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Tous droits r€serv€s Revue des sciences de l'€ducation, 1994 Ce document est prot€g€ par la loi sur le droit d'auteur. L'utilisation des d'utilisation que vous pouvez consulter en ligne. l'Universit€ de Montr€al, l'Universit€ Laval et l'Universit€ du Qu€bec " Montr€al. Il a pour mission la promotion et la valorisation de la recherche.

Marie-Fran...oise Legendre

Legendre, M.-F. (1994). Probl€matique de l'apprentissage et de l'enseignement des sciences au secondaire : un €tat de la question.

Revue des sciences de

20 (4), 657†677. https://doi.org/10.7202/031761ar

R€sum€ de l'article

Dans un contexte social qui valorise la formation scientifique et technologique comme outil d'adaptation et d'insertion sociale, les multiples €checs et difficult€s rencontr€s par les €l‡ves dans l'apprentissage des sciences posent des d€fis importants aux enseignants du secondaire et " ceux qui ont pour tˆche de les former. Cet article tente de cerner, " travers l'analyse des €crits, les probl‡mes d'ordre €pist€mologique, didactique, p€dagogique, socioculturel que soul‡vent aussi bien l'apprentissage que l'enseignement des sciences. Nous pr€sentons quelques cons€quences pratiques des probl‡mes soulev€s et nous sugg€rons des pistes " explorer. Revue des sciences de l'éducation, Vol. XX, n° 4, 1994, p. 657 à 677

Problématiqu

e d e l'apprentissag e et de renseignement des sciences au secondaire: un état de la question

Marie-François

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Legendr

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Professeur

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Résum

Dan s u n context e socia l qu i valoris e l a formatio n scientifiqu e e t techno logique comme outil d'adaptation et d'insertion sociale, les multiples échecs et difficulté s rencontré s pa r le s

élève

s dan s l'apprentissag e de s science s posen t de s défi s important s au x enseignant s d u secondair e e t ceu x qu i on t pou r tâch e d e les former. Cet article tente de cerner, à travers l'analyse des écrits, les problèmes d'ordr e

épistémologique

didactique pédagogique socioculture l qu e soulèven t auss i bie n l'apprentissag e qu e l'enseignemen t de s sciences Nou s présenton s quelque s consé quence s pratique s de s problème s soulevé s e t nou s suggéron s de s piste s explorer . Introduction L a problématiqu e d e l'apprentissag e e t d e l'enseignemen t de s science s n'es t pa s neuve ell e a fai t l'obje t d e nombreu x débat s depui s plusieur s décennie s (D e Boer 1991)
Qu e doit-o n enseigner Dan s que l bu t doit-o n l'enseigner que l nivea u e t commen t l'enseigner? Ce sont là des questions récurrentes auxquelles les chercheurs ont tenté d'apporte r diverse s réponses e n s e basan t notammen t su r de s donnée s d'épistémo logie d e psychologi e e t d e didactique

L'importanc

e accru e d e l a scienc e equotesdbs_dbs4.pdfusesText_8