[PDF] [PDF] Comportements à risque et santé : agir en milieu - Educa Santé

[PDF] Prévention des conduites addictiveS - Ministère de lÉducation

de l'ensemble de la communauté éducative, en apportant des éléments utiles pour l'intégra- tion ou le le tabac, l'obésité, la drogue, les conduites à risque, le sida à la mise en œuvre de la prévention en milieu scolaire La première convention internationale sur les stupéfiants élaborée et mise en œuvre par l'en-

[PDF] Comportements à risque et santé : agir en milieu - Educa Santé

9 jan 2008 · Élaboration, mise en œuvre et évaluation des interventions 80 l Exemple d' accompagnement des pratiques en Belgique tion ou de promotion de la santé en milieu scolaire et, au-delà, à conduites à risque et la réussite éducative ; vention Actuellement, l'éducation pour la santé est le plus souvent 

[PDF] La prévention des conduites à risques - cpe

Ainsi, la mise en œuvre d'une politique de prévention, axée sur la prise en tir desquels construire une prévention en milieu scolaire accompagner la mise en place des Rencontres éducatives sur la santé; communauté scolaire à repérer les conduites à risques vention s'inscrivent dans un projet éducatif d'en -

[PDF] prévention des conduites à risques - Ministère de léducation nationale

vention, et se justifie d'autant plus que l'adolescence est la période des passages à l'acte et qu'il convient de l'accompagner de façon à la fois éducative et sanitaire rées pour la prévention de la violence en milieu scolaire (circulaire du 14 mai pédagogique et éducatif est mise en œuvre afin de permettre aux élèves 

[PDF] Guide dintervention en milieu scolaire - Académie de la Guadeloupe

la mise en œuvre d'une action de prévention en classe, d'apporter des élé- vention des conduites addictives en milieu scolaire est donc d'articuler des risques comme le prévoit le plan gouvernemental de lutte contre les drogues de mobiliser les acteurs de la communauté éducative et de renforcer les partenariats2

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Inspecteur de l'éducation nationale chargé de l'adaptation scolaire et Convention relative à l'organisation de mesures de responsabilisation Fiches de renseignements des partenaires pour la mise en œuvre des mesures intéresser et impliquer l'ensemble de la communauté éducative à Mise en danger des autres

[PDF] Les programmes déducation sensibles aux risques pour la - INEE

tiques et les programmes mis en œuvre dans l'ensemble des activités de santé et nutrition en milieu scolaire, protection sociale, réduction des risques de des communautés et des systèmes éducatifs face aux aléas, aux chocs vention d' urgence à la planification du développement de l'éducation à long terme

[PDF] Éduquer à la responsabilité face aux risques - Prévention MAIF

26 oct 2010 · Guide d'intervention en milieu scolaire Repères Vie les conduites addictives, les conduites suicidaires, les troubles du comportement la mise en œuvre de l' éducation à la responsabilité face aux risques en milieu scolaire de la communauté éducative et enrichie tout au long du parcours scolaire,

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La position paradoxale de l'institution scolaire dans l'accompagnement à la Le risque d'une mauvaise articulation entre le scolaire et le parascolaire d' accompagnement à la scolarité, contrats éducatifs locaux et depuis 2005 Programme de Même avertissement pour la mise en œuvre du Programme de réussite

[PDF] PRÉVENTION DE LA VIOLENCE À LÉCOLE - World Health

décrit les actions concrètes à entreprendre en milieu scolaire dans le cadre des mesures de prévention de la violence mises en place dans tous les domaines 

pdf Guide d’intervention en milieu scolaire - Education

permettant de mettre en œuvre la démarche de prévention dans un établissement scolaire Certains chapitres ont pour objectif de conduire les élèves à maîtriser des connaissances et des compétences relatives à leur santé et à leur bien-être notamment dans le domaine des addictions

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[PDF] Enfants primo-arrivants LIVRET PERSONNEL DE COMPETENCES

Enfants et adolescents doivent relever plusieurs défi s : adaptation à l"école, réussite scolaire, entente avec les

autres élèves, tout en développant leur identité et leur autono-mie. Lors de ces périodes dexpérimentations, dapprentissages et dadoption de comportements, ils sont exposés à des risques qui peuvent affecter leur santé et leur bien-être.Cet ouvrage propose pour la première fois une synthèse en fran-çais de la littérature scientifi que internationale concernant les interventions de prévention des conduites à risque. Fruit dune collaboration entre le Réseau francophone international de pré-vention des traumatismes et de promotion de la sécurité et lInstitut national de prévention et déducation pour la santé, il sadresse à toute personne qui souhaite engager une démarche de promotion de la santé de jeunes en âge dêtre scolarisés (3-18 ans). Il traite en particulier de la violence (contre soi ou les autres), de lusage de substances psychoactives, des comporte-ments dangereux sur la route ou durant les loisirs et des compor-tements sexuels à risque. Ce référentiel se structure en deux parties. Lune décrit les éta-pes et éléments du développement des enfants et des adoles-cents, les comportements considérés comme à risques et les facteurs qui les in"

uencent ou les déterminent. Lautre propose

des stratégies de prévention reconnues comme effi caces ou pro-metteuses ainsi que des ressources utiles à leur conception, leur implantation et leur évaluation.

Institut national de prévention et d"éducation pour la santé

42, boulevard de la Libération

93203 Saint-Denis cedex - France

ISBN 978-2-9161-9203-1 / 413-08466-L

Inpes Comportements à risque et santé : agir en milieu scolaireRéférentiel de bonnes pratiques

Comportements à risque

et santé : agir en milieu scolaire

Sous la direction de

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EMEULEMEESTER

Réseau francophone international de prévention des traumatismes et de promotion de la sécuritéC o u v _ C o m p R i s q u e _ t r a n c h e 1 0 i n d d 1

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Comportements à risque

et santé : agir en milieu scolaire

Programmes

et stratégies effi caces ComportRisque.indd 1ComportRisque.indd 109/01/2008 15:11:5109/01/2008 15:11:51 ComportRisque.indd 2ComportRisque.indd 209/01/2008 15:11:5109/01/2008 15:11:51

Référentiel de bonnes pratiques

Comportements à risque

et santé : agir en milieu scolaire

Programmes

et stratégies effi caces

Sous la direction de

MARTINE BANTUELLE

RENÉ DEMEULEMEESTER

Réseau francophone international de prévention des traumatismes et de promotion de la sécurité ComportRisque.indd 3ComportRisque.indd 309/01/2008 15:11:5109/01/2008 15:11:51

Direction de la collection Philippe Lamoureux

Édition Anne-Sophie Mélard

Institut national de prévention

et d"éducation pour la santé

42, boulevard de la Libération

93203 Saint-Denis cedex France

LInpes autorise lutilisation et la reproduction des données de ce référentiel sous réserve de la mention des sources.

ISBN 978-2-9161-9203-1

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Composition du groupe de rédaction

Le groupe de travail

Lyne ARCAND, médecin-conseil, Promotion et prévention, unité Développement et adaptation des personnes, Institut national de santé publique du Québec, Québec, Canada. Martine BANTUELLE, licenciée en politique économique et sociale, directrice dÉduca-Santé, coordinatrice du Programme quinquennal de prévention des traumatismes et de promotion de la sécurité du ministère de la Communauté française de Belgique, présidente du Réseau francophone international pour la promotion de la santé, Belgique. Paul BOUVIER, pédiatre, médecin de santé publique, directeur, Service de santé de la jeunesse, État de Genève, Suisse.

Sandrine BROUSSOULOUX, psychologue, chargée

de mission, Direction du développement de léducation pour la santé et de léducation thérapeutique, Institut nati onal de prévention et déducation pour la santé, France. René DEMEULEMEESTER, médecin de santé publique, coordinateur des programmes, Institut national de prévention et déducation pour la santé, France. Bruno HOUSSEAU, chargé de mission, Institut national de prévention et déducation pour la santé, France.

Béatrice LAMBOY, docteur en psychologie,

chargée dexpertise scienti“ que, Institut national de prévention et déducation pour la santé, France. Johanne LAVERDURE, psychologue, coordonnatrice scienti“ que, unité Développement et adaptation des personnes, Institut national de santé publique du Québec, Québec, Canada. Jeanine POMMIER, enseignant-chercheur, École nationale de santé publique, laboratoire Processus daction des enseignants, déterminants et impacts, France. Christelle SENTERRE, licenciée en sciences de la santé publique, chercheur dans lunité de recherche Épidémiologie, traumatismes et maladies chroniques. Département dépidémiologie et de promotion de la santé, École de San té publique, Université libre de Bruxelles, Belgique. ComportRisque.indd 5ComportRisque.indd 509/01/2008 15:11:5209/01/2008 15:11:52

Les relecteurs

Philippe BASTIN, directeur de l"association

Infor-Drogues, Bruxelles, Belgique.

Olivier DUPERREX, pédiatre, médecin de santé publique, médecin attaché à la direction, Service de santé de la jeunesse, Genè ve, Suisse. Damien FAVRESSE, sociologue, agrégé de l"enseignement secondaire supérieur, chercheur dans l"unité de recherche Promotion éducation santé, Département d"épidémiologie et de promotion de la santé, École de Santé publique, Université libre de Bruxelles, Belgiqu e. Cécile GRUEL, médecin conseiller technique du rectorat, Académie d"Orléans-Tours, ministère de l"Éducation nationale, France. Alain LEVÊQUE, professeur, directeur de l"unité de recherche Épidémiologie, traumatismes et maladies chroniques, Département d"épidémiologie et de promotion de la santé.

École

de Santé publique, Université libre de Bruxelles, Belgique. Zeina MANSOUR, directrice du Comité régional d"éducation pour la santé de Provence-Alpes-Côte-d"Azur, Nice, France. Catherine MARTIN, conseillère scienti“ que, unité Développement et adaptation des personnes, Institut national de santé publique du Québec, Québec, Canada. Michèle MEERSSEMAN, médecin, directrice honoraire des services Promotion santé à l"école de la ville de Bruxelles, Belgique Françoise NARRING, médecin adjointe agrégée, consultation santé jeunes, Hôpitaux universitaires de Genève, Suisse. Corinne ROEHRIG, médecin de santé publique, chargée de mission Conduites addictives et conduites à risques, comité régional d"éducation pour la santé des Alpes-Maritimes, France. Isabelle SENTERRE, enseignante-psychomotricienne, directrice de l"Institut Sainte-Marie de la Fraternité à Schaerbeek, Belgique. ComportRisque.indd 6ComportRisque.indd 609/01/2008 15:11:5209/01/2008 15:11:52

Remerciements

François BECK, chef du Département observation et analyse des comportements de santé de la Direction des affaires scienti“ ques, Institut national de prévention et d"éducation pour la santé , France. Catherine GUILLON, assistante, Institut national de prévention et d"éducation pour la santé, France. Didier JOURDAN, professeur des universités, Institut universitaire de formation des maîtres, France.

Suzanne KONGO, assistante, Institut national de

prévention et d"éducation pour la santé, France. Annie-Claude MARCHAND, chef du Département partenariat et développement régional de la Direction du développement de l"éducation pour la santé et de l"éducation thérapeuti que, Institut national de prévention et d"éducation pour la santé, France. Marie-Christine VAN-BASTELAER, chargée de projet, association

Éduca-Santé, Belgique.

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Sommaire

11 l Avant-propos

13 l Introduction

15 l Pourquoi cet ouvrage ?

19 l Modalités délaboration

21 l Grille de lecture

25 l Le développement des enfants et des adolescents

et leur perception de la santé

26 l Développement des enfants et des adolescents

26 l Trois modèles pour comprendre lémergence

des problèmes psychosociaux et de santé

28 l Caractéristiques du développement de lenfant et de ladolescent

28 l Dé“ s développementaux chez les enfants et les adolescents

32 l Compétences à développer chez les enfants et les adolescents

34 l Représentation de la santé par les enfants et les adolescents

34 l Le concept de représentation sociale

36 l Les perceptions de la santé par les enfants et les jeunes

37 l Les comportements à risque des enfants

et des adolescents : défi nition, classifi cation et fréquencequotesdbs_dbs31.pdfusesText_37