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formation initiale (alternance ou apprentissage) est très peu basée sur un plan de recrutement ou un réel plan de développement des ressources humaines

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Dr Fouad El Amri

Directeur Général Casa Moda Academy /

Ecole Supérieure de Création et de Mode de

Casablanca

Plan de la présentation

yÉléments du contexte yLa formation, une responsabilité partagée yUne expérience pilote CFA-Intra Entreprise yPremiers effets yClés de pérennisation

Éléments de contexte

¾Généralement la fonction ressources humaines est réduite à la gestion administrative du SHUVRQQHO HP QH SHUPHP SMV j O·HQPUHSULVH G·XPLOLVHU SOHLQHPHQP VHV UHVVRXUŃHV OXPMLQHVB

¾I·H[LVPHQŃH G·XQ lowmanagement sans de véritables attributions ni délégations et la quasi absence du middle management.

¾IM SMUPLŃLSMPLRQ GH O·HQPUHSULVH j OM IRUPMPLRQ LQLPLMOH MOPHUQMQŃH RX MSSUHQPLVVMJH HVP PUqV SHX basée sur un plan de recrutement ou un réel plan de développement des ressources humaines.

IHV ÓHXQHV GpVMIIHŃPHQP O·HQPUHSULVH

¾Une forte déperdition scolaire dès la fin du primaire Un fort taux de chômage, notamment des jeunes >15 ans

¾Les écarts entre le dispositif de formation et les attentes des entreprises et des apprentis, par exemple: éloignement, métiers non couverts par les programmes de formation dispensés, contenus non adaptés.

I·HQPUHSULVH IRUPH VXU OH PMV OM PMLQ G·±XYUH GRQP HOOH M NHVRLQ MYHŃ XQ IRUP turnover IM PMLQ G·±XYUH HVP UpGXLPH j XQH IRUŃH GH SURGXŃPLRQ La formation professionnelle, une responsabilité partagée

JEUNES

DFPENTREPRISES

CONFIANCE

COMPETITIVITES

EMPLOYABILITE

RESPONSABILITES

ÉTATAP, système productif

FamillesPartenaires sociaux

Société civile

La formation professionnelle: pour une entreprise plus compétitive et une intégration socio-économique des jeunes yUn choix stratégique confirmé: 1996: loi sur la formation par alternance, 2000͗ loi sur l'apprentissage yMise à niveau du dispositif de la formation professionnelle initiale et continue: MEDA2, FPMT (GIZ), APC composante forte de la formation professionnelle: yPacte national pour l'Ġmergence industrielle dans les mĠtiers mondiaux du Maroc: automobile, aéronautique, électronique, textile-cuir, agroalimentaire et offshoring yLes plans de développement sectoriels: Maroc vert, Azur, stratégie e-Maroc, solaire marocain DFP et GIZ: Expérience réussie de la Formation professionnelle en Milieu de Travail CFA

Apprentis sélectionnés

(Formation initiale)

Espaces de production

Salariés désignés et

volontaires (Formation continue)

0MLQ G·±XYUH

Compétente

Entreprise

" YHUV O·HQPUHSULVH MSSUHQMQPH

Concept du CFA-Intra Entreprise

Locaux et équipements

Gestionnaire du CFA-IE

Fonctionnement

Diplôme

Entreprise

ͻsubvention financière

9frais de vacations

9assurances des apprentis

9autres frais

ͻsuivi

ESITH, GIZ

ͻaccompagnement

ͻprogrammes de formation

ͻoutils pédagogiques

ͻformation des formateurs

DFP

Associations

Professionnelles

marketing Suivi

Validation des diplômes

8

Secteur

CFA-IEautorisés

Nombre

d'apprentis inscrits

Nombre

d'apprentis en formation

Dont apprenties Nombre de

lauréatsDont lauréates%départs avant fin formation

Habillement

6085297586123978348044,47

Textile

91996139312553,77

Cuir

335937181236455,43

Automobile

43 273300851 58650842,38

Hôtellerie

101 1791296177731023,16

TOTAL

8613 5391 2858156 4954 38742,54

Gestionnaires de CFA-IEFormateursMaîtres d'apprentissage

54 (14 femmes) 94 (43 femmes) 520 (196 femmes)

9 recrutementformationEncadrement intermédiaire

Conditions de travailSystème de

rémunération

Représentation du

personnel

Engagement de la DirectionStructure chargée de

la GRH

CFA-IE

10

ƒStratégie : volonté et vision

ƒFormateurs internes, maîtres

6000 DH

initiale par apprenti /an

ƒSubvention financière

ƒAccompagnement des démarches,

outils de suivi

ƒCertification reconnue

3000 DH par apprenti/an

ƒAccompagnement création CFA

ƒProgrammes de formation

ƒOutils pédagogiques

2000 DH par apprenti/an

Entreprise

APPRENTIAssistance Technique

Financement et accompagnement

9perpĠtuer et dĠǀelopper les mĠtiers de l'entreprise et faǀoriser

l'employabilitĠ des collaborateurs, entreprises

9l'entreprise est responsable de la reconnaissance des

compétences des apprentis et leur délivre le diplôme

9amener progressiǀement les dirigeants d'entreprise ă dĠǀelopper

une conception moderne de la Gestion des Ressources Humaines,

9inscrire la formation dans le dĠǀeloppement de l'entreprise,

9meilleure image de l'entreprise audž yeudž de ses salariĠs, clients et

donneurs d'ordres

9dĠcouǀerte de l'entreprise et des mĠtiers

un métier

9Recrutement par l'entreprise͗ reconnaissance, fidĠlitĠ

et stabilité

9fierté, motivation et implication

9compétence et polyvalence

9volonté de progresser et de réussir professionnellement

9insertion sociale et économique: perçoit un salaire

progressif dès le début de la formation (procédures simplifiées)

9StratĠgie d'Ġlargissement à de nouveaux secteurs: agroalimentaire,

automobile, bijouterie,

9Capitalisation et pérennisation par:

9Associations Professionnelles: AMITH,FNIH, AMICA

9La formation en milieu de travail est élargie à de nouveaux secteurs:

agroalimentaire, bijouterie,

9De nouveaux opérateurs sont responsables dans la formation: ONG

Consacrer à la FPMT une place stratégique dans le dispositif national de la formation professionnelle: Valorisation et encouragements des entreprises et organisations formatrices pour une plus grande dissémination du modèle,

0LVH HQ ±XYUH G·XQ ŃRGH GH ŃRPSRUPHPHQP GHV HQPUHSULVHV

Pérennisation des CFA-IE: règles et normes

Evaluation et améliorations répondant aux besoins des parties prenantes

Communication institutionnelle

I·pGXŃMPLRQ HP OM IRUPMPLRQ HVP XQH SULRULPp QMPLRQMOH $QŃUMJH LQVPLPXPLRQQHO GH OM IRUPMPLRQ VRXV OM UHVSRQVMNLOLPp GH O·HQPUHSULVH Concrétisation du Partenariat public-SULYp HP VRQ pOMUJLVVHPHQP j O·pGXŃMPLRQ HP j

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