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13 mai 2015 · scientifique de la faculté des lettres et des langues de l'université Abderrahmane Mira - Bejaia Les points -Dr Achi Nacéra (UMMTO) - classe A - spécialité: arabe: littérature AF recherche FLL U Bejaia DERRADJI Lila née Zaidi membre MC- B URL : http://www univ-bejaia dz/multilinguales

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domaine du patrimoine et des archives est rattaché à la Faculté des Sciences humaines de Les cours sont accessibles en trois principales langues : arabe, anglais, français http://teleensm ummto dz/course/index php?categoryid=75 Algérie (V) Université des Lettres et des Sciences humaines de Bamako : Institut 

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Faculté des sciences économiques et commerciales et sciences de www ummto dz 14 Université Abou fll univ-ouargla dz ; www ensh dz Faculté des lettres et des langues Faculté des Adresse du site :http://www stanford edu/

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Diplôme National d'État d'Orthophonie - Faculté de Médecine - Paris 6 - UFR Pierre linguistique » - Thèse pour le Doctorat d'État ès Lettres et Sciences humaines 30 janvier 2012 : Animation d'une JE à l'UMMTO, Temda 03/03/ 2014 : Journée d'étude Neurosciences et apprentissage des langues, FLL, U de Batna

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Revue académique

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Numéro: 16

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8ème Année PRÉSIDENT D' HONNEUR

Pr. Kamel BADDARI

DIRECTEUR de Publication:

Pr. Mohamed DJELLAOUI

Rédacteur en chef :

Dr.Kahina DAHMOUNE

Membres du comité de Rédaction:

Dr.Mustapha OULD YOUCEF

Dr.Réda SEBIH

Boualem LAOUFI

Salim LOUNISSI

Hocine BOUCHNEB

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MÂAREF partie : lettres et

@@@@N°:(16)@@@8ème Année (Décembre 2014) Rôle des connaissances scientifiques dans la production de texte explicatif en L2 en contexte plurilingue. Effet du travail collaboratif 1 <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<Résumé <

Cette recherche a pour but

d"étudier l"effet de l"écriture collaborative sur la production verbale écrite d"un texte explicatif en L2 dans le contexte plurilingue algérien. L"apprenti rédacteur en langue L2 éprouve des difficultés à produire des textes explicatifs sur les domaines qui lui sont peu familiers et dans une langue qui n"est pas sa langue maternelle. L"effet du travail en binôme permet les échanges entre pairs et donc l"activation et le partage des connaissances communes co-activées. De plus, les interactions verbales constituent une trace qui permet de rendre compte de cette activité. Nous étudions l"effet de l"activité de différents types de binômes caractérisés par le niveau et le type de connaissances (connaissances sur le monde vs connaissances sur la langue) sur (i) la qualité de la production évaluée par la pertinence de son contenu sémantique et de la surface textuelle (ii) et sur les stratégies métacognitives mises en oeuvre.

Abstract:<

The apprentices-writers of

explanatory texts in L2 find great difficulties to activate the necessary linguistic and thematic knowledge and to put it in text. research in cognitive psychology showed that help and systems of help allow writers within the framework of the collaborative work to improve their editorial activities and to produce explanatory texts of better quality in terms of the relevance of their semantic contents (Duvelson, Bounouara and Legros, on 2011). The purpose of this research is to study the effect of the verbal interactions between apprentices writers working in binomial on the planning, the stake in text and the quality of the production. More exactly, we study the role of the knowledge on the domain evoked by the text to be produced and linguistic knowledge in the interactions of the co-writers, and the effect of these interactions on the activity of stake in words of the activated knowledge at the moment of production.

1. Cadre théorique

1.1. Rôle des connaissances linguistiques et des connaissances sur

le domaine dans la production de textes explicatifs Les recherches conduites en psychologie cognitive qui permettent de comprendre l"activité rédactionnelle en termes de connaissances et de processus rendent possible l"analyse des stratégies rédactionnelles les plus efficaces (Breetvelt, Van den Bergh & Rijlaarsdam, 1994 ; Matsuhashi,

1 Recherche conduite dans le cadre d"une thèse EDAF (Dir. Denis Legros,

Laboratoire CHArt, Université de Paris 8 et Atika Kara, ENS Bouzaréah, Alger). * M .C.B . faculte des Lettres st des Langues, Universite Akli Mohend Oulhadj,

Bouira.

6 Fatima Zohra SAKRANE

1987, voir Olive, Piolat & Roussey, 1996). Selon ces auteurs, deux types de

connaissances contribuent à la bonne gestion de l"activité rédactionnelle : les connaissances thématiques et les connaissances discursives. Les données expérimentales ont montré que la qualité du texte produit dépend (a) du niveau de connaissances des rédacteurs sur un domaine spécifique (Kellogg,

1990 ; McCutchen, 1986) et (b) du niveau de maîtrise des différents

traitements linguistiques (Englehard, Gordon, Gabrielson, 1991; Fayol,

1991; Kellogg, 1994 ; Smagorinsky & Smith, 1992).

L"objectif de la présente recherche est d"étudier le rôle des interactions entre pairs dans l"activation des connaissances et la mise en oeuvre des processus de mise en mots en fonction de l"habileté rédactionnelle et du niveau des connaissances thématiques des participants (voir Hayes,quotesdbs_dbs14.pdfusesText_20