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deux, ça ne peut pas faire plus d'un) Si on peut remplacer le « a » par « avait », il s'agit alors d'un verbe, il ne faut donc pas Leçon 27 : Les fautes d' orthographe trop fréquentes · Abréviation Pour ce qui est de l'orthographe : un tiret de part et d'autre, pas d'apostrophe PDF version Ebook ILV 1 4 (décembre 2009)

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KAVIAN Eva, avec la collaboration de Christian LIBENS, Écrire et faire écrire - Tome 2 Dictées commentées des Championnats d'orthographe 2e édition MARTINI donc pas exhaustives, mais ne sont pas pour autant dues au hasard Chaque Cette catégorie regroupe les fautes dues à une ignorance totale des mots

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presque impossible d'écrire sans faire d'erreurs, pour la simple raison qu'il faute d'orthographe d'usage (U), d'orthographe grammaticale (G), de syntaxe (S), de reste, ne convient pas pour comprendre l'usage de la ponctuation dans un 

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La diffusion de ce mémoire se fait dans le' respect des droits de son auteur, qui a signé (1995) ne spécifient pas la classe de mot pour le genre et le nombre 9 Il s'agit s'agit de définir celui dans lequel les étudiants commettent le plus d' erreurs (UQAC) : wwwens uqac ca/-flabelle/socio/Baribeau _ C _Lebrun_ M pdf

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sons ne correspondent pas exactement aux phonèmes de la théorie linguistique http://www orthographe-recommandee info/miniguide pdf Le site correspondances graphies-syllabes en mémoire pour faire des essais d' oralisation ; si on

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Particularité 2 : S'il y a un adjectif de couleur alors l'accord se fait normalement Règle 3 : Le participe passé des verbes mono-pronominaux (verbes qui ne peuvent s'accorde avec le sujet lorsqu'il n'y a pas d'objet direct Pour trouver le sujet vous pouvez poser les questions suivantes : Qui est-ce qui?ou Qu'est-ce

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Dossier : Questions de grammaire et d'orthographe (2) Edito : Comment ne pas faire de l'erreur une menace paralysante pour la pensée 5 Catherine 

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LE JOURNAL DE

L"ALPHA

N°176 Novembre 2010

Périodique bimestriel - Ne parait pas en juillet/aout - Bureau de dépôt : Bruxelles X - N° d'agréation: P201024

Editeur: Lire et Ecrire Communauté française - Rue Charles VI, 12 - 1210 Bruxelles

BELGIQUE - BELGIË

P.P.

BRUXELLES - BRUSSEL X

BC 1528

Questions de grammaire

et d"orthographe (2)

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RÉDACTION

Lire et Ecrire Communauté française a.s.b.l.

Rue Charles VI, 12 - 1210 Bruxelles

tél. 02 502 72 01 courriel : journal.alpha@lire-et-ecrire.be

SECRÉTAIRE DE RÉDACTION

Sylvie-Anne GOFFINET

COMITÉ DE RÉDACTION

Cecilia LOCMANT

Véronique MARISSAL

Véronique RAISON

EDITRICE RESPONSABLE

Catherine STERCQ

Rue Charles VI, 12

1210 Bruxelles

ILLUSTRATION DE COUVERTURE

Martin VIDBERG

ABONNEMENTS

Belgique : 25 €

Etranger :30 €

A verser à Lire et Ecrire a.s.b.l.

Compte n°001-1626640-26

N° IBAN : BE59 0011-6266-4026

Code BIC : GEBABEBB

Membre de l'Association

des Revues scientifiques et culturelles

ARSC - www.arsc.beOBJECTIFS DU JOURNAL DE L'ALPHA

> Informer et susciter réflexions et débats sur des thèmes pédagogiques et politiques liés à l'alphabétisation et à la formation de base des adultes peu scolarisés. > Favoriser les échanges de pratiques pédagogiques centrées sur l'analyse et la réflexion critique, le développement personnel et collectif, la participation à la vie sociale, économique, culturelle et politique des personnes en formation. > Mettre en relation les acteurs du secteur de l'alphabétisation et de secteurs proches dispersés géographiquement ou institutionnellement. > Ouvrir un espace rédactionnel aux intervenants de ces secteurs.

PROCHAINS DOSSIERS

> Chant et chansons > L'alpha, un métier

Ce numéro du Journal de l'alpha est écrit

en nouvelle orthographe avec l'aide du logiciel Recto/Verso développé par le CENTAL/UCL (www.uclouvain.be/cental) et de l'ouvrage Grand vadémécum de l'orthographe moderne recommandée(Chantal CONTANT,

De Champlain S.F., 2009).

Le Journal de l"alpha est publié

avec le soutien de la

Communauté française

et de l"Union européenne.

JA176-MEP_JA154_NEW 8/10/10 10:07 Page2

Dossier : Questions de grammaire et d"orthographe (2) Edito : Comment ne pas faire de l'erreur une menace paralysante pour la pensée . . .5 Catherine STERCQ - Directrice de Lire et Ecrire Communauté française

De la difficulté d'écrire

Oser utiliser les mots même si on ne sait pas les orthographier pour essayer de mettre sa pensée par écrit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7 Entretien de Kristine MOUTTEAU, formatrice au Collectif Alpha de Saint-Gilles, avec Jeanne, en formation dans un groupe moyen Comment j'ai surmonté mes difficultés en orthographe Et comment j'en ai tiré un enseignement pour ma vie professionnelle . . . . . . . . . . . . .11

Jean CONSTANT - Lire et Ecrire Verviers

Ouvrir les portes du savoir : le risque des ruptures . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15 Noëlle DE SMET - Texte repris du livre Au front des classes Dire que la langue française est difficile, c'est la rendre inaccessible au plus grand nombre...

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18

Jean CONSTANT - Lire et Ecrire Verviers

Pour que la grammaire et l'orthographe prennent sens Construire pas à pas la catégorisation grammaticale avec les apprenants . . . . . . . . . .22

Jean CONSTANT - Lire et Ecrire Verviers

Orthographe et illettrisme

Ou comment travailler l'orthographe avec des adultes illettrés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .27 Recherche-action menée par le CREFOR Haute-Normandie

Présentée par Sylvie-Anne GOFFINET

L'orthographe, cette indispensable !

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .35

Paul LE BOHEC - Texte repris du Nouvel Educateur

Orthographe : une autre voix/voie ?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .42 Danièle COGIS - Texte repris (et écourté) de Caractères Les méandres cachés de la langue française Dimensions culturelles dans l'apprentissage de la conjugaison et de la grammaire . . .52 Dany CRUTZEN - Directrice du Centre MENA d'Assesse

Journal de l"alpha n°176 Novembre 2010

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4 > Journal de l"alpha n°176

Voyages au pays de l'immigratien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .64

Jérémie PIOLAT

De l'immigratien à ...

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .76

Jérémie PIOLAT

Sélection bibliographique

Grammaire et orthographe

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .80

Sophie ZEOLI - Centre de documentation du Collectif Alpha

Littéralpha

STIB de Geneviève DAMAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .92

Présenté par Cécilia LOCMANT - Lire et Ecrire Communauté française

Livres-Médias-Outils

> Regards croisés d'Ici et d'Ailleurs aux Musées royaux des Beaux-Arts de Belgique . . .96 Programme Sésamedu Service éducatif des Musées Royaux des Beaux-Arts en collaboration avec Lire et Ecrire Bruxelles > EcritureS

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .96

Traces de Changements, CGé

> Faire classe aujourd'hui, récits de pédagogie institutionnelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . .97

CGé

> Transmettre : enjeux sociaux et pratiques éducatives engagées . . . . . . . . . . . . . . . . .98

Dialogue, GFEN

La présentation des dossiers et les sommaires détaillés des numéros déjà publiés

sont disponibles, numéro par numéro, sur le Portail de l'alpha, à la page : http://publications.alphabetisation.be (> Numéros précédents).

Une version papier est également disponible sur demande à la rédaction (tél : 02 502 72 01).

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Journal de l"alpha n°176 > 5

Comment ne pas faire de l"erreur

une menace paralysante pour la pensée C

ES RÉPONSES d'apprenants à qui on

demandait ce qui n'allait pas dans leur formation sont illustratives des questions abordées par les différents auteurs de ce deuxième numéro consacré à la grammaire et à l'orthographe. Auteurs qui accompa- gnent les réflexions reprises dans cet édito de multiples pistes concrètes susceptibles de nous aider à 'débloquer' ces questions. L'orthographe n'est généralement considérée que sous un angle négatif : la quantité déplo - rable de fautes dans les écrits, le niveau qui baisse. Mais à quoi sert-elle ?

Etudier la grammaire, l'orthographe, c'est

pour qu'on ne se foute pas de nous ? Pour qu'on réussisse ses études d'instit ? Pour

être comme l'instit, ou le formateur, et se

conformer aux normes d'une langue et de sa culture ? Pour ne plus oser écrire ? Parce que c'est la voie royale vers l'écrit ?

Ecrire, c'est effectivement pouvoir mettre ses

pensées sur papier, partir d'une page blanche, de l'envie de témoigner, de s'exprimer, d'échanger... L'orthographe, c'est d'abord la forme matérielle du langage écrit, c'est-à-dire une pensée qui s'exerce en s'écrivant.

Car pour ne pas perdre ses idées, il faut

savoir les écrire 'vite', comme on pense. Puis les dire, se les entendre dire. C'est dans le dialogue avec le formateur que l'on va voir ses erreurs, que l'on va prendre conscience

des corrections à apporter au premier jet." Cela reste toujours comme je l'ai déjà dit :l'évolution en écriture, c'est pas encore ça ;On n'écrit pas encore à point. J'aimerais écri-re plus. »

" Je veux écrire les phrases sans fautes. » " Que je sache écrire sans rien demander à personne. Je ne suis pas encore là où je veux

être. Je fais encore beaucoup de fautes. »

" C'est en écriture aussi. Cela ne bouge pas beaucoup. » " Faire plus de dictées. On ne fait pas assez de grammaire. » " Je dois encore faire des progrès. Je sais lire mais j'ai encore du mal pour écrire. J'écris les choses comme je les entends. Je voudrais quitter Lire et Ecrire en ne faisant plus de faute, que tout soit parfait. » " Je continue à faire des fautes d'ortho- graphe et à prononcer ce que j'écris. J'aime- rais arriver à écrire comme toi. Des gens continuent à se foutre de ma gueule quand j'écris. » " La formation nous bloque pour écrire.

Avant, on écrivait comme on pouvait, on s'en

foutait des fautes. Maintenant, on a peur d'en faire et on n'ose plus écrire. La forma- tion nous a montré à quel point on faisait des fautes. » " La page blanche encore : mettre ses pen- sées sur papier. »

Editorial

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erreurs et à leur substituer les graphies nor- mées, c'est-à-dire apprendre à exercer soi- même le contrôle. Le levier d'appropriation du fonctionnement de la langue, c'est mettre les apprenants en position d'observation et de réflexion, de dialogue.quotesdbs_dbs18.pdfusesText_24