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- 1 -
Espace réservé à l"enseignant correcteur
La question 1 : OK
La question 2 n"est pas assez travaillée en ce qui concerne la correction acoustique qui était ici nécessaire pour faire mieux prononcer les voyelles nasales à l"enseignant. La question 3 je reste un peu sur ma faim ... elle est aussi un peu légère il manque le corrigé si vous voulez travailler sur le rythme, comptez les syllabes précisément, faites le corrigéBonne continuation !
FB0-79-0181-3 1116 devoir 1
M1 phonétique et phonétique corrective
500 Briquet-Campin Catherine
Note : 11/20
QUESTION 1
Transcrire en phonétique :
La chevelure
"Laisse-moi respirer, longtemps, longtemps, l"odeur de tes cheveux, y plonger tout mon visage, comme un homme altéré dans l"eau d"une source, et les agiter avec ma main pour secouer des souvenirs dans l"air" [laßûvûlyr] [l´sûmwar´spire / lø~ta~ /lø~ta~ / lodrdûteßûvØ / iplø~Ωetumø~vizaΩ / kømoe~nømaltere / da~lodyn surs /elezaΩite /av´kmam´~ /pursûkuedesuvûnir da~l´r] - 2 -Les variantes possibles :
Le son [û] peut être remplacé par le son [Ø] : OK [laßûvlyr] / [laßØvlyr] ou rien : [laßûvûlyr] /[laßûvlyr] ou [pursûkue] /[pursØkue] /[purskwe] , le [u] se prononçant [w]OK pour la semi-voyelle
La liaison avec R peut se prononcer, même si c"est artificiel, mais nous sommes dans le cadre d"un poème : elezaΩiterav´kmam´~] je n"ai pas pu lire votre transcription car vous n"avez pas utilisé une police que je peux lire mais j"ai deviné ce que vous avez écrit en reconstituant le clavier .. la liaison avec R est facultative vous avez raison mais pas artificielle on l"entend sur les annonces des répondeurs téléphoniques " vous pouvez laisseR un message ! »QUESTION 2 :
Si un étudiant prononce " vent » [vø~] au lieu de [va~], quelle correction lui proposez-vous ? L"étudiant prononce correctement la consonne labio-dentale sonore [v], et ne la confond pas avec [f ], sourde, c"est un premier point positif. Je lui propose tout d"abord une série d"exercices d"entraînement articulatoires, basés sur la discrimination des voyelles orales et nasalesAttention faites la
différence entre les exercice d"entraînement articulatoire et les exercices de discrimination auditive qui sont des exercices d"écoute qui vérifie que l"apprenant entend bien les sons !!! vous mélangez les deux Il faut commencer par vérifier que l"apprenant entende bien pour ensuite l"entraîner à prononcer des paires minimales de mots et de phrase en syllabes ouverte et fermée : [a] / [a~], du type : " ce banc est trop bas », " monte dans ce bateau » etc, pour ensuite travailler sur les paires minimales, du type : " il pense/ il ponce »," la tente, la tonte » etc. et ensuite sur la répétition de paires minimales en
- 3 - contexte, afin qu"il perçoive que son erreur peut altérer le sens de la phrase : " Tu perds ton temps », " ma grande amie me gronde », etc. ( cf doc 11, exercices 41 et 42) Vous oubliez complètement la correction acoustique L"apprenant a entendu trop grave il faut pour qu"il entende mieux que l"enseignant prononce plus aigu avec l"intonation montante et il peut aussi changer le contexte qui n"est pas facilitant trop grave aussi le " v » prendre une consonne plus aiguë une occlusive une consonne ouvrante comme t ou d t ã ↑ d ã↑