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KEBAHAGIAAN DALAM LIRIK LAGU KARYA JOYCE JONATHAN

DALAM ALBUM CARACTÈRE DAN UNE PLACE POUR MOI

Marsha Nabila Septahani

2315130531

Skripsi yang diajukan kepada Universitas Negeri Jakarta untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan

PROGRAM STUDI BAHASA PRANCIS

FAKULTAS BAHASA DAN SENI

UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA

2018
i

ABSTRAK

Aspek Kebahagiaan Dalam Lagu-Lagu Karya Joyce

Jonathan dalam Album Caractère dan Une Place Pour Moi Bahasa Prancis, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Jakarta. Penelitian yang merupakan penelitian kualitatif deskriptif ini bertujuan untuk mengetahui dan mendeskripsikan aspek kebahagiaan yang terdapat di dalam lagu-lagu karya Joyce Jonathan. Aspek tersebut terdiri dari lima aspek yaitu (1) aspek afektif, (2) aspek kognitif, (3) aspek kepuasan terhadap masa lampau, (4) aspek kebahagiaan pada masa sekarang, dan (5) aspek optimisme terhadap masa depan. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini yaitu simak dan catat menurut Sudaryanto (2011; 206-211). Data dalam penelitian ini berupa bait-bait yang merupakan lirik dari enam buah lagu. Instrumen yang digunakan berupa tabel analisis data berdasarkan teori aspek kebahagiaan. Sebelum proses analisis dilakukan, data yang diperoleh kemudian direduksi sehingga memperoleh enam buah lagu dari Joyce Jonathan yang mengandung aspek kebahagiaan. Kemudian, data tersebut disajikan dalam tabel analisis data yang diklasifikasikan sesuai teori aspek kebahagiaan. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa aspek kebahagiaan pada masa sekarang merupakan aspek yang paling banyak ditemukan, yaitu 19 bait. Kemudian, ditemukan aspek afektif; 18 bait, aspek optimisme terhadap masa depan; terdapat 10 bait, aspek kognitif; terdapat 7 bait, dan aspek kepuasan terhadap masa lampau; 4 bait. Total keseluruhan ditemukan 58 bait yang mengandung aspek kebahagiaan. Penelitian ini diharapkan dapat memberikan wawasan keilmuan bagi mahasiswa khususnya dalam memperluas khasanah kosa kata tentang makna kebahagiaan dengan memahami pesan yang disampaikan dalam lagu.

Kata kunci: Joyce Jonathan, kebahagiaan, lagu.

ii

ABSTRACT

Marsha Nabila Septahani. 2017. Aspect of Happiness In Songs by Joyce Jonathan in Caractère and Une Place Pour Moi. Jakarta, French Language Program, Faculty of

Languages and Arts, Jakarta State University.

This descriptive qualitative research aims to know and describe the aspect of happiness contained in the songs by Joyce Jonathan. This aspect consists of five aspects: (1) affective aspects, (2) cognitive aspects, (3) aspects of satisfaction with the past, (4) aspects of happiness in the present, and (5) aspects of optimism for the future. Technique of collecting data in this research is refer and note by Sudaryanto (2011; 206-211). The data in this study are the verses which are the lyrics of six songs. The instrument used is a table of data analysis based on the happiness aspect theory. Before the analysis process is done, the data obtained is then reduced so as to obtain six songs from Joyce Jonathan which contains aspects of happiness. Then, the data is presented in the data analysis table that is classified according to the happiness aspect theory. The results of this study show that the aspect of happiness in the present is the most common aspect, which is 19 stanzas. Then, an affective aspect is found; 18 stanzas, aspect of optimism for the future; there are 10 stanzas, cognitive aspects; there are 7 stanzas, and aspects of satisfaction with the past; 4 stanzas. A total of 58 stanzas were found containing aspects of happiness. This study is expected to provide scientific insight for students, especially in expanding the vocabulary repertoire about the meaning of happiness by understanding the message delivered in the song.

Keywords: happiness, song, Joyce Jonathan.

iii

RÉSUMÉ

. 2017. Les Aspects du Bonheur dans Les Chansons de Joyce Cette recherche sous forme de mémoire est rédigée pour obtenir le diplôme S1 bonheurs dans les chansons de Joyce Jonathan.

préoccupe dernièrement. Nous pouvons voir les événements d'élèves à l'école qui sont

tourmentés par des cas d'intimidation, le stress des punitions de leurs enseignants,

difficulté de suivre les leçons données par les enseignants à l'école. Les cas ci-dessus

est une des causes du sentiment de dépression ou de stress chez les éleves. Le stress est l'un des facteurs psychologiques d'une personne qui peut survenir en raison d'événements négatifs qui mènent au changement, d'expériences stressantes naturelles, les morts, les bagarres) qui incluent les activités quotidiennes (Berhm, dans Lubis 2008: 80). Un petit exemple est quelque chose liée à l'éducation d'une personne, dont une demande de réussite peut conduire à l'émergence d'un sentiment de dépression. Parmi les nombreux phénomènes de stress ou de dépression chez les adolescents, nous pouvons conclure que les adolescents ont récemment eu du mal à iv st exactement la signification du bonheur? Le bonheur est un sentiment qui peut être ressenti sous la forme d'un sentiment de joie, et de paix (Rusydi, 2007 : 10). Cela explique que le bonheur est un concept subjectif qui existe dans chaque individu de temps en temps comme une image de sentiments ou d'émotions. pour aider les gens dans une situation stressante, pourront nous rendre heureux, et ainsi, les gens que nous aidons aurons le même sentiment. Parlons de bonheur, Dienner, Andrew et McKennel (dans Carr, 2013: 9) distinguent le bonheur en deux types, ce sont le bonheur affectif et le bonheur cognitif. Le bonheur se définit par l'expérience émotionnelle acquise par le plaisir, la joie et d'autres émotions positives qui rendent une personne heureuse. Alors que le bonheur Seligman (2002 : 62) soutient que le bonheur peut être atteint par des émotions positives se trouvant dans la vie humaine et contient trois types du bonheur, ce sont la satisfaction du passé, qui contient les émotions positives du passé comme la fierté, le plaisir et la paix du passé. v et provoquer une bonne auto-défense lorsque des problèmes qui surviennent. satisfaction. Le plaisir a une influence sensorielle claire et des composantes émotionnelles puissantes telles qu'une joie, une vibration, un confort, et une joie extraordinaires. La satisfaction dure plus longtemps que le plaisir car elle y met plus de pensée et d'interprétation, et ce sentiment ne se disparait pas facilement. Citant la citation de Mahatma Gandhi (dans Salim Kartono, 2008 : 15), " Le bonheur est l'harmonie entre ce que vous pensez, ce que vous dites, et ce que vous faites », signifie que le bonheur est quelque chose qui peut appartenir à tout le monde, et tout le monde a bien sûr leur propre chemin pour exciter ces sentiments. Chaque individu a aussi des différents facteurs qui peuvent lui apporter du bonheur. Ces

facteurs comprennent l'argent, l'état matrimonial, la vie sociale, l'âge, la santé, les

émotions négatives, le climat, la race et le sexe, la religion, ou le degré de religiosité,

ainsi que son éducation (Seligman, 2002 : 51). Basées sur les descriptions ci-dessus, nous pouvons savoir que le bonheur peut

être formé par une variété d'éléments, tels que des émotions positives, l'engagement /

intérêt, la relation positive (que ce soit avec des parents, de la communauté ou quartier), une attitude optimiste, et les attitudes que nous obtenons à la vie vi facteurs, tels que la richesse, le mariage, la santé, l'éducation et la religion. Shah et Marks (2004: 2) disent que "Génétiquement, notre bonheur se classifie en certain niveau. Environ du 50% peut être trouvé à partir des variations du bonheur génétiques innées et d'autres facteurs tels que notre éducation." Nous pouvons conclure que si nous voulons etre heureux, nous pouvons le trouver en découvrant la culture qui contient des messages. Si nous voulons la comprendre, nous devons analyser le sens de la chanson profondement. Grâce à la chanson, qui est également considérée comme l'un des médias d'apprentissage intéressants et attrayants peuvent

être pratiqués à l'intérieur et à l'extérieur de la classe. Elle pourrait élargir les

apprenants à avoir la connaissance des vocabulaires et améliorer la prononciation française. Pour comprendre le sens du bonheur, il faut considerer la chanson comme un ouvre littéraire. /D FKDQVRQ HVW XQ °XYUH FUpp VXU OD EDVH GH O

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FRPSRVLWHXU SRXU VHV VHQWLPHQWV VH WURXYDQW GDQV VRQ F°XU HW VHV VHQWLPHQWV VH vii ents, un poète ou un compositeur interprète des mots et des langues pour créer un attrait et un caractère unique pour ses paroles ou ses poèmes. Vue que la chanson est une forme de littérature, alors les

paroles créées par le créateur auraient tendance à attirer les écouteurs en utilisant la

langue étant belle et poétique. dans les paroles. Les chansons de Joyce Jonathan contiennent ses sentiments heureux, par exemple dans l'album Caractère et

Une Place Pour Moi.

est intitulée L'amour, l'amour, l'amour. Voici les paroles tirées de la chanson qui montrent les sentiment heureux: "Le soir, je veux tester les bras dans mon dos

Test lèvres posées sur moi, quelque part

Je veux qu'il n'y ait que toi et moi

Que l'on se protège "

Basées sur les paroles ci dessus, Joyce Jonathan essaie d'exprimer ses sentiments de bonheur parce qu'elle peut vivre avec les gens qu'elle aime, qui est viii À partir de quelques theories proposées correspondant au bonheur, les chansons de Joyce Jonathan sont analysées. Cette recherche est une recherche raison pour laquelle que cette recherche offre aux lecteurs de comprendre des expressions du bonheur des chansons de Joyce Jonathan. Basée sur l'analyse des six chansons de Joyce Jonathan, nous pourrons conclure qu'il y a 58 strophes qui contiennent des aspects de bonheur. Le résultat de bonheur dans la présence, qui se montre à 19 strophes du total des chansons étudiées. Cet aspect apparaît dans la plupart des chansons Ça Ira L'amour L'amour L'amour Ensuite, il y a 18 strophes qui contiennent l'aspect affectif des 6 chansons étudiées. L'aspect d'optimisme pour le futur se trouve dans les 10 strophes de toutes les chansons analysées, cet aspect apparaît le plus souvent dans les chansons Ça Ira Je

Tiens Les Rênes

apparaissent le plus dans la chanson Ça Iraèrement, l'aspect de la satisfaction du passé se trouve dans 4 strophes de la chanson entière. Les implications de cette recherche sont les résultats de la recherche qui devrait aider les professeurs de français à utiliser la chanson Joyce Jonathan pour introduire la littérature afin de motiver les apprenants à étudier la littérature. Dans l'enseignement ix nous retrouvons généralement les valeurs de la vie qui peuvent être considérés comme des modèles dans la vie des apprenants. L'apprentissage littéraire n'est pas seulement de la poésie, du roman, du théâtre mais aussi des paroles de chansons qui peuvent être utilisées comme une alternative à l'apprentissage littéraire, car les paroles de la chanson contiennent aussi les valeurs de vie et sociales. Ainsi, cette recherche pourrait donner l'impression que la chanson est un moyen intéressant d'inculquer les valeurs de la vie. Pour l'apprenant de français, la Basés sur les résultats de cette recherche, l'aspect du bonheur dans le présent est l'aspect le plus commun (19 strophes de la chanson entire), alors cette recherche a l'aspect du bonheur dans le présent. x

KATA PENGANTAR

berkat-Nya saya dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Kebahagiaan Dalam Lirik Lagu Karya Joyce Jonathan Dalam Album Caractère Dan Une Place Pour Moi untuk memenuhi sebagai salah satu memperoleh gelar sarjana Strata-1. Tersusunnya skripsi ini tentunya juga berkat Allah SWT melalui bantuan dari berbagai pihak. Maka dengan segala hormat, peneliti mengucapkan terima kasih yang sangat besar kepada Ibu Dr. Asti Purbarini, M.Pd selaku Dosen Pembimbing sekaligus Pembimbing Akademik yang secara profesional telah memberikan bimbingan, nasihat, serta solusi kepada peneliti selama menuntut ilmu di Jurusan Bahasa Perancis dan dalam menyelesaikan skripsi ini. Lalu kepada Ibu Dra. Dian Savitri, M. Pd selaku Ketua Program Studi Bahasa Prancis yang selalu memberi perhatian serta dukungan kepada peneliti selama pembelajaran dan dalam melakukan penelitian ini, serta terima kasih kepada seluruh dosen dan staf Program Studi Bahasa Prancis yang telah memberikan ilmu dan mendidik, serta selalu memberikan dukungan untuk segera menyelesaikan skripsi ini. Tak lupa saya berterima kasih banyak kepada keluarga kecil saya, Papa, Harry Kurdi, & Mama, Yudhia Ardiani, selaku orang tua, dan adik saya, Muhammad Reyhan Islamey saya yang selalu memberikan saya doa, kasih sayang dan semangat serta motivasi terbesar selama penyusunan skripsi hingga selesai. xi -sahabat penulis yang telah memberikan keceriaan dan mendukung penulis. Terimakasih kepada sahabat sejak SMA; Pabangsss, terutama Annisa Indrayanti dan Tessa Chairun Nisa, yang selalu menemani dan mendukung dari mulai awal pembuatan hingga skripsi ini selesai. Sahabat-sahabat seperjuangan yang paling pengertian, yang selalu setia dari awal sampai akhir masa perkuliahan, yang selalu membuat semangat untuk ke kampus; Syifa Hasani Putri, Septiyana Damayanti, Nadhea Kartika Sanny, Talitha Sabrina, Panji Setyawan, dan Gema Septian Dirgantoro. Lalu untuk teman terdekat dan terkasih, Firdaus Faisal Arfie, yang selalu memberikan semangat dan motivasi untuk penulis dalam pembuatan skripsi ini. Terimakasih pun penulis ucapkan kepada teman KIFFE (kak Dicil, Fadil dan Eltris) serta teman-teman JBP angkatan 2013 yang selalu memberikan semangat untuk penulis. Penulis menyadari bahwa masih banyak kekurangan dalam skripsi ini. Oleh karena itu segala kritikan dan saran yang membangun akan penulis terima dengan baik. Semoga karya kecil ini dapat bermanfaat bagi kita semua.

Jakarta, Desember 2017

Penulis,

MNS xiiquotesdbs_dbs13.pdfusesText_19