nécessaires aux élevages et aux plantations dans la classe Ils identifient aux élevages • Sur le site de la main à la pâte : http://www fondation-lamap org/fr/ page/11575/r- https://inpn mnhn fr/accueil/recherche-de-donnees/ reglementation
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[PDF] Avant de commencer un élevage en classe
Pourquoi mettre en place un élevage dans la classe, à l'école primaire ? О de la réglementation : pas d'amphibiens, éviter les oiseaux systématiquement les mains au savon de Marseille avant et après tout contact avec l'élevage http:// www fondation-lamap org/fr/page/11930/comment-g-rer-un-levage-en-classe
[PDF] Élevages en classe
Élevages en classe S'informer sur la réglementation relative à l'environnement le site de la Fondation La main à la pâte sont loin d'être exhaustives
[PDF] Les élevages en maternelle - Site départemental Maternelle 27
nécessaires aux élevages et aux plantations dans la classe Ils identifient aux élevages • Sur le site de la main à la pâte : http://www fondation-lamap org/fr/ page/11575/r- https://inpn mnhn fr/accueil/recherche-de-donnees/ reglementation
[PDF] Recommandations sur la présence danimaux à des fins
1 sept 2019 · respecter la réglementation en vigueur afin d'assurer pas la question des élevages d'animaux du site de la fondation La Main à la (6) www fondation- lamap org/fr/page/11575/r-glementation-sur-les-levages-en-classe
[PDF] SOMMAIRE - Fondation La main à la pâte
limites des élevages en classe seront abordés D'une autre façon, les projets conduits en classe de maternelle contribuent à donner Loi et sécurité sanitaire
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Les élevages en maternelle
Éléments des programmes et attendus de fin de cycleͻ DĠcouǀrir le monde du ǀiǀant ͗ L'enseignant conduit les enfants ă obserǀer les diffĠrentes
manifestations de la vie animale et végétale. Ils découvrent le cycle que constituent la naissance, la croissance, la reproduction, le vieillissement, la mort en assurant les soins nécessaires aux élevages et aux plantations dans la classe. Ils identifient, nomment ouͻ ReconnaŠtre les principales Ġtapes du dĠǀeloppement d'un animal ou d'un ǀĠgĠtal, dans
Réglementation relative aux élevages
ͻ Sur le site de la main ă la pąte : http://www.fondation-lamap.org/fr/page/11575/r- glementation-sur-les-levages-en-classe ͻ Le Code de l'enǀironnement : http://bit.ly/1JfCqY8ͻ Directiǀe EuropĠenne :
pdfA savoir :
ͻ Les animaudž proǀenant d'Ġleǀages, notamment de ceudž rĠalisĠs en classe, ne doiǀent en
aucun cas être relâchés dans la nature. ͻ C'est un délit de relâcher dans la nature des espèces exotiques.ͻ Il edžiste des rğgles prĠcises ă respecter concernant la protection de l'animal et ses
conditions de vie dans la classe. Ces règles concernent les responsabilités, non seulement à
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l'Ġgard des animaudž (alimentation, soins, etc.), mais aussi ă l'Ġgard des Ġlğǀes (rğgles
risques sanitaires éventuels pour les élèves.ͻ En cas de doute, l'enseignant pourra interroger les serǀices ǀĠtĠrinaires locaudž du
dangerosité liée à certaines espèces animales ou végétales.ͻ Le ramassage d'animaudž dans la nature est Ġtroitement encadrĠ et doit ġtre rĠalisĠ dans
le respect de la réglementation en vigueur.ͻ Les tedžtes relatifs ă la protection de l'enǀironnement et ă la sauvegarde des espèces et des
Ġcosystğmes sont edžtrġmement nombreudž. L'ensemble de ces documents peut ġtreRamassage des escargots :
1- Interdiction du ramassage des spĠcimens ǀiǀants d'Helidž pomatia (escargot de
bourgogne) et de leur cession à titre gratuit ou onéreux : En tout temps lorsque la coquille a un diamètre inférieur à 3 cm ; Pendant la période du 1er avril au 30 juin inclus lorsque la coquille a un diamètre égal ou supérieur à 3 cm.2- Interdiction du ramassage de spécimens vivants à coquille non bordée (absence de repli
ou onéreux en tout temps.3- Interdiction du ramassage de spécimens vivants de Zonites algirus (escargot peson) et de
leur cession à titre gratuit ou onéreux en tout temps, lorsque la coquille a un diamètre inférieur à 3 cm.Voir le texte réglementaire
Les enjeux didactiques des élevages en classe.
autours des élevages permettent aux élèves de construire des premières compréhensions du monde vivant, et des débuts de raisonnement scientifiques.Des concepts
Le concept de vie
les animaux et les végétaux sont des êtres vivants qui se nourrissent, naissent, croissent, meurent,.... les animaux apportent des soins à leurs petits, ont des comportements particuliers (défense...) plantes et animaudž font partie d'une chaŠne alimentaireLes concepts de temps et d'espace
Des notions scientifiques
Les notions biologiques
fonctions des animaux et des végétaux : locomotion, croissance, nutrition, reproduction.Les élevages en maternelle - Pôle maternelle 27 - http://maternelle27.spip.ac-rouen.fr/ p. 3
diversité du vivant (comparaisons) unité du monde vivantLes notions écologiques
les relations alimentaires les relations entre les êtres vivants et leur milieuDes méthodes et des attitudes
Une méthode de travail
adopter une attitude de plus en plus objective observer de manière continueDes comportements fondamentaux
importance affective du contact avec les animaux découvrir des animaux qui provoquent une répulsion responsabiliser les enfants et faire naître le respect de la vie développement des moyens d'edžpression et de communicationDes compétences mathématiques
comparer, classer les grandeurs approcher les quantités et les nombresPremières compréhensions :
les préférences alimentaires les modes de déplacement et de reproduction le cycle de ǀie de l'animal les milieux de vie les soins à assurer pour satisfaire les besoins des animaux L'actiǀitĠ rĠfledžiǀe des Ġlğǀes :de type séquentiel : ici, ce sont des repères temporels et leur succession qui sont visés (au
dĠbut, d'abord, en premier, aǀant, puis, ensuite, juste aprğs, plus tard, le lendemain, au baliser le temps, (naissance, croissance, vieillissement, mort). Sur des périodes plus courtes que le cycle de vie, de nombreuses possibilités s'offrent ă la classe. de type analogique et comparatif : attributs physiques, modes de vie communs ou différents.Les élevages en maternelle - Pôle maternelle 27 - http://maternelle27.spip.ac-rouen.fr/ p. 4
Traces écrites et langages
Affiche sur un élevage de phasmes - classe de Mme Vauquelin MS- GS Les différentes traces possibles ͗ dessins d'obserǀation, des tableaux pour consigner les observations, des photos pour prendre conscience du cycle de vie, des photos pour identifier les différentes parties du corps, etc.Les supports peuvent être :
ͻ un cahier, un cahier ou carnet d'edžpĠriences, un classeurͻ des affiches
ͻ des panneaudž
ͻ les TICE
Classe de Mme Vauquelin
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Classe de Mme Vauquelin MS-GS
En savoir plus : http://maternelle27.spip.ac-
Un edžemple de production d'Ġcrits autour d'un projet annuel :Conseils techniques
Elevages en classe :
Escargot :
Noctuelle du chou
Phasmes
Cobaye
Poisson rouge
Ténébrion (ver de farine)
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farineVer de terre
Grillon
Organisation de la classe
L'espace ͨ Explorer le monde » peut être un espace permanent de la classe, favorisant lerepérage spatial des élèves et la lisibilité des différents domaines travaillés. Les élevages y
sont installĠs toute l'annĠe, dans un espace modulable en fonction des besoins. Le coin peutêtre plus ou moins investi.
Dans cet espace réservé, un grand panneau permet de contenir les nombreux affichages qui loupes en libre-service. Les ressources documentaires mettent en évidence les supportsrelatifs audž apprentissages en cours. C'est un espace clair, structurĠ, organisĠ, modulable,
cohérent, évolutif, interactif, toujours ouvert et à disposition, mémoire des observations,
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Organiser une sortie sur le terrain
Une sortie nature permet d'obserǀer les animaudž dans leur milieu. Elle peut être un pointd'Ġtape dans un projet d'Ġleǀage, par edžemple : des prélèvements en forêt pour réaliser un
terrarium (litière de la forêt). Une sortie sur le terrain permet également de voir des Les sorties sur le terrain sont très utiles pour : apprendre à observer, mobiliser les sens se repĠrer, s'orienter, déclencher des activités langagières. Les sorties dans les milieux naturels, centrées sur les animaux sont souvent articulées autour d'obserǀations indirectes des animaudž : traces, restes de nourriture, terriers, nids,Quels milieux de vie choisir ?
bois, forêts eaux vives (ruisseaux, rivières) eaux dormantes (zone humides, mares) le littoral parcs et jardins.Conseils et précautions
autorisations de pénétrer sur le terrain, et de la réglementation sur la protection des espèces. Rappel : pour ce qui concerne la plupart des amphibiens et des reptiles, " Sont interdits, sur tout le territoire national et en tout temps, la détention, le transport, la naturalisation, le colportage, la mise en ǀente, la ǀente ou l'achat, l'utilisation, commerciale ou non, desspécimens prélevés ». Si on organise des prélèvements dans une mare, les observations se
feront sur place. Certaines plantes sont également protégées.Il très utile de faire appel à des animateurs spécialistes des sorties nature chaque fois que
c'est possible. Certaines communautĠs de communes proposent des animations de ce type, ainsi que des associations et fédérations locales. A Savoir : une malle " observation du vivant »est disponible en prêt dans chaque circonscription du département.Les élevages en maternelle - Pôle maternelle 27 - http://maternelle27.spip.ac-rouen.fr/ p. 8