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Objectifs
Élaborer, avec la participation des élèves, les règles de la classe.Amener les élèves à comprendre, respecter et partager les valeurshumanistes de solidarité, de respect et de responsabilité, la politesse.Approcherlesnotionsdedroitetdevoiretmontrerqu"ellessontindissociables.Renforcerchezl"élèvel"idéequelerespectdesdroitsetdesdevoirsestlaconditionindispensableaubonfonctionnementdelaclasseetdel"école.Rédigercollectivement un règlement de la classe.Participer à un débat, proposer ses idées et les argumenter.
Compétences
La sensibilité:Se situer et s"exprimer en respectant les codes de lacommunication orale, les règles de l"échange et le statut del"interlocuteur.Prendre soin de soi et des autres.Accepter les différences.Le droit et le règle:Adapter sa tenue, son langage et son comportement aux différentscontextes de vie et aux différents interlocuteurs.Respecter les autres et les règles de la vie collective. Participer àla définition de règles communes dans le cadre adéquat.Comprendre que la règle commune peut interdire, obliger maisaussi autoriser.Connaître ses droits et les moyens de les faire valoir.Comprendre qu"il existe une gradation des sanctions et que lasanction est éducative.Connaître quelques principes et valeurs fondateurs d"une sociétédémocratique.Le jugement:Exposer une courte argumentation pour exprimer et justifier sonpoint de vue et un choix personnel.Différencierson intérêt particulier de l"intérêt général.L"engagement:Respecter les engagements pris envers soi-même et envers lesautres.Prendre des responsabilités dans la classe.Matériel àprévoirDiaporama.Affiches
Séance 1: Identifier les règles pourvivre ensemble.1)Diapo1: Observer des scènesde la vie couranteà l"écoleoFairedécrireetexpliquerparlesélèveschaque situation:1: trichersurlevoisin,2: porterlecartabled'unecamaradeblessée,3: occupertoutlebureauavecsesaffairesendésordre (vol d"espace),4: serrerlamain d'uncopain,5: sebagarrer,6: laisseràl'écartuncamaradehandicapé,7: leverledoigtpourrépondre,8: jouertousensembleàlarécréation,9: rejetercertainscamaradesetnepasjoueraveceux.oIdentifier les images où les élèves ont un comportement respectueux et positif+ les entourer en vert:2: illustre la solidarité.4 : respect de l'autre,7: respect de la vie en collectivité et de l'enseignant8: respect de la règle du jeu.oPour les autres images, nommer la règle qu"il aurait fallu respecter:1: importance de travailler seul.3: insister sur le fait que ranger ses affaires est une règle à respecter encollectivité. Le désordre est en effet susceptible de dérangerles camaradeset gêner leur apprentissage.9: insister sur le fait que personne ne doit faire la loi dans la cour derécréationenisolantouenécartantdesjeuxd'autresenfants.2)Diapo2: Observer l"illustration du match de football.oFairerappeler l"essentiel des règles du football:Jeu à 11 par équipe1 gardien qui défend une cage.Sejoue exclusivement avec les pieds.Seul le gardien peut toucher le ballon avec les mains.Les interceptions de ballon ne peuvent se faire en tirant le maillot, poussant,etc.).Importancede l"arbitre dont les décisions nesont pas discutables.oFaire constater les comportements adaptés et inadaptés: Généraliser sur lesjeux de la cour de récréation (éventuellement expliquer les règles de certainsjeux posant problème).3)Diapo 3: Observer un règlementd"une école:oFairelire le document aux élèves. + Lecture à voix haute par l"enseignantepour s"assurer que tous les termes utilisés ont été compris.oQuestions posées à l"oral par la maîtresse:Comment appelle-t-on ce document ? un règlement intérieur. Il existe danschaque école.A quoi sert-il ? à organiser la vie de l"école en rassemblant les règles à fairerespecter par toute la communauté scolaire.Par qui doit-il être signé ? par les élèves (il leur est adressé) et les parents(ils doivent être impliqués)Qu"arrive-t-il si on ne respecte pas ce règlement ? au-delà de la sanction,demander au élèves ce qu"il adviendrait si ce règlement n"était pasrespecté: le respect du règlement et sonapplication permettent d"évoluer
dans un cadre serein propice à la concentration et aux apprentissages.4)Mise en commun et trace écriteDes règles pour vivre ensembleNous devons respecterplusieurs sortes de règles:-Lesrèglements intérieurs. Ilss"appliquent uniquement aux personnes qui occupent unlieu précis. Par exemple, le règlement intérieur de ton école ne concerne que les enfants etles adultes qui travaillent dans ce lieu.-Lesrègles de politesse. Elles s"appliquent à tous et partout, etsont une marque de respectenvers les autres (dire bonjour, merci, au revoir, nous excuser lorsque nous bousculonsquelqu"un...).-Leslois de la République. Elles s"appliquent à tous et partout. Elles protègent lespersonnes et les biens et elles punissent les auteurs des infractions.Toutes ces règles nous permettent de mieux vivre ensemble et nous invitent à respecterles différences: c"estla tolérance. Il s"agit, par exemple, de respecter la manière dontmon voisin s"exprime, s"habille, mange, occupesa journée... à condition que ces actions nesoient pas dangereuses pour les autres. Selon l"article 4 de laDéclaration des droits del"homme et du citoyen(1789), "la liberté consiste à pouvoir faire tout ce qui ne nuit pasaux autres».Séance 2:Réaliser un règlement intérieur de la classe1)Travail de groupe:oExplication de la consigne: "par petits groupes, vousrédigerez1 ou des règlesde vie de la classe afin que l"on se sentent bien dans la classe. Ex: Ne pascourir dans les escaliers parce qu"on peut se blesser, lever le doigt pour pouvoirs'entendre parler et respecter la prise de parole des autres...Il faut que lesélèves donnentdu sens auxrègles de viec'est à cause d'une incompréhensiondes règles et de leur sens que les élèves ont de plus en plus de mal à lesrespecter.2)Miseen commun:oLes élèves, par groupe, donnent leurs propositions. On écrit sous ladictée au tableau les règles.oDéfinir collectivement les règles d"or de la classeet les classer par article.Ajouter si besoin des règles quel"on jugenécessaire et indiscutable sielles ne sont pas venues des élèves.oEt si on ne respecte pas le règlement? Faire émerger la conscience durisque des sanctions. Il s'agit de prévenir, tout en informant dessanctions nécessaires au bon ordre de la classe et au climat. Lessanctions sont progressives: d'abord orales, ensuite sous forme depunitions,privations partielle de récréation, formulation orale d'excuses,mots dans le cahier de liaison, etc...oDire aux élève que lerèglementva être mis en forme et affiché/distribuéle lendemain et que chacun devra le signer pour s"engager à le respecter.
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