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[PDF] Mélancholia ()Où vont tous ces enfants dont pas un seul ne rit
A l'origine de ce texte, sans doute le fait qu'Hugo a visité les caves de Lille ( industrie VICTOR HUGO , Les Contemplations, Livre troisième, vers 113-146
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Extrait de Melancholia, 1856, Les Contemplations, Livre III Victor Hugo ( Besançon 1802 – Paris 1885 ) « Où vont tous ces enfants dont pas un seul ne rit ?
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Un texte engagé pour dénoncer Victor HUGO, Les Contemplations (1838) Mélancholia » est un poème engagé car Victor Hugo prend conscience d'un des
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Parcours « Imagination et pensée au XVII°s » Texte 1 3 V Hugo, Les Contemplations, livres 1 à 4 Melancholia Livre III, poème II 113 115 120 125 130 135
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Ce poème revêt une forme monolithique (une seule strophe) : cette forme peut connoter l'élan du poète qui ne s'arrête pas dans sa dénonciation Le texte est
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Exercice : Complète ce tableau avec des mots ou expressions du poème Un mot peut Mélancholia, Victor Hugo 3ème D'après Victor Hugo, le travail imposé aux enfants rendrait Apollon bossu et Voltaire crétin, qui sont ces personnages
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© Edouard, collège Aumeunier-Michot
H4 Etude de texte : Mélancholia (Hugo)
Introduction
- Poème qui appartient au recueil Les Contemplations (1855) - " Mélancholia » est le titre d"une gravure de Dürer (artiste allemand de la fin du moyen-âge) représentant un ange triste et pensif, comme le poète qui contemple la société. - Thème : dénonciation de l"injustice sociale sous toutes ses formes, ici le travail des enfants dans les usines au XIXème siècle. - Plan : tableau concret des conditions de travail (1-16) ; accusation et cri d"indignation (17-25) 1-3 - Rythme ternaire dans une longue période rhétorique (3 GN suivis de 3 PSR) :éloquence du poète.
- Rythme binaire (trois alexandrins césurés à l"hémistiche) : symbolise la marche harassante des enfants - Défilé pathétique : scène très visuelle. Vocabulaire concret. Verbe de perception (" on voit »). - Forme négative qui signale les privations (" dont pas un seul ne rit ») - Vulnérabilité des enfants : souffrance physique (" que la fièvre maigrit »), solitude (absence de protection familiale) - Atmosphère de menace (lieu indéterminé, phrases interrogatives) - Anonymat : déterminant indéfini " tout », présent de vérité générale... - Image méliorative de l"enfant (" doux êtres pensifs ») qui se caractérise par l"insouciance, le jeu... - Aspect documentaire : filles et garçons pouvaient travailler durement dès " huit ans », " quinze heures » par jour (vers 4) 4-6 - Réponse à la question posée aux vers 1-3 : " travailler » - Efforts longs et douloureux, travail répétitif : rythme binaire, nombreuses coupes, répétition du mot " même », vocabulaire qui insiste sur la souffrance physique (travail au sens étymologique de torture, la " meule » sert à broyer...) 7-10 - Imagination poétique de V. Hugo : personnification de la machine (les rouages sont des " dents ») qui devient un " monstre hideux », inquiétant. Vocabulaire de la mastication (" dents », " mâche ») et allitération en [m] qui évoque la figure de l"ogre. - Assimilation de l"usine à un " bagne » : représentation symbolique de l"enfer, lieu " sombre » où l"on est torturé (voir J. Bosch). - Vision méliorative de l"enfant proche de Dieu (" anges », " innocents »).Références chrétiennes.
- Pénibilité du travail : position inconfortable (" accroupis ») - Rythme binaire et parallélismes de construction (vers 9), antithèses pour marquer l"opposition entre l"enfant victime et l"adulte bourreau. - Rejet très expressif (" ils travaillent ») ; trimètre romantique du vers 10 (trois fois 4 syllabes) ; répétitions (" tout est ...»). 11-13 - Répétitions (" jamais »), rythme binaire, parallélisme de la structure grammaticale, césure à l"hémistiche : travail long et pénible - Conséquences (" aussi ») : souffrance physique (" pâleur »), fatigue (" las »), mort prématurée : la " cendre » symbolise la mort. 14-16 - Lyrisme : phrases exclamatives, interjection (" hélas ! »), apostrophe au lecteur (" voyez ») - Volonté d"émouvoir (pathétique) : vulnérabilité des enfants (" petits »), incompréhension devant la fatalité (" destin ») - Le travail des enfants est condamné du point de vue religieux. Appel à l"aide par la prière (" notre Père... ») 17 - Indignation (changement de ton) : apostrophe lyrique (" ô »), phrase nominale de type exclamatif, adjectif péjoratif qui porte un jugement (" infâme ») 18-22 - Longue période oratoire : structure grammaticale ternaire (trois PSR) - Personnification du travail, allégorie, divinité monstrueuse (" souffleétouffant »)
- Conséquences du travail : malformations (vocabulaire médical, " rachitisme » ; " bossu »), abrutissement intellectuel (" crétin ») - Parallélismes de construction, chiasme, césures à l"hémistiche, jeu phonétique (" fait » / " défait ») : procédés rhétoriques de l"art oratoire - Argument religieux : le travail détruit l"oeuvre de Dieu, le corps humain symbolisé par Apollon, Dieu de la Beauté, et la pensée, symbolisée parVoltaire
23-25- Période oratoire ternaire (trois PSR) - Antithèse lexicale (" richesse » / " misère »), rythme binaire, césure à l"hémistiche - Comparaison péjorative (réification) : " outil » - Personnification du travail, monstre mythologique griffu (" serre ») - Condamnation du travail du point de vue politique et social : naissance du capitalisme qui enrichit la bourgeoisie mais appauvrit les milieux populaires.