Guy de Maupassant « Aux Champs » Questions d'analyse Première partie : (10 points) Un cadre campagnard (“les deux chaumières Elle s'appelait Mme
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Guy de MAUPASSANT, « Aux champs » in les Contes de la Bécasse, 1883 présentation des personnages, analyse de leur situation : éléments de la situation
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Compte rendu du texte de la feuille polycopiée : « Aux champs » de Guy De Maupassant - différence entre les 2 familles * les Tuvache refusent de 'vendre'
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biographie: Né le 5 août 1850 à Fécamp, Guy de Maupassant se familiarisation avec la campagne normande, ses paysans, son patois et ses scènes typiques,
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QuickTime™ et un décompresseur TIFF (non compressé) sont requis pour visionner cette image Page 3 La Normandie de Maupassant Résumé de Aux Champs
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Aux champs de Guy de Maupassant Travail réalisé par Mohammed Bouchriha Professeur de français Lycée Ibn Sina Marrakech 2012/2013
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Naturalisme et morale Niveau : 4e Questionnement : La fiction pour interroger le réel Texte support : Aux Champs de Guy de Maupassant
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l'autre au lieu de les admettre l'une et l'autre : celle du roman d'analyse pure Il serait intéressant de comparer « Aux Champs » de Guy de Maupassant avec
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Aux Champs – Résumé de la nouvelle Lecture expliquée Auteur de la nouvelle: Guy de MAUPASSANT (1850 - 1893) Auteur du téléfilm: Hervé BASLÉ (Film
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Classe de 4ième Année 2014/2015
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Projet lecture:
La nouvelle réaliste
Guy de Maupassant
" Aux Champs »Première partie : (10 points)
Deux familles de paysans
1. a. Quels sont les points communs entre les deux familles dans les lignes 1 à 7 ?
b. Que cherche à souligner Maupassant ?2. Quelle expression désigne les deux familles l. 15 ?
3. a. A quoi sont comparés les enfants l. 18 ?
Des citadins curieux
4. Définissez le mot citadin grâce aux indices du texte.
5. Quel indice de temps indique un changement dans le récit ?
6. Quels éléments révèlent la classe sociale à laquelle appartient le couple de citadins ?
7. Comment Maupassant procède-t-il pour souligner le contraste entre les différents personnages ?
8. Quels sont les différents mots qui désignent les enfants dans le texte ? Classez-les selon leur
niveau de langue.2 | P a g e
Deuxième partie : (10 points)
Deux univers opposés
1. Relevez 3 groupes nominaux qui désignent les Vallin et les Tuvache. Que mettent-ils en valeur ?
2. a. Quel est le niveau de langue employé par les paysans ? Relevez deux exemples et justifiez votre
réponse. b. Les Hubières emploient-ils le même niveau de langue ? Justifiez votre réponse. c. Que cherche à montrer Maupassant en confrontant ces personnages ?3. Quel trait de caractère ressort chez Mme Hubières ? Justifiez votre réponse.
4. Quel est le principal défaut des Vallin ? Relevez les expressions qui illustrent ce défaut.
Une proposition surprenante
5. a. Quelle offre M. et Mme Hubières font-ils aux Tuvache ?
b. Quelle est la réaction des Tuvache ? A votre avis, pourquoi ?6. a. Les Vallin réagissent-ils de la même manière ?
b. Pourquoi ? Justifiez votre réponse en comparant les deux parties du texte (début et fin) Classe de 4ième Année 2014/20153 | P a g e
Troisième partie : (10 points)
Deux familles opposées
2. a. Comment Mme Tuvache se comporte-t-elle envers ses voisins ?
b. Relevez un jugement formulé par le narrateur expliquant cette attitude ?3. a. Par quelle ellipse temporelle le dénouement du récit est-il annoncé ?
b. Quel évènement se produit ?La chute
4. Quel reproche Charlot fait-il à ses parents ?
5. Comparez les réactions de chaque famille.
6. Ce dénouement vous paraît-il moral ? Justifiez votre réponse.
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Ecrire
Ecrivez une autre fin à la nouvelle à partir des mots suivants : " HO SUHQMLP YLQJP HP XQ MQV " »