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DREES - P()t-enquêtes Modes de garde et d'accueil des jeunes enfant)

DREES -P()Rt

DRES -- PoRsRPtESenPquo uêS utnu-

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Équipe SAGE :

Anaï) Collet (re)ponsable scientifique), Marie Cartier, E)telle Czerny, Pierre Gilbert, Marie-H)l*ne Lechien et Sylvie Monchatre avec l'aide de Jennifer Bidet

30 juin 2016

1 Ce rapport est issu d'une enquête menée en 2015-2016 dans le cadre d'une convention et avec le

soutien de la DREES. Il repose sur une exploitation encore partielle et provisoire du matériau recueilli.

DREES -P

DREES -Po)tetnq)Eu(EêeE oMd( Md(E(tEga(Ptnq)PEu(Er-tdqu(RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR'

1.1 Probl)matique et enjeux de la recherche........................................................................8

\ne sociologie de) arrangement) conjugaux autour de la pri)e en charge de) enfant)..............8

Contexte) locaux, conditions de travail et milieux sociaux : re))ource) et contrainte)..............9

Repr))entations du travail parental, de la petite enfance et de) diff)rent) mode) de garde.....10

\ne analyse de la sociali)ation à la parentalit).........................................................................11

1.2 Le di)positif : une enquête aupr*) de) couple).............................................................13

S'entretenir avec le) deux membre) du couple.........................................................................13

Faire varier le) propri)t)) sociale) et le) contexte) locaux.......................................................14

1.3 Retour) )ur l'enquête.....................................................................................................15

Le profil de) couple) rencontr))...............................................................................................15

Refus d'entretiens, difficult)) de l'enquête et biai) de s)lection de la population.....................18

Temps de l'enquête et temps de la sociali)ation parentale........................................................21

Comment sai)ir la sociali)ation à la parentalit) ?.....................................................................21

DDREcEidqnPn ElEPq)Erqu(Eu(Eje u(EfEa)Ee Ént ej(EPqaPEMq)t en)t(PRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRpA

2.1 Arbitrer avec le) carri*re) profe))ionnelle)..................................................................24

Le) homme) : de) carri*re) impact)e) mai) sans r)duction significative du temps de travail.24

Le) femme) : entre attachement à l'emploi et am)nagement du temps de travail....................25

Qui sont le) femme) qui pa))ent à temps partiel ou prennent un cong) parental ?..................27

2.2 S'adapter aux contrainte) )conomique), temporelle) et )patiale)................................32

Le) contrainte) li)e) à l'offre locale.........................................................................................32

Le) horaire) de travail : contrainte ou re))ource ?....................................................................35

Le coût de la garde....................................................................................................................39

DDDREGeEMq)Pt aMtnq)EPqMneê(Eu(EêeEMq):ne)MoRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRAA

3.1 Une perception hi)rarchi))e de) mode) de garde profe))ionnel) : l')vidence )ociale-

ment partag)e de la cr*che ?...............................................................................................44

Di)qualification de) a))i)tante) maternelle) et pr)paration à l')cole : le )ens )colaire de

" l')veil » en cr*che..................................................................................................................46

Le) a))i)tante) maternelle) : de) femme) de cla))e) populaire) à " remettre à leur place » )(-

ciale ?........................................................................................................................................50

La pr)f)rence pour l'a))i)tante maternelle : un choix socialement peu a))ur) ?......................56

3.2 Deux r)gime) de mi)e en confiance de) parent) face à l'a))i)tante maternelle...........59

3.3 Faire confiance..............................................................................................................65

3.4 La rupture de la confiance.............................................................................................69

DïRECn(nPnq)EuaEt e(enêEbe o)teêE(tE oêetnq)EMq))ajeê(PRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR,A

4.1. Le travail parental, de quoi parle-t-on ?.......................................................................75

Le travail parental entre production et pre)tations dome)tique)...............................................76

Le travail parental entre logique fonctionnelle et de maintien du rang social..........................78

Travail parental et transmi))ion................................................................................................80

4.2. Configurations parentale) et arrangement) conjugaux................................................83

De) configurations marqu)e) par une sp)ciali)ation )tanche..................................................84

De) configurations marqu)e) par la polyvalence......................................................................86

N)gociations et arrangement)...................................................................................................89

ïREzqMneênPetnq)yPHE be o)teê(yPHEfE() )ê(ro)tEu(PEb* oPE(tEb( PnPte)MoEu(PEn)-jeênt-PEu(E

5.1 La fabrique de) parent) avant la nai))ance de) enfant)................................................96

Le poids de) di)positions incorpor)e).......................................................................................96

La sociali)ation familiale..........................................................................................................97

Le) exp)rience) ant)rieure) de pri)e en charge d'enfant).......................................................101

5.2 La )ociali)ation )econdaire à la parentalit)................................................................104

La sociali)ation par le) institutions et le) productions culturelle)..........................................104

La sociali)ation par le) proche)...............................................................................................111

DRES -P E-()ten E- qutêSMEdddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddgar

D SS' cilRE- qlsjM-itf- qutêSMEdddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddgaÉ

ptRP -PA qS' SR q-EjqSGMSRut ddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddga:

3 ()t-Renqt R) Avec la croi))ance hi)torique du taux d'activit) de) femme), le mod*le de la " famille tradition- nelle », organi)) autour de la m*re au foyer et du p*re pourvoyeur de revenus, dominant au milieu du )i*cle dernier, e)t d))ormai) un fait minoritaire (Dechaux 2009b). Pour autant, et malgr) une re- pr))entation de plus en plus r)pandue du principe d')galit) entre le) )exe) et une l)g*re augmenta-

tion de la participation ma)culine, la r)partition de) tâche) dome)tique) et parentale) demeure en-

core aujourd'hui marqu)e par une forte )p)ciali)ation )exu)e et de profonde) in)galit)) entre

homme) et femme) (Brous)e 1999, 2015 ; Champagne, Pailh) et Solaz 2014, 2015). La persi)tance

de ce) in)galit)) de genre )'explique à la foi) par l'organi)ation du march) du travail et par le main-

tien d'un mod*le patriarcal de la famille, qui tous deux consid*rent le travail f)minin comme une variable d'ajustement (Bozon 2009). La nai))ance de) enfant) constitue de ce point de vue un m(-

ment charni*re : elle accroît la charge de travail dome)tique et rend plus d)licate la conciliation tra-

vail-famille, le) difficult)) augmentant avec le nombre d'enfant) (R)gnier-Loilier et Hiron 2010). La charge de cette conciliation repose encore e))entiellement )ur le) femme), dont la carri*re pro-

fe))ionnelle, à l'inverse de celle de) homme), e)t fortement affect)e par l'arriv)e de) enfant) et qui

doivent le plus )ouvent a))urer une double journ)e, profe))ionnelle et familiale (Pailh) et Solaz

2009). Notre recherche part ainsi d'un constat d))ormai) bien )tabli : la nai))ance de) enfant) et

leur petite enfance constituent un moment crucial dans la construction de) rapport) de genre, à la

foi) en terme) d'in)galit)) de carri*re profe))ionnelle et du partage du travail dome)tique. La ma-

ni*re dont )'organi)e le mode de garde de) jeune) enfant) e)t d*) lors un enjeu e))entiel pour l'ana-

lyse de) in)galit)) entre le) sexe) et pour le) politique) publique).

De ce point de vue, le) )volutions r)cente) apparai))ent contra)t)e). D'un côt), la forte croi))ance

du nombre de place) d'accueil de) jeune) enfant) depui) le) ann)e) 1990 - en accueil collectif et aupr*) de) a))i)tante) maternelle) 1 - et le) diverse) aide) financi*re) cr))e) au d)but de) ann)e)

2000 )emblent faciliter le maintien en emploi de) deux conjoint) (Vanovermeir 2012). Entre 2002 et

2013, la part de) enfant) de moins de troi) ans gard)) à titre principal par leurs parent) a ainsi dimi-

nu) de 9 % (Villaume et Legendre 2014). D'un autre côt), en encourageant le retrait du march) du

travail ou le pa))age à temps partiel, le) aide) financi*re) à la parentalit) cr))e) à partir de) ann)e)

1990 tendent à p)nali)er la carri*re profe))ionnelle de) femme) (Commaille, Strobel et Villac 2003 ;

J()eph DRES -E2012), )i bien que pour le) g)n)rations n)e) apr*) le) ann)e) 1970, la croi))ance du

taux d'activit) f)minin e)t exclusivement port)e par la haus)e du chômage et du temps partiel (Pail-

h) et Solaz 2010). De forte) contrainte) continuent ainsi de pe)er )ur le) femme), en particulier en

ba) de l')chelle )ociale, en rai)on notamment de la flexibili)ation croi))ante du travail (croi))ance

de) contrat) pr)caire) et de) horaire) atypique)), qui accentue le) difficult)) de conciliation entre

travail et vie priv)e.

Afin de mieux connaître le) pratique) de garde de) jeune) enfant) et le) facteurs qui p*)ent )ur la

conciliation travail-famille, l'enquête Mode) de garde et d'accueil de) jeune) enfant) a )t) cr))e par

la Dree) en 2002, et reconduite en 2007 et 2013. Son exploitation permet d))ormai) de mieux

connaître l'organi)ation de) mode) de garde en France. Elle confirme d'abord le constat de la plus

forte implication de) m*re) dans le travail parental et de la )p)ciali)ation de) tâche) )elon le) )exe) :

en 2013, plus de la moiti) du temps que le) enfant) de moins de 3 ans pa))ent avec leurs parent) 1

Ainsi, le nombre de places pour les enfants de moins de six ans chez des assistantes maternelles employ)es par

des particuliers est pass) de de 108 200 en 1990 (France m)tropolitaine) à plus de 992 000 en 2014 (France m)tr(-

politaine et outre-mer) ; alors que le nombre de places en accueil collectif et familial est pass) de 250 000 en 1993

à 423 000 en 2014 (Observatoire national de la petite enfance 2015 ; Borderies 2015, 2016). 4

l'e)t avec la m*re )eule, contre )eulement 12 % avec le p*re )eul et plus d'un tiers avec le) deux pa-

rent) (Villaume et Legendre 2014). Nettement plus forte, l'implication de) m*re) a cependant dimi- nu) au cours de) derni*re) ann)e), pui)qu'entre 2007 et 2013, le temps que le) enfant) de moins de

3 ans pa))ent avec leur m*re )eule repr))entait deux tiers du temps pa))) avec le) parent) (Ananian

et Robert-Bob)e 2009). L'enquête )tati)tique permet )galement de dre))er un panorama de) mode)

de garde utili))) par le) famille), montrant la pr)dominance de) )ituations où le) enfant) )ont gard))

principalement par leurs parent), mai) aus)i l'importance de) autre) mode) de garde intervenant à titre principal ou )econdaire (a))i)tante) maternelle), cr*che) ou halte-garderie), grands-parent),

etc.). L'enquête permet aus)i d'identifier le) principaux facteurs d)terminant le) diff)rent) choix du

mode de garde : diversit) territoriale de l'offre, horaire) d'emploi de) parent), propri)t)) )ociale)

(revenus, niveau de diplôme, cat)gorie )ocioprofe))ionnelle et conditions de travail, )ituation fami-

liale, etc.), repr))entations de) parent) à l')gard de) diff)rent) mode) de garde.

Au-delà de ce) constat), on connaît cependant encore a))ez malDRESD -PoESS)StDRESDRPenq)ESDS)uê

ME(dngESDEdDRESDarePon'dnPaSDq)ntDc'aSD(i'q)EDSnds'dnPatD(Pac)nSEadDRESD(Ps RESDlD'-und-E-D Ps-D

dERREDPsDdERREDSPR)dnPa ; on connaît encore moins la façon dontDRESDP-e'anS'dnPaSD'cP drESD '-dnê

(n EadDlDR'D(PaSd-)(dnPaDcESD-' P-dSDSPon'sjDcEDSEjED'sDSEnaDcESD(Ps RES. L'objectif de cette re- cherche e)t ainsi de mieux comprendre le) m)cani)me) et le) proce))us en jeu au cours de cette p)- riode cruciale et la mani*re dont le) mode) de garde adopt)) )'articulent avec la r)partition de)

tâche) parentale) et dome)tique) entre conjoint). Elle vi)e plus particuli*rement à analyser deux di-

mensions de ce) arrangement) conjugaux. Il )'agit, d'une part, d'explorer le) configurations et le)

repr))entations qui condui)ent chaque couple à adopter tel ou tel mode de garde ; d'autre part, de

d)crire le) effet) de ce) choix )ur le) pratique) et le) repr))entations de) parent) en mati*re de pri)e

en charge de) enfant) et de divi)ion sexu)e du travail parental. La recherche a d)but) en )eptembre 2014 et a mobili)) )ix chercheuse) et chercheur de diff)-

rente) institutions : Anaï) Collet, E)telle Czerny, Pierre Gilbert et Sylvie Monchatre (Universit) de

Stra)bourg, laboratoire SAGE), Marie Cartier (Universit) de Nante), CENS) et Marie-H)l*ne Le- chien (Universit) de Limoge), GRESCO), avec l'aide de Jennifer Bidet (École normale )up)rieure, CMH). Apr*) une pha)e de mi)e en place du protocole de recherche et de pr)paration de la li)te de)

enquêt)) potentiel) (i))ue de l'enquête quantitative Mode) de garde 2013), pha)e qui a donn) lieu à

une note m)thodologique valid)e d)but 2015 par la Dree), l'enquête par entretiens a d)marr) apr*)

envoi d'un courrier à tous le) enquêt)) potentiel) (cf. le courrier-type en annexe). Elle a )t) ponc-

tu)e par un point d')tape en juin 2015 et un rapport interm)diaire remi) en novembre 2015, ainsi que par de) r)unions d')quipe et la tenue d'une journ)e d')tude) en d)cembre 2015, qui a permi)

d')changer avec troi) coll*gue) travaillant )ur de) )ujet) connexe) (Martine Court, J)rôme Camus et

Alain Thalineau).

Le premier chapitre de ce rapport e)t consacr) à l'expos) du que)tionnement qui a guid) cette re-

cherche et du di)positif d'enquête )labor), la pr))entation du mat)riau recueilli permettant ensuite

un retour r)flexif )ur ce di)positif. Nous analysons ensuite le mat)riau en quatre temps. Le chapitre

2 porte )ur le poids de) contrainte) (spatiale), temporelle) et )conomique)) )ur la mani*re dont le)

couple) )'organi)ent pour garder ou faire garder leurs jeune) enfant). Le chapitre 3 explore le) re-

pr))entations qui ont guid) leurs " choix » en mati*re de mode) de garde, repr))entations qui

concernent tant le) be)oins du petit enfant et de )a famille que le) diff)rente) )olutions exi)tante) ; il

montre le rôle central de la confiance envers le) tiers gardiens et tâche de comprendre ce qui

construit, fragili)e ou fait )voluer la relation entre le) parent) et le) tiers qui a))urent la garde de

leurs enfant). Le chapitre 4 entre dans l'intimit) de la vie à la mai)on et analyse la façon dont )e met

en place une r)partition )exu)e du travail parental et dome)tique. Enfin, le chapitre 5 )tudie la )(-

ciali)ation aux rôle) parentaux - )ociali)ation ant)rieure à l'arriv)e de) enfant), qui guide l'ensemble

de ce) organi)ations et pratique), mai) aus)i )ociali)ation )econdaire orient)e par le contexte de la

d)couverte de la parentalit). 6 ouêêM-dgPstSt R)êePêaSê-PqrP-qrPêPtê'nPgt R)gêePêEdtrReP cucêM-RiadESt 'nPêPtêPslPnjêePêaSê-PqrP-qrP La nai))ance de) enfant) et le) premi*re) ann)e) de leur vie constituent, on l'a dit, un moment-

clef dans la construction de) rapport) de genre. Le) enquête) quantitative) en atte)tent, mai) ne per-

mettent pa) )uffi)amment de )ai)ir le) m)cani)me) à l'oeuvre dans ce proce))us. L'importance de

cette p)riode tient-elle )eulement aux tensions n)e) du )urcroît de travail dome)tique et parental qui

)uit la nai))ance, et qui r)v*lent et activent de) mani*re) d'agir et de penser le) rôle) de )exe d)jà

)olidement int)riori))e) par le) jeune) parent) ? Ou bien, au contraire, l'exp)rience de la parentalit)

et le) contrainte) qui l'entourent g)n*rent-elle) de nouvelle) pratique) et de nouvelle) repr))enta-

tions, qui expliqueraient en elle)-même) pour une large part le) in)galit)) observ)e) entre homme)

et femme) ? Dans quelle me)ure, autrement dit, le partage )exu) de) tâche) parentale) e)t-il jou)

d'avance et quel e)t, inversement, le rôle )p)cifique du contexte dans lequel )voluent le) jeune) pa-

rent) dans la construction de ce) arrangement) conjugaux ? La r)ponse à ce) que)tions e)t impor-

tante pour mieux appr)cier le rôle de l'offre de mode de garde et le) effet) de) politique) publique)

de la petite enfance sur la conciliation travail-famille et le) rapport) de genre. DRES -Po-s-toESeE SnqqnRtEuERê SP-RMdtndgSndê-dqSeESsnSaqo ESERSPrnqtESeE SER' cnRê Pour )clairer la mani*re dont le) rapport) de genre )e recomposent au moment de la )ociali)ation

à la parentalit), nous proposons d')tudier la façon dont le) couple) font face au travail parental.

Quelle organi)ation mettent-il) en place pour )'occuper de) enfant) jusqu'à leur entr)e à l')cole ma-

ternelle ? A))ument-il) eux-même) l'int)gralit) de la garde, et dans ce ca) comment )e la r)par-

ti))ent-il) au sein du couple ? Ou font-il) appel à de) tiers ? Dans ce ca), quel) mode) de garde choi-

)i))ent-il) et comment font-il) ce choix ? Comment )e r)parti))ent-il) la pri)e en charge quotidienne

de) enfant) à la mai)on, c'e)t-à-dire à la foi) le) tâche) concr*te) (a))urer le) )oins et le) change),

pr)parer et donner le) repa), laver et g)rer le linge, )urveiller, jouer) mai) aus)i la charge mentale

qui leur e)t a))oci)e (anticiper et a))urer l'approvi)ionnement en nourriture, vêtement), couche),

jeux, garder la m)moire de l'hi)toire m)dicale de chaque enfant, g)rer le) rendez-vous et le) d)-

marche) admini)trative), )e renseigner )ur le) mode) de garde, le) aide) financi*re) ou la )colari)a-

tion de) enfant), avoir en tête le planning, etc.) ? Le premier objectif de cette enquête e)t de cr(-n-ED

de façon d)taill)e le) organi)ations trouv)e) par le) couple) pour la pri)e en charge de) enfant) -

d'une part, pour e'-cE-DPsDf'n-EDe'-cE-DRESDEaf'adS, d'autre part, pour 'SS)-E-DREDd-'g'nRD '-Ead'RD

EdDcPÉESdnq)E.

Mai) il )'agit aus)i d'analyser RESD -PoESS)SDcEDcr(nSnPatDRESDarePon'dnPaSDEdDRESD'--'aeEÉEadSD

trouv)) entre le) parent), en relation avec le) tiers )ventuel). En effet, ce) organi)ations ne )ont pa)

d)termin)e) à un moment donn) et de façon d)finitive ; elle) )ont changeante) et le) arbitrage) qui

)ont effectu)) )ont eux-même) le produit d'un cheminement progre))if. C'e)t le ca) du choix du mode de garde - depui) le) )olutions envi)ag)e) avant la nai))ance, en pa))ant par la recherche d'information, la di)cus)ion au )ein du couple et le choix d'une )trat)gie, le) d)marche) concr*te)

effectu)e) pour la mettre en place et )a remi)e en cause )ventuelle devant le) obstacle) ou apr*) le)

7 premi*re) exp)rimentations, )ans compter le) modifications non pr)vue) du contexte profe))ionnel,

r))identiel ou familial. C'e)t aus)i le ca) de la r)partition de) tâche) entre conjoint), qui fait l'objet

d'arrangement) explicite) ou implicite) permanent), )volue à me)ure que )e construit la parentalit)

et peut être remi)e en cause par de) modifications de la )ituation de chacun de) conjoint) ou de

l'ensemble de la famille. L'enquête vi)e donc aus)i à retracer ce) proce))us, en donnant à voir R'D

É'anp-EDcPadDRESD'S n-'dnPaSDSA'MsSdEadD -Pe-ESSngEÉEadD'sjD PSSnunRndrSDEffE(dngES, ainsi que R'D

f'GPaDcPadDRESDRPenq)ESD -P -ESDlD(i'o)aDcESD '-EadSDSED(Paf-PadEadDEdDS:'-dn()REadDEaDcESD'-ê -'aeEÉEadSDoPaMse'sjDplus ou moins fragile), et plus ou moins sati)fai)ant) pour le) conjoint). Comprendre comment le) parent) )'organi)ent concr*tement pour a))urer la pri)e en charge de leurs enfant) )uppose l'analyse compl)mentaire de deux dimensions : le) configurations dans le)- quelle) )e trouve chaque couple, caract)ri))e) par une combinai)on )p)cifique de re))ource) et de

contrainte) objective) ; et le) di)positions à agir et à penser de) parent), qui )'expriment dans le

choix du mode de garde et se red)fini))ent dans le contexte nouveau de la parentalit).

i-RêEgêE S s-PndglS P-Reoêo-R S eES êqnjnosS EêS uosoEdgS -PondgSfS qE -dqPE S EêS

P-RêqnoRêE

Sur la premi*re dimension, le) travaux )tati)tique) aident à percevoir le) principaux facteurs qui

d)limitent l'univers de) pos)ible) et façonnent, par le) contrainte) qu'il) opposent et le) re))ource)

qu'il) offrent, le) organi)ations pratique) de) parent). À l'instar d'autre) travaux )ur la conciliation

travail-famille, l'enquête Mode) de garde fait apparaître deux grands type) de facteurs : ceux ren-

voyant à la (PacndnPa SPon'RE Ed -PfESSnPaaERRE et ceux relatifs au (PadEjdED-rSncEadnER. Si le) contexte) r))identiel) p*)ent )ur l'organi)ation de la pri)e en charge de) enfant), c'e)t

d'abord parce queDREDdE--ndPn-EDa'dnPa'RDESdDnare'REÉEadDcPdrDEaDdE-ÉEDcAPff-EDïDfP-ÉERREDCDcED

ÉPcESD cED e'-cED(Ac) 2013 ; Borderie) 2016 ; Observatoire national de la petite enfance 2015).

Cette offre varie )ch)matiquement en fonction de la densit) urbaine ou de )p)cificit)) r)gionale), la

part de) )tabli))ement) d'accueil de) jeune) enfant) (cr*che) et halte)-garderie)) diminuant avec la

taille de) unit)) urbaine), et le) a))i)tante) maternelle) )tant davantage repr))ent)e) en milieu rural

et dans certaine) r)gions. De forte) di)parit)) r)gionale) caract)ri)ent aus)i la pos)ibilit) de )colari-

)er le) enfant) à deux ans. Selon leur lieu de r))idence, le) m)nage) doivent donc composer avec de) pos)ibilit)) diverse) de pri)e en charge de leurs enfant). Le contexte r))identiel d)termine )galement R'D(' 'ondrDcESDÉra'eESDlD(Pa(nRnE-Dd-'g'nRDEdDgnED

cEDf'ÉnRREtDEaD-'nSPaDcEDR'DcnSd'a(EDEad-EDRE)-DcPÉn(nREDEdDRESD(PaESDcAEÉ RPnb La tendance g)n)-

rale à l')loignement entre domicile et lieu de travail )e r)ali)e le plus )ouvent au d)triment de la

carri*re de) femme) et au prix d'une intensification de leur travail dome)tique (Bertaux-Wiame et Tripier 2006). C'e)t notamment le ca) de) m)nage) de cat)gorie) populaire) qui acc*dent à la pro-

pri)t) dans le) e)pace) p)riurbains, où la di)tance avec le) zone) d'emploi rend souvent tr*) difficile

le maintien de) femme) dans l'emploi et renforce la )p)ciali)ation genr)e de) rôle) au )ein du couple (Baccaïni 2002 ; Senc)b) DRES - 2002). Enfin, la pos)ibilit) de composer avec le) contrainte) locale) d)pend )galement de R'D -rSEa(EDlD

-PjnÉndrDcEDÉEÉu-ESDcEDR'D '-EadpRE (dont le) grands-parent)) ou d'autre) proche), qui peuvent

participer ponctuellement ou de façon plus intense à la garde de) enfant). Cette aide familiale peut

par exemple )'av)rer cruciale pour le maintien dans l'emploi de certaine) femme) r))idant en cit) HLM (Gilbert 2013), alors que dans d'autre) ca) l')loignement du r))eau familial provoqu) par le d)part vers de) )ecteurs p)riurbains rend tr*) difficile ce maintien (Lambert 2012). La proximit) du

r))eau familial constitue donc un atout majeur pour la conciliation travail-famille. Or elle n'e)t pa)

pr))ente partout avec la même intensit) et e)t in)galement di)tribu)e dans l'e)pace )ocial : le mo-

d*le de la " famille-entourage locale » e)t beaucoup plus fr)quent dans le) milieux populaire) (Bon-

valet 2003), pour qui il peut constituer une re))ource compensatoire dans l'organi)ation de) mode) de garde.

Le) enquête) )ur la conciliation travail-famille )oulignent, deuxi*mement, le poids de R:' '-dEê

a'a(EDcED(R'SSEDdans le) arrangement) de genre. De) facteurs particuli*rement )tructurant), et )troi-

tement li)) à la cla))e )ociale, )ont le) revenus et le) conditions de travail. En particulier, le) iPê

-'n-ESDcEDd-'g'nR p*)ent fortement )ur le) pos)ibilit)) de concilier emploi et garde de) jeune) en-

fant). Si certains cadre) )up)rieurs )ont expos)) aux horaire) extensifs, le) cla))e) populaire) )ont,

elle), particuli*rement )oumi)e) aux horaire) atypique), d)cal)) ou fragment)), et ont moins de marge) de manoeuvre) pour le) n)gocier. On peut donc )'interroger )ur le) conditions dans le)- quelle) la conciliation travail-famille re)te pos)ible pour ce) m)nage) de cla))e) populaire). La crS)a(i-PanS'dnPaDcESDiP-'n-ESDcEDd-'g'nR de) deux conjoint) e)t )galement de plus en plus fr)- quente (Le)nard 2006b). Quelle) en )ont le) cons)quence) pratique) pour le) couple) ? Conduit-elle

à un partage plus )galitaire de la garde de) enfant) et de) tâche) parentale) ? Quel) )ont le) effet) de

ce) )ituations )ur le) pratique) de) p*re) et )ur le) repr))entations qu'il) )e font de leur rôle ? Les

même) que)tions peuvent être pos)e) pour le) situations où l'un de) deux conjoint) travaille à domi-

cile ou e)t au chômage.

La corr)lation )tati)tique entreD -P -nrdrSDSPon'RESDcESD '-EadSDet r)partition genr)e du travail do-

me)tique e)t connue (Zarca 1990 ; Pailh) et Solaz 2010) ; mai) le) enquête) quantitative) montrent

aus)i une corr)lation entre le) propri)t)) )ociale) de) parent) et l'organi)ation choi)ie pour la garde

de) enfant). Le retrait du march) du travail e)t ainsi plus fr)quent chez le) femme) ouvri*re) ou em-

ploy)e), du fait de) conditions d'emploi que l'on vient d')voquer. Parmi le) mode) de garde formel), le recours aux cr*che) e)t plus fr)quent parmi le) m)nage) le) moins bien r)mun)r)), tandi) que le)

cat)gorie) le) plus ai))e) recourent davantage aux a))i)tante) maternelle), la garde à domicile de-

meurant r))erv)e aux m)nage) aux revenus )lev)) (Villaume et Legendre 2014 ; Villaume 2015). Mai) quelle e)t la nature de ce) liens )tati)tique) ? Si le) contrainte) profe))ionnelle) ou )cono-

mique) influent fortement )ur le) organi)ations mi)e) en place par le) parent), quel) )ont le) effet)

de ce) organi)ations )ur le) carri*re) profe))ionnelle) de) p*re) et de) m*re) ? Et comment jouent

le) repr))entations de) rôle) parentaux, aux côt)) de) contrainte) pratique), dans l'organi)ation de la

pri)e en charge de) enfant) ?

ÉEaqp ERênêo-R SedSêqnjnosSanqERênslSeESsnSaEêoêESERcnRPESEêSeE SeoccpqERê Su-eE S

eEStnqeE L'adoption du mode de garde et l'organi)ation du travail parental d)pendent en effet de la façon

dont le )yst*me de contrainte) que l'on vient d')voquer rencontre le) a)pirations de) parent). Ce) a)-

pirations renvoient à de) repr))entations de la petite enfance, de) diff)rent) mode) de garde, du rôle

de) parent) et de leur diff)renciation )exu)e, repr))entations qui varient notamment )elon le) mi- lieux )ociaux. Marie-Cl)mence Le Pape )ouligne ainsi laDcnffr-Ea(n'dnPaDSPon'REDcESD-E -rSEad'ê

dnPaSDeEa-rESDcEDR'D '-Ead'RndrDavec, à l'inverse du principe d')galit) affich) dans le) cat)gorie)

)up)rieure), l'attachement de) cla))e) populaire) à un mod*le reposant )ur la )tricte divi)ion

)exuelle du travail parental (Le Pape 2009a). Le retrait du march) du travail de) femme) de milieux

populaire), li) à leurs conditions d'emploi, peut ainsi être )galement favori)) par un tel mod*le, et

vient à )on tour le renforcer. Mai) le) pratique) ne vont pa) toujours dans le )ens de ce) di)cours,

pui)qu'on observe aus)i, par exemple, une forte divi)ion )exu)e du travail parental dans certaine) fractions de) cla))e) )up)rieure). Partir de) organi)ations et pratique) concr*te) au )ein du m)nage 9

permet ainsi de mettre à jour de) repr))entations à l'oeuvre, qui )ont multiple) (elle) concernent le

travail parental, mai) aus)i le) relations conjugale), la petite enfance comme âge de la vie, le rapport

au travail et à l'emploi, à l'argent, à la famille )largie, etc.), pa) forc)ment coh)rente) entre elle) et

pa) toujours convergente) au )ein du couple. En allant au-delà de) r)ponse) rapide) qui vi)ent )ou-

vent à afficher l'adh))ion à un principe g)n)ral (comme celui d')galit) entre le) )exe)), l'enquête

vi)e donc à d)crire le) id)e) plus concr*te) de) parent) à propos du caract*re ma)culin, f)minin ou

indiff)renci) de diverse) pratique) ou domaine) d'activit), et la façon dont il) parviennent à le) arti-

culer entre elle) en de) arrangement) pratique).

L'analyse de ce) repr))entations ne doit bien )ûr pa) )e re)treindre aux fronti*re) du couple, mai)

inclure )galement le rapport de) parent) aux diff)rent) tiers qui peuvent intervenir aupr*) de) en- fant). Ce) repr))entations )ont en effet d)terminante) dans le) d)ci)ions de) couple) notamment à

l')gard de) divers mode) de garde, qui ne )e limitent pa) à un arbitrage )conomique ou à l')valua-

tion de) avantage) compar)) de) diff)rente) )olutions en terme) de )ouple))e horaire ou de pos)ibi-

lit)) de d)l)gation de) tâche) parentale). L'attention accord)e aux enfant) par le) famille) n'a ce)))

de )e renforcer au cours de) derni*re) d)cennie), notamment )ous l'effet de la diffusion de) norme)

i))ue) de la psychologie plaçant la " cause de l'enfant » au coeur de) pr)occupations (Garcia 2011).

Constituant d))ormai) un enjeu central pour le) parent), le bien-être de) enfant) entre in)vitable-

ment en ligne de compte dans le choix du mode de garde. L'enquête vi)e ainsi )galement à mieux

connaître RESD(Pa(E dnPaSDq)EDRESD '-EadSDPadDc)DunEaê,d-EDcEDRE)-zSyDEaf'adzSyDEdDR'DÉ'anp-ED

cPadDnRSDrg'R)EadDR'Do' 'ondrDcESDcnffr-EadSDÉPcESDcA'o()EnRDlDRA'SS)-E-. On )ait que le) principe) )ducatifs et le) repr))entations de la petite enfance peuvent prendre de) forme) tr*) vari)e) )elon le) famille) et le) milieux )ociaux (Le Pape et Van Zanten 2009). Quelle

place le) parent) accordent-il) dans leurs arbitrage) au bien-être affectif de) enfant) ? Quelle valeur

accordent-il) à l'id)e de la centralit) de la relation m*re-enfant prôn)e par le) norme) )avante) m)-

dicale) et psychologique) (Gojard 2010) ? L')veil de) enfant) et le d)veloppement de leurs comp)- tence) (langage, etc.) )ont-il) pour le) parent) un enjeu d*) la p)riode de la petite enfance, vue

comme une pr)paration à l'entr)e dans la )colarit) ? Ou bien le) parent) prot*gent-il) la petite en-

fance comme un moment à part, privil)giant le confort, le re)pect de) rythme) ou l'abondance de) jeux ? Comment perçoivent-il), au regard de ce) conceptions, le) diff)rent) mode) de garde qui

)'offrent à eux ? Enfin, comment le) repr))entations de) deux parent) )'ajustent-elle) entre elle), et

face aux contrainte) pratique) qui limitent le choix du mode de garde ? Pour r)pondre à ce) que)-

tions, On accordera une place importante à l'analyse deDR'D(Pafn'a(EDEagE-SDRESDdnE-SDe'-cnEaS, vue

comme un r)v)lateur de ce) repr))entations a priori mai) aus)i de la mani*re dont elle) )voluent au cours de l'exp)rience concr*te de la garde de) enfant). DRESnRnsA ESeESsnS -Ponso nêo-RSGSsnSanqERênsoêp La derni*re dimension de cette recherche, et )ans doute la plus transversale, e)t en effet l'analyse

de la )ociali)ation à la parentalit), autrement dit de l'incorporation de mani*re) d'être parent). Celle-

ci )'effectue en amont de la nai))ance de) enfant), mai) aus)i et )urtout à travers l'exp)rience

concr*te de la pri)e en charge de) enfant) et au contact de) tiers qui le) entourent.

Si le) organi)ations pratique) adopt)e) par le) parent) r))ultent de) configurations et de)

contrainte) qu'il) connai))ent, elle)D-r PacEad 'sSSn l cES -E -rSEad'dnPaSDEdDcESDcnS PSndnPaSD

q):nRSDPadDnadr-nP-nSrESDc'aSDRED 'SSr. La r)partition du travail parental e)t ainsi largement guid)e

par de) repr))entations (qui attribuent à chaque )exe de) domaine) r))erv)) ou de) )p)cialit)), ou au

contraire valori)ent de) norme) )galitaire) et l'indiff)renciation de) rôle)) et de) di)positions pra-

tique) genr)e) (qui peuvent d'ailleurs parfoi) contredire ce) repr))entations), qui )ont largement fa-

çonn)e) par le) milieux )ociaux dans le)quel) le) parent) ont grandi. La r)partition de) tâche) entre

leurs propre) parent) et le) rôle) attribu)) à de) tiers pendant leur enfance jouent notamment un rôle

important, mai) la reproduction n'e)t )ans doute pa) la )eule mani*re dont )e retradui)ent ce) exp)-

rience) à l'âge adulte : mod*le ou contre-mod*le revendiqu)), transmi))ions partielle) consciente)

ou inconsciente), comment jouent ce) )ociali)ations primaire) au moment de devenir )oi-même pa-

rent ? De) repr))entations et de) di)positions ont pu aus)i être int)riori))e) plus tard, lors de baby-

)ittings, de )oins aux enfant) ou aux personne) âg)e) dans la famille, d'encadrement de loi)irs d'enfant), ou encore de formations dans le domaine de la petite enfance (Cartier 2012). In)galement r)partie) entre le) )exe) et le) milieux )ociaux, ce) exp)rience) peuvent introduire de) rapport)

d'a)ym)trie entre le) conjoint) (ou venir le) l)gitimer), ou encore orienter le choix de l'organi)ation

de la garde de) enfant) et de) tiers invit)) à s'en occuper. D)terminant le) arbitrage) conjugaux autour du mode de garde,D(ESD-E -rSEad'dnPaSDSPadDre'REê

ÉEadDÉnSESDlDRAr -E)gEDEdD-Ed-'g'nRRrESD'sD(Ps-SDcED(EddEDEj r-nEa(E. Le) repr))entations que le)

parent) )e font de) diff)rent) type) de mode de garde et du bien-être de) enfant) peuvent ainsi )e

transformer au cours de la recherche de celui-ci, à travers le) contact) avec le) diff)rente) institu-

tions (r)unions d'information, conseil) diffus)) aux parent) pour ))lectionner leur mode de garde, rencontre) avec de) a))i)tante) maternelle), pr)-inscriptions en cr*che, etc.). La )ociali)ation de) parent) )e prolonge ensuite, une foi) le mode de garde )tabli, par le jeu de) relations quotidienne) entre le) parent) et le) autre) gardiens. On )ait par exemple que le mode de fonctionnement de)

cr*che) et de) a))i)tante) maternelle) tend à renforcer la divi)ion )exu)e de) tâche), en fai)ant por-

cependant a))ez peu la nature de) relations concr*te) - affinit), re)pect, relations di)tanci)e) ou en-

core tensions - qui )e nouent entre le) parent) et le) gardiens de) enfant) autour de) conditions de la

garde et de) pratique) )ducative) ou deEPSoD que ce) derniers mettent en oeuvre. L'analyse de) )enti-

ment) et de) )motions de) parent) à l')gard de) tiers qui gardent leurs enfant) e)t ainsi une pi)te

pour approcher leurs conceptions de la petite enfance et de la garde id)ale, ainsi que pour observer le) rapprochement) et le) ligne) de clivage entre le) conjoint). On peut enfin )e demander dans

quelle) )ituations le) parent) peuvent )'approprier ou au contraire rejeter le) pratique) )ducative) ou

le) mod*le) deEPSoD port)) par ce) tiers.

En effet, en ce qui concerne le travail parental et dome)tique a))oci) à la vie de la famille, l'exp)-

rience concr*te de la pri)e en charge de) enfant) et de la parentalit) joue )ans aucune doute comme

)aDÉPÉEadDcEDSPon'RnS'dnPaDSE(Pac'n-E, où le) mani*re) d'agir et de penser )ont retravaill)e), re-

façonn)e). La nai))ance de) enfant) )uscite de profonde) transformations de) mode) de vie et de) di)positions, elle provoque d'importante) rupture) dans le) routine). De quoi d)pend alors le main- tien ou non de) di)positions plus ancienne) ? Sans doute en grande partie de) configurations et

contrainte) mat)rielle) que connai))ent le) parent), qui le) placent dans de) )ituations diff)rente) de

celle) de leurs propre) parent) (bi-activit), travail en horaire) d)cal)), )loignement de l'entourage

familial, etc.) et le) condui)ent à r)inventer leurs rôle) de p*re et de m*re. On doit aus)i consid)rer

le rôle de) proche) et de l'entourage, qui peuvent fournir de) mod*le) d'organi)ation, donner de)

conseil) ou former de) contexte) plus ou moins propice) à l'activation ou à la mi)e en )ommeil de

certaine) di)positions - ainsi, pour le) femme) de cit)) HLM, l'insertion dans un r))eau familial matrilocal favori)e la reproduction du mod*le plus traditionnel de divi)ion )exu)e de l'e)pace priv) et la fr)quence de) ca) de femme au foyer dans l'e)pace local rend ce )tatut moins ill)gitime qu'ailleurs (Gilbert 2016). Enfin, il ne faut pa) n)gliger le) forme) de )ociali)ation plus ou moins

diffuse qui pa))ent par le) institutions et le) pre)cripteurs du monde de la petite enfance (maternit)),

PMI, p)diatre), psychologue), etc.) mai) aus)i par de) )upport) plus ou moins l)gitime) (revue), ou- vrage), )mi))ions t)l)vi))e), etc.). 11 cufêÉPêe gpRg t AêGên)PêPs'n:tPêSnp-ïgêePgêqRnpaPgê

Pour tenter de )ai)ir la façon dont le) pratique) et le) repr))entations de la parentalit) )e

construi)ent au fil de cette exp)rience, pour le) homme) comme pour le) femme), nous avons opt)

pour une enquête par entretiens, aupr*) de couple) dont nous avons rencontr) le) deux conjoint) ))-

par)ment. La population de r)f)rence )tait constitu)e de couple) h)t)rosexuel) vivant encore en- )emble, ayant un ou plusieurs enfant) en commun, et dont l'enfant le plus jeune avait moins de 3 ans

lors de l'enquête Mode) de garde de 2013. Nous avons ainsi tâch) de mener quatre-vingt entretiens

approfondi) aupr*) de quarante couple), ))lectionn)) de façon à repr))enter une diversit) de )itua-

tions, parmi le) m)nage) interrog)) lors de l'enquête quantitative de la Dree) et ayant accept) d'être

recontact)) pour une post-enquête. :ïERêqEêERoqSnjEPSsE SeEdgSuEuCqE SedSP-dasE La m)thode que nous avons retenue pour mener cette enquête e)t celle de) Ead-EdnEaSD' -PfPaê

cnS aupr*) de couple) connai))ant de) )ituations objective) diversifi)e). Si le) travaux )tati)tique)

permettent d'identifier le) principale) variable) qui affectent le choix de) parent), ce) variable) n'agi))ent jamai) )eule) et rarement de façon concordante. Dans chaque ca), diff)rent) type) de

contrainte) et de re))ource) )e combinent, cr)ant autant de configurations particuli*re) que l'enquête

par entretiens permet d'explorer. Cette approche offre )galement la pos)ibilit) de rendre compte )(-

ciologiquement de) ca) )tati)tiquement improbable), comme ceux où le) tâche) parentale) )ont ex-

trêmement partag)e). L'enquête par entretiens permet enfin d'acc)der à certaine) dimensions de la

r)alit) que la technique du que)tionnaire ne permet pa) d'approcher, )inon de façon partielle - comme le) proce))us de d)ci)ion et d'ajustement, le) conflit) entre diverse) repr))entations et di)-

positions à l'oeuvre, ou encore le) )entiment) que )uscitent la r)partition du travail parental ou le)

relations avec le) tiers gardiens. L'enquête par entretiens e)t ici pr)f)r)e à l'enquête par observation

qui, bien qu')tant le meilleur moyen pour objectiver le) pratique) et le) interactions au )ein d'un

groupe et rendre compte de la )ociali)ation en train de )e faire, demeure difficile à mettre en oeuvre

dans un contexte intime comme l'e)pace dome)tique et conduirait in)vitablement à r)duire le

nombre de " cas », ainsi que de contexte) de )ociali)ation, )tudi)). Notre ambition e)t plutôt

d'approcher de) )ituations vari)e), afin d')tablir de) comparai)ons et de pouvoir di)tinguer de)

type) d'arrangement) conjugaux. La technique de l'entretien pr))ente cependant de) limite), le filtre

du di)cours formant une barri*re pour acc)der à la r)alit) de) pratique) et de) interactions de) en-

quêt)). Ce) inconv)nient) peuvent n)anmoins être en partie contrôl)), en travaillant la mani*re de

pr))enter l'enquête, la construction de la grille d'entretien et la conduite de celui-ci de mani*re à

)usciter de) r)cit) de pratique) d)taill)) et situ)).

LeDesncEDcAEad-EdnEa )labor)

2 commence par le parcours de l'enquêt), permettant de )ai)ir le

contexte (social, r))identiel et biographique) dans lequel )urvient l'arriv)e de) enfant). Il revient en-

)uite )ur le proce))us condui)ant à l'adoption du mode de garde, mai) aus)i )ur l')volution et le)

ajustement) de l'organi)ation, en fai)ant une large place à l'explicitation de) re))ource) et

contrainte), mai) aus)i de) repr))entations a))oci)e) au bien-être de) enfant) et aux diff)rent)

mode) de garde exi)tant). Il traite )galement de l'organi)ation concr*te et d)taill)e de la garde de)

enfant) et du recours à de) tiers, ainsi que de) repr))entations )ubjective) et de) )entiment) qui r)-

)ultent de cette organi)ation. Le guide aborde ensuite le) pratique) de pri)e en charge du travail do-

me)tique et parental de chaque parent et l'organi)ation quotidienne entre le) deux conjoint), là en-

core à la foi) à partir de r)cit) d)taill)) de pratique) et de que)tions permettant d'aborder le) repr)-

)entations )ubjective) a))oci)e) à cette organi)ation. Enfin, il )e termine par une )ection portant )ur

Celui-ci est plac) en annexe.

la )ociali)ation à la parentalit)́ : il traite de) exp)rience) pa)))e) impliquant la pri)e en charge

d'enfant) qui ont pu jouer un rôle dans la formation de) di)positions de) enquêt)) à la parentalit)́,

mai) aus)i de) apprenti))age) et de l')volution de) repr))entations li)e) à la d)couverte de la paren-

talit)́. De mani*re tr*) cla))ique, le guide d'entretien vi)e ainsi à recueillir de) pratique) et de) repr)-

)entations et à le) mettre en lien avec de) positions et de) trajectoire) (sociale), familiale), profe)-

)ionnelle), r))identielle)). H)D(Ps-SDcESDEad-EdnEaS, le) enquêteurs ont )t) particuli*rement attentifs aux r)cit) de moment)

particuliers où ce) pratique) et repr))entations " travaillent » et )e donnent ainsi à voir : moment de

n)gociations, de tensions, de " craquage » ou de r)joui))ance, fai)ant une place aux )entiment)

)prouv)) par le) parent). Il) ont aus)i veill) à ne pa) " )cra)er » le) proce))us - le) tâtonnement),

le) h))itations, le) n)gociations - afin de pouvoir )ai)ir la mani*re dont le) a)pirations )'ajustent

progre))ivement aux pos)ibilit)) effective) et dont le) arrangement) conjugaux s')laborent. Cette recherche )tant construite autour de la que)tion de) rapport) de genre au sein de) couple), la population que nous avons )ouhait) enquêter )e limite aux couple) vivant ensemble et constitu)) de) deux parent) d'au moins un enfant. Afin d')tudier le) arrangement) conjugaux, mai) aus)i le) pratique) et repr))entations de chacun de) deux conjoint), nous avons vouluD-Ea(Pad-E-D(i'o)aD

cESD '-EadStDEaDÉEa'adDRESDEad-EdnEaSDcEDÉ'anp-EDSr '-rE. Ce choix permet de mieux connaître la

diff)rence d'implication de) deux conjoint), leurs divergence) de point) de vue et le) tensions entre

eux que la pri)e en charge de) enfant) peut )usciter. La conduite d'entretiens avec un )eul de) deux conjoint) mandat) pour repr))enter le couple ne permettrait pa) d'acc)der aux logique) et point) dequotesdbs_dbs7.pdfusesText_13

[PDF] [PDF] Les arrangements conjugaux autour des modes de garde - Drees