglque qui favoriserait. le tiéveloppement de telles qualités et l"'tab11etés à l'int.érleur tiu cours "Développement de l'expression et de la créativité".