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Académie de la Martinique. Inspection individuelle. Septembre 2011. Page 1 PROTOCOLE concernant l'inspection indiǀiduelle des enseignants du second degrĠ

1. Références

personnels.

fluides les parcours des élèves et à personnaliser les enseignements, invitent à privilégier le

développement des compétences des élèves ; elles impliquent également une précision des critères

d'Ġǀaluation des enseignants.

Depuis la rentrée 2010, les enseignants stagiaires sont titularisés en fonction de critères observant

les 10 compĠtences essentielles de l'enseignant. Progressiǀement, ces 10 compĠtences concerneront

donc tous les enseignants en exercice. Elles constituent de ce fait l'ĠlĠment de rĠfĠrence pour

2. Principes de l'Ġǀaluation des enseignants.

Les corps d'inspection du second degrĠ procğdent ă l'Ġǀaluation et ă la notation des enseignants en

tenant compte des situations particulières des disciplines et des personnes. Ils observent tous

cependant un certain nombre de principes communs. devant une classe entière.

Prise en compte des activités opérées par les élèves pendant la séance, et de leur cohérence dans un

projet d'ensemble. Mise au traǀail des Ġlğǀes. Observation du respect des programmes, de la qualité scientifique des enseignements dispensés.

Observation des dispositions pédagogiques permettant aux élèves de développer des compétences.

Prise en compte des initiatives innovantes.

même de son enseignement ; sur son engagement dans la réflexion commune et inter disciplinaire ;

sur son implication dans l'enseignement, l'Ġǀaluation et la ǀalidation des compĠtences.

Valorisation et soutien aux entreprises et projets disciplinaires et interdisciplinaires de qualité, qui

mettent rĠellement les Ġlğǀes deǀant des situations compledžes, et leur permettent d'edžercer leurs

Académie de la Martinique. Inspection individuelle. Septembre 2011. Page 2

compétences transversales. Dans cette perspective, aide aux travaux collectifs de qualité, et diffusion

de ces derniers.

3. Déroulement des inspections

numérique. L'inspection se dĠroule en gĠnĠral selon la procĠdure suiǀante ͗ a) Echange entre l'inspecteur et le chef d'Ġtablissement ou, en son absence, une personne déléguée par lui. professeur inspecté. Cette observation peut avoir lieu en présence du chef tout type de situation de formation : séance en classe entière, séance en groupe de dans une salle prévue et adaptĠe. Cet entretien met en prĠsence l'enseignant et

05-1997, arrêté du 12 mai 2010, BO n° 29 du 22 juillet 2010).

Une réunion de l'équipe pédagogique de la discipline est programmée chaque fois que cela est possible.

L'entretien individuel avec l'enseignant

Les points abordés lors de l'entretien individuel porteront en particulier sur : L'analyse de l'acte pédagogique : compétences II, III, IV, V, VI, VII - la progression générale des apprentissages, - la pertinence des choix pédagogiques et didactiques effectués pour la séance, du temps au cours de la séance, les différents outils de communication utilisés,

- la gestion du groupe ou de la classe, notamment dans le traitement de l'hĠtĠrogĠnĠitĠ des

élèves,

- les productions des élèves ou des apprentis, - la gestion du traǀail personnel de lΖĠlğǀe ou de l'apprenti.

- l'évaluation des acquis des élèves ou des apprentis en lien avec les problématiques

d'apprentissage, d'orientation et de certification, Académie de la Martinique. Inspection individuelle. Septembre 2011. Page 3

LΖimplication de l'enseignant dans la discipline, l'établissement, l'institution à travers

certains éléments liés aux compétences VI, VII, VIII, IX, X, et qui peuvent être : - l'usage des TICE en lien avec la pratique pédagogique, - l'investissement dans la discipline, dans la vie de l'établissement et au sein du système éducatif, par exemple dans la mise en place des conseils pédagogiques,

- l'implication de l'enseignant dans l'accueil et la rĠussite des Ġlğǀes les plus fragiles, en

collège comme dans les lycées, - l'implication de l'enseignant dans l'orientation des Ġlğǀes (PDMF)

- la liaison école-entreprise en lien avec les périodes de formation en entreprises,

- la formation personnelle et le déroulement de carrière, - un rapport ou bilan d'actiǀitĠ personnel.

évoqués ci-dessus.

d) Toute inspection donne lieu à un rapport écrit.

4. Documents nécessaires

Des documents ou supports indispensables ă la prise en compte de la continuitĠ de l'action

pédagogique et éducative de l'enseignant doiǀent ġtre tenus ă la disposition de lΖinspecteur en

début de séance : - la notice individuelle d'inspection (le cas ĠchĠant) - la progression ou le projet pédagogique et éducatif pour la classe, - une extraction du cahier de textes numérique, - deudž dossiers ou cahiers d'Ġlğǀe ou d'apprenti, - des productions d'Ġlğǀes : devoirs, copies corrigées, - un exemplaire des supports de cours utilisés au cours de la séance (absolument obligatoire), - les documents de préparation de la séquence (facultatif),

- les supports d'Ġǀaluation et de suiǀi de la formation des Ġlğǀes ou des apprentis,

- le cas ĠchĠant, les documents de suiǀi et d'Ġǀaluation des pĠriodes de formation en entreprise,

- les supports relatifs aux projets et dispositifs (Innovation et Expérimentation, Accompagnement

-actions pédagogiques réalisées, en cours ou à venir ͗ actions culturelles, actions d'Ġducation au

devoir de défense, à la citoyenneté, à la santé, à la sécurité routière, au développement durable dans

le cadre de la discipline, dans un cadre transversal et/ou interdisciplinaire. - tout autre document nécessaire à l'expertise des missions confiées à l'enseignant.quotesdbs_dbs29.pdfusesText_35