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les initier à la complexité du système aquatique de nos rivières, leur fournir les Il s'agit d'une animation nature proprement dite autour des sens et de la découverte de l'enfant « arbre » et les matières organiques de libellule Écrevisse est là, grand ou petit, qui sont ses voisins, comment il est perçu par les autres,

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Jusqu'à l'âge de 9 ans, nous préconisons une animation de niveau 1 1 Recueil Il est difficile de classer les animaux en amis du jardinier (« utiles ») ou gênants pour ses implanter des haies, des bandes enherbées ou fleuries, des arbres, souillées de nos animaux ainsi que de nombreux déchets végétaux, en vue

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Platière - Association des Amis de l'île de la Platière), Gwénaëlle Plet (LPO animation, la métaphore illustre les propos et renforce la pédagogie mise en œuvre L'arbre sacré, les bestiaires dans de nombreuses cultures Dessiner une libellule en recopiant les noms latins des libellules vivant dans telle zone humide

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Outil d'animation pour des des grands arbres, jouer à saute-mouton au-dessus des buissons, ou encore aller nager dans l'étang Pendant que le poisson fait des longueurs et que mam'zelle libellule fait la belle devant m'sieur Évidemment, il n'est plus possible pour nos amis les animaux de continuer à vivre ici Ils

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Outil d'animation

pour des enfants de 5 à 10 ans

CONTENU ET SOMMAIRE

OBJECTIFS & COMPÉTENCES

Le kamishibaï (littéralement "

pièce de théâtre sur papier ») est un genre narratif japonais, qui permet de raconter

SOMMAIRE DU CARNET

Objectifs et compétences

3

Principe du butaï

5

Construction du butaï - version simple

6

Construction du butaï - version bricoleur

7

Une biodiversité contée

9 Quelques pistes pour poursuivre la sensibilisation 13

Références 15

OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES

à plusieurs échelles (écosystèmes, habi- tats, espèces) ; pèces ;

COMPÉTENCES VISÉES

Éveil

zone climatique ;

échelles ;

Compétences transversales : ࠮

tion) et la traiter

DÉROULEMENT DE L'ACTIVITÉ

࠮mettre les enfants dans une ambiance

Passer à l'action

20

MINUTES

A

L"INTERIEUR

JUSQU"À

10 ANS

Compétences disciplinaires :

géographique) ; atteindre

Savoirs ciblés

lire les paysages

©Ecole européenne I Uccle, 2016.

AssemblageLecture

AssemblageLecture

AssemblageLecture AssemblageLecture

PRINCIPE

Le principe du kamishibaï permet de racon

SENS DE LECTURE

© Ecole européenne I Uccle, 2016.

AssemblageLecture

ASTUCE !

Pour le collage

: afin que le butaï soit plus joli, coller les bords des linteaux à l'intérieur, entre les faces avant et arrière (et non pas à l'extérieur). Ainsi, l'épaisseur des linteaux ne sera plus visible. NB : pour le linteau latéral gauche, la longueur indiquée devra être un peu rognée en fonction de l'épaisseur de votre carton. 4,524

2224,524

1644441424

32,2
24,2
32,2

32,24424,2

32,2433,2

11 1 32,2
33,21

2,52,5

4,511 1111
2,5 4,5 112,5

CONSTRUCTION

Voici l'explicatif pour un modèle ba

sique, simple et efficace :

Pour fabriquer un butaï simplement à partir

Pour visualiser :

࠮ une sur la face arrière (sans élastique) pour montrer les dessins (1) ࠮(2) ; ࠮ une sur le bord droit pour glisser

Pour découper :

࠮de 25 cm sur 17 cm, de manière à laisser des bords de 4 cm de largeur ; de 25 cm sur 4 cm de manière à laisser le bord inférieur de 10 cm et les autres bords de 4 cm de large ; lors de la narration, pour faire glisser les des 4,524

2224,524

1644

441424

32,2
24,2
32,2
32,2

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33,2
11 1 32,2
33,21
2,5 2,5 4,511 1111
2,5 4,5 112,5

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11 1 32,2
33,21

2,52,5

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24,2
32,24
33,2
11 1 32,2
33,21

2,52,5

4,511 1111
2,5 4,5 112,5
LINTEAU SUPÉRIEURLINTEAU LATÉRAL GAUCHEASSEMBLAGE

FACE AVANT

LINTEAU INFÉRIEUR

FACE ARRIÈRE

PLAN ET DÉCOUPE DES PIÈCES

(mesures en cm)

MATÉRIEL

• Carton épais (double épaisseur) • Colle • Latte • Cutter *les bords plus clairs seront les bords à plier

AssemblageLecture

AssemblageLecture

UNE BIODIVERSITÉ CONTÉEUNE BIODIVERSITÉ CONTÉE

COMMENT UTILISER LA SÉRIE DE

DESSINS POUR LA NARRATION ?

image, écrit au dos de la dernière image (le

On retire ensuite la 1ère image, et on la

ment, des instructions sont données sur la manipulation des images et/ou sur la lecture

Le texte en italique et bleu

précise le thème principal pouvant être abordé par le dessin, et ne doit donc pas être raconté tel quel.asbl Tournesol - Zonnebloem vzwwww.tournesol-zonnebloem.be asbl Tournesol - Zonnebloem vzwwww.tournesol-zonnebloem.be asbl Tournesol - Zonnebloem vzwwww.tournesol-zonnebloem.be asbl Tournesol - Zonnebloem vzwwww.tournesol-zonnebloem.be

SUR LA BIODIVERSITÉSUR LA BIODIVERSITÉ

UNE BIODIVERSITÉ CONTÉE

1.

Il était une fois une forêt où la nature était débordante. En s'y promenant, on pouvait s'y perdre

dans une multitude d'endroits différents : on pouvait jouer à cache-cache dans l'allée des grands arbres, jouer à saute-mouton au-dessus des buissons, ou encore aller nager dans l'étang pour se rafraîchir... Impossible de s'embêter avec toute cette nature !

En fait, c'est ça la biodiversité : tous ces habitats naturels différents ! On va voir d'un peu plus

près... ? Ouvrons bien nos oreilles... Comprendre la notion de biodiversité et découvrir que la diversité peut s'appliquer à différentes échelles (espèces, habitats, écosystèmes...). 2.

Crwaaa crwaaaa... pic pic pic... cric crac croc... Une corneille, un pic... et un écureuil ! Tous ces animaux sont accueillis par un seul grand arbre ! Allons voir un peu plus bas...

Découvrir les différents habitats et les besoins des différentes espèces.

Valable aussi pour les dessins 3, 4, 5, 6, 7, 8.

3. Les buissons sont des vraies maisons : les oiseaux y construisent leurs nids... l'araignée

y tisse sa toile... et le chevreuil s'y régale Tiens, j'ai l'impression de voir quelque chose, juste là ! Allons voir d'un peu plus près... 4. Les feuilles des arbres et arbustes offrent un véritable banquet : sauterelles, chenilles et coccinelles s'en donnent à coeur joie.

Descendons encore un peu...

5. Il n'y a pas que les arbres qui accueillent les animaux. En effet, la terre, l'herbe et les fleurs at-tirent elles aussi de nombreux petits amis.

6. Plouf !

Pendant que le poisson fait des longueurs et que mam'zelle libellule fait la belle devant m'sieur le héron, la grenouille, elle, est en pleine digestion !

7. Même sous nos pieds, ce n'est pas parce que l'on ne voit rien qu'il n'y a personne !

Tandis que le lapin cherche où installer son terrier, d'autres sont déjà au travail... Et ça bosse dur ! La taupe creuse des grandes galeries, le ver de terre, lui, creuse des petites galeries et les racines, de toutes petites galeries...

8. Ouhouuu... et la nuit, quand tout le monde dort, il y en a d'autres qui dansent, et qui chantent... Ouhouuu fait le hibou.

9. Décidément, notre belle forêt offre tout ce dont nos petits amis ont besoin.

Allons voir un peu plus loin... À l'arrière de la forêt, se trouve une ville. Ses habitants, les Hommes,

cultivent du blé dans des champs. 10.

Bbrrr Craaack... Un jour, des machines arrivent dans notre belle forêt et coupent tous les arbres. En effet, les Hommes sont de plus en plus nombreux et ont donc besoin de plus de place pour leurs cultures...

> Comprendre les besoins des Hommes et les impacts de la surexploitation des res sources naturelles sur la biodiversité. 11.

À la place de la forêt, ils font pousser du blé. Toujours la même plante dans un seul énorme champ...

> Comprendre les causes de la perte de la biodiversité due aux cultures intensives mo nospécifiques. 12. Ils font aussi construire d'autres maisons pour agrandir la ville... > Découvrir l'impact des villes et de l'accroissement de la population. 13.

Évidemment, il n'est plus possible pour nos amis les animaux de continuer à vivre ici ! Ils doivent donc tous fuir... Des plus rapides... le lapin... la corneille... les abeilles...

> Découvrir l'impact de la destruction des habitats naturels sur la faune : si un de leurs besoins n'est plus disponible, les animaux doivent s'adapter ou migrer. 14. Aux plus lents... la chauve-souris... la grenouille... les papillons... 15. Aux très très lents... Arriveront-ils à s'enfuir assez rapidement ? 16. Trouveront-ils un nouvel endroit où ils pourront s'abriter, manger, faire des petits... ? > Mettre en avant les différents besoins des espèces. Cette image permet aussi de faire le lien avec la piste de continuité proposée à la page suivante.

QUELQUES PISTES POURPOURSUIVRELA SENSIBILISATION

VOTRE ÉCOLE POUR

L'ENVIRONNEMENT

www.environnement.brussels > écoles > appel à projets www.bubble.brussels

Bubble est un réseau créé dans le but de

POURSUIVRE

LA SENSIBILISATION

࠮ Rechercher les habitats des animaux ࠮ découvrir des éléments naturels au peindre et dessiner ࠮ découvrir la biodiversité d'un espace vert rêt, de la rue, des façades ; une carte loise est disponible sur demande à info@environnement.brussels ࠮ visiter une ferme pour enfants : ࠮ participer à une animation " Nature » www.tournesol-zonnebloem.bePOUR COMPLÉTER LA " BIODIVERSITÉ CONTÉE »

Quelques animaux et leurs besoins

L'abeille

࠮La chenille ќ des plantes car elle doit accumuler beau- ࠮Le chevreuil et ses petits naissent dans un sous-bois ࠮La grenouille ࠮Le pic vert ࠮La libellule

PASSER À L'ACTION

࠮ Installer un tas de bois mort ࠮ des bacsќ butineurs ࠮FUquotesdbs_dbs22.pdfusesText_28