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généraux de la Faculté Le « corpus » des connaissances scientifiques et des autres acquisitions valables dans le domaine des sciences de l'éducation est 

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région métropolitaine et de nombreux autres qui œuvrent aux quatre coins de la province Faculté des sciences de l'éducation www fse uqam ca La Faculté en 

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La Faculté des sciences de l'éducation est la plus importante au Québec Elle forme des enseignants, éducateurs et formateurs ainsi que des professionnels en 

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Mais elle veut être aussi une science, ou du moins s'inscrire direc- tement dans l' orbite des sciences Gaëtan Daoust, professeur à la Faculté des Sciences de l' 

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Tous droits r€serv€s Revue des sciences de l'€ducation, 1981 This document is protected by copyright law. Use of the services of 'rudit (including reproduction) is subject to its terms and conditions, which can be viewed online. This article is disseminated and preserved by 'rudit. 'rudit is a non-profit inter-university consortium of the Universit€ de Montr€al, promote and disseminate research.

https://www.erudit.org/en/Document generated on 10/02/2023 8:44 p.m.Revue des sciences de l'€ducation

Henri Saint-Pierre

Volume 7, Number 2, printemps 1981URI: https://id.erudit.org/iderudit/900338arDOI: https://doi.org/10.7202/900338arSee table of contentsPublisher(s)Revue des sciences de l'€ducationISSN0318-479X (print)1705-0065 (digital)Explore this journalCite this document

Saint-Pierre, H. (1981). Les sciences de l"€ducation et la Facult€ des sciences de l"€ducation de l"Universit€ Laval.

Revue des sciences de l'€ducation

7 (2),

349...356. https://doi.org/10.7202/900338ar

REVUE DES SCIENCES DE L'ÉDUCATION

Le s science s d e l'éducatio n e t l a

Facult

de s science s d e l'éducatio n d e

TUniversit

Lava l L e " Livre Vert » que nous avons publié avait pour but de fournir un document de discussion collective sur les objectifs de la

Vacuité

et de favoriser les choix que nous devrions faire au niveau du plan triennal. Il s'inscrit dans le processus de planification de la Vacuité et des départements, des projets antérieurs, du plan d'orientation de 1979.
Il propose dans un premier chapitre des considérations générales sur l'homme, l'éducation, le rôle de l'enseignement et de la recherche dans le mouvement

évolutif

de l'humanité, l'université. Le second chapitre traite du contexte sociologique global. C'est le troisième qui est présenté ici. Nou s avon s di t antérieuremen t qu e l'éducatio n c'es t l e développemen t e t l a croissanc e d e l'êtr e humai n e t consequemmen t d e l a société Le s science s d e l'éducatio n ont pour objet l'étude de ce phénomène. Nous voulons maintenant expliciter ce champ d'étude montre r le s fonction s d e l a

Facult

pa r rappor t cel a e t

énonce

r le s objectif s générau x d e la

Faculté

L e " corpus » de s connaissance s scientifique s e t de s autre s acquisition s valable s dans le domaine des sciences de l'éducation est important et considérable. Les applications pratique s son t nombreuse s qu e c e soi t pou r l a formatio n de s

éducateur

s professionnel s enseignant s d e tou s le s niveau x e t d e toute s le s disciplines cadre s scolaires administrateurs conseiller s d'orientation spécialiste s d e l'éducatio n physique aide

s pédagogiques, formateurs d'adultes, maîtres de stage ; que ce soit aussi pour les activités

d'apprentissag e de s

étudiants

l a constructio n d e système s d'enseignement pou r le s service s pédagogiques le s système s d'enseignemen t médiatisés l a formatio n d uquotesdbs_dbs31.pdfusesText_37