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2018/10PDF



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[PDF] bac 2015 ufc

[PDF] bac 2015 université

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PRESENTATION DU TCHAD

OUMAR ALI MOUSTAPHA

Directeur de la Promotion des Ecoles

Nomades, Insulaires et des Enseignements

Spécialisés(DPENIES-MENPC), Point Focal

TALENT, UNESCO Dakar

*$0I D +MPNRXUJ 5"SXNOLTXH )"G"UMOH Gȇ$OOHPMJQH

Octobre2018

2 pluslonguedurée. TCHAD

PRESENTATION DU TCHAD ET SON

CONTEXTE

3 La crise socioéconomique que traverse le pays a eu des répercussions Q"JMPLYHV VXU OH VHŃPHXU GH Oȇ"GXŃMPLRQ VH PUMGXLVMQP SMU XQ U"PU"ŃLVVHPHQP GH OȇMŃŃªV TXL SRXUUMLP VȇMJJUMYHU GMYMQPMJH GXUMQP OHV prochaines années si des interventions urgentes ne sont pas mises en ĕXYUHB $X-delà des difficultés conjoncturelles des finances publiques, OHV ŃMXVHV SURIRQGHV GȇXQH IMLNOH ŃRXYHUPXUH HP VXUPRXP GH OM IMLNOH U"PHQPLRQ ¢ OȇHQVHLJQHPHQP IRQGMPHQPMO VȇMQMO\VHQP HQ PHUPHV GȇXQH infrastructure scolaire défaillante (plus de la moitié des salles de classe sont construites en matériaux non durables et plus de la moitié des "ŃROHV SULPMLUHV VRQP ¢ Ń\ŃOH LQŃRPSOHP GȇXQH IMLNOH HIILŃMŃLP" LQPHUQH PMX[ GH UHGRXNOHPHQP PR\HQ GH 217 HP PMX[ GȇMNMQGRQ GH 230 HQ

2014 GȇXQH IMLNOH TXMOLILŃMPLRQ GX ŃRUSV HQVHLJQMQP VRXYHQP G"PRPLY"

(uniquement 12% ont reçu une formation initiale appropriée et les MC ne sont plus rémunérés depuis plus de 2 ans); des conditions GȇHQVHLJQHPHQP VRXYHQP UXGLPHQPMLUHV OH 7ŃOMG HVP OH SM\V OH PRLQV doté en intrants pédagogiques parmi les 9 pays participants au PASEC

2014) faible dotation en manuels (1 manuel pour 5 élèves) et en

matériels didactiques. 4 TCHAD POP 3-5880 8341 292 3771 346 2851 402 4461 460 9521 521 9021 585 3991 651 5492 026 1463 050 023 POP 6 ans260 924374 470389 204404 518420 435436 978454 171472 042572 511842 152

POP 6-11ans1 397 8981 976 4072 051 0602 128 5442 208 9672 292 4412 379 0832 469 0122 972 5254 310 231

Pop 11 ans212 555290 486300 394310 641321 237332 195343 526355 244420 108587 532 Pop 12 ans203 479278 083287 568297 377307 521318 011328 858340 076402 171562 446 POP 12-15ans765 8431 046 5931 082 2891 119 2021 157 3741 196 8491 237 6691 279 8821 513 5512 116 660 POP 15 ans180 005245 965254 351263 023271 990281 264290 853300 770355 660497 321 POP 16ans173 159236 610244 677253 019261 646270 566279 791289 330342 133478 407 POP16-18500 503683 904707 221731 333756 268782 052808 716836 289988 9111 382 801

POP TOTALE8 034 82411 175 91511 578 24811 995 06512 426 88712 874 25513 337 72813 817 88716 490 75023 487 563

Taux moyens

d'accroisseme nt

2000200920102011201220132014201520202030

POP 3-54,17%4,17%4,17%4,17%4,17%4,17%4,17%4,17%4,17%4,17% POP 6 ans3,93%3,93%3,93%3,93%3,93%3,93%3,93%3,93%3,93%3,93% POP 6-11ans3,78%3,78%3,78%3,78%3,78%3,78%3,78%3,78%3,78%3,78% Pop 11 ans3,41%3,41%3,41%3,41%3,41%3,41%3,41%3,41%3,41%3,41% Pop 12 ans3,41%3,41%3,41%3,41%3,41%3,41%3,41%3,41%3,41%3,41% POP 12-15ans3,41%3,41%3,41%3,41%3,41%3,41%3,41%3,41%3,41%3,41% POP 15 ans3,41%3,41%3,41%3,41%3,41%3,41%3,41%3,41%3,41%3,41% POP 16ans3,41%3,41%3,41%3,41%3,41%3,41%3,41%3,41%3,41%3,41%

POPULATION

5 cadrestratégiqueetinstitutionnel TCHAD

I·(9$I8$7H21

DES ACQUIS DES

APPRENTISSAGE

6

PASECestimputéesurlapartvariable.

TCHAD

LE PASEC

Programme

G·$QMO\VH GHV

Systèmes Éducatifs

7 IH GLVSRVLPLI G·pYMOXMPLRQ YLVHUM OH PHVXUH GHV QLYHMX[ GH maîtrise par les élèves des compétences définies dans les cycles du primaire et du moyen pour les disciplines SULQŃLSMOHV OHŃPXUH ŃRPSUpOHQVLRQ GH O·pŃULP OMQJXHV mathématiques et sciences) qui seront déterminées pour les MQQpHV G·pPXGH ŃOMUQLqUHV HQPUH Ń\ŃOHV HP VRXV-cycles (2ème,

4ème, 6èmeannées du primaire et 2èmeet 4èmeannées du

moyen). En première phase une priorité des évaluations VHUM MUUrPpH SRXU 2 MQQpHV G·pPXGHVB IH GLVSRVLPLI V·HQPHQGUM MXVVL j O·pGXŃMPLRQ QRQ IRUPHOOH MILQ G·LQVPMXUHU XQ Ń\ŃOH GH O·(%1)B I·pYMOXMPLRQ HQYLVMJpH SHUPHPPUM G

MYRLU XQ

bilan détaillé des performances des élèves dans les apprentissages fondamentaux et proposera des actions correctrices afin de réorienter les programmes ainsi que les processus d'enseignement et d'apprentissage. TCHAD

SYSTÈME

G·(9$I8$7H21

SUITE 8

20%desenfantsyparviennent.

paysafricains.(RéfdocPASEC2014) TCHAD

Niveau des

acquisitions de compétences au sein du système

éducatif tchadien

9 TCHAD

Théorie de

changement :

O·MPpOLRUMPLRQ GX

système

G·pYMOXMPLRQ

Celapermettradetransformerlepilotage

lacunes,maisaussiengageantdesmesuresde 10

Les résultats du PASEC 2014 montrent que le

système éducatif tchadien demeure positionné parmi les pays les moins efficaces de la région tant en ce qui concerne le début que la fin du primaire HP PMQP HQ OHŃPXUH TX·HQ PMPOpPMPLTXHV: i) en

GpNXP GH VŃROMULPp RQ UHOqYH TX·XQH JUMQGH

proportion des élèves ne maîtrisent pas les connaissances et compétences considérées comme suffisantes pour poursuivre une scolarité dans de bonnes conditions (82% en langue et 52% en mathématiques), ii)en fin de scolarité : on relève pas les connaissances et compétences considérées comme suffisantes pour poursuivre une scolarité dans de bonnes conditions (84,3% en lecture et

80,9% en mathématiques).

TCHAD

Résultats du

PASEC 2014 pour

le TCHAD 11

Le dispositif comportera aussi des outils de

OH ŃOHI GH O·pPMNOLVVHPHQPB GMQV OHV NHVRLQV XQH pPXGH PHPPUM MXVVL O·MŃŃHQP VXU OHV HIIRUPV de formation à déployer pour la constitution

G·XQH pTXLSH SOXULGLVŃLSOLQMLUH GX 0(13F

MILQ G·MVVXUHU O·MXPRQRPLH GH O·LQVPMQŃH

G·pYMOXMPLRQ SRXU XQH RSpUMPLRQQMOLVMPLRQ

SpUHQQH GX GLVSRVLPLI QMPLRQMO G·pYMOXMPLRQ

PMQP HQ ŃH TXL ŃRQŃHUQH O·pOMNRUMPLRQ G·RXPLOV

G·pYMOXMPLRQ j OHXU MGPLQLVPUMPLRQ MX

traitement des données et à leur analyse. (Réf. Tchad PREAT) TCHAD

SYSTÈME

G·(9$I8$7H21

suite 12 TCHAD

Amélioration

du système

G·pYMOXMPLRQ

des acquis scolaires des

élèves et

besoins de financement

ActivitésprévuesMontant en M XAF

201820192020Total

A-ǯ

des acquis scolaires des élèves24427228678

2473216313

2-Conception et élaboration du système

ƒ-‹‘ƒŽ †ǯ±˜ƒŽ—ƒ-‹‘2424

3-Fonctionnement du système national

4-Préparation et organisation des

premières évaluations nationales du système formel et du système non formel

16130145

B-Participation du Tchad aux

évaluations internationales35412366

1-Participation du Tchad au PASEC 2019354354

2-Évaluation de la participation du Tchad

au PASEC 20191212 13 TCHAD

UNE FILLE DE

CM2 EN

SÉANCE DE

LECTURE

14 TCHAD

UNE FILLE

NOMADE DE CP2

EN SÉANCEDE

LECTURE

15

EN PLEINE ZONE

DE NOMADE DANS

LE PARC DE

ZAKOUMA

TCHAD

JE VOUS REMERCIE POUR

VOTRE AIMABLE ATTENTION

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