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Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un texte de plus de dix compréhension des mots du texte (souvent la lecture de l'élève bute sur un mot 

[PDF] Lire de manière expressive

Chaque fois que je lis un texte Comment? M odelage Je démontre et je verbalise L'enseignant modélise la lecture expressive en lisant Des ailes plus courtes 

[PDF] La lecture à haute voix ou lecture expressive - Images et Langages

Elles consistent à lire à autrui un texte qu'il ne connait pas et dont il ne dispose pas, pour susciter chez lui des réactions, des actions ou des émotions - Lire un 

[PDF] LIRE A HAUTE VOIX AVEC FLUIDITE UN TEXTE COURT

Le texte utilisé peut également être le texte qui sera utilisé en groupe classe Dans le cadre de la classe, on visera en plus l'objectif de lecture expressive

[PDF] Grille dévaluation Lecture expressive du texte enregistré sur Book

Une lecture expressive - Une lecture qui met en valeur le texte par des changements d'intonation adaptés - Une lecture qui reflète la rencontre sensible avec 

[PDF] Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un texte d

du texte (On mesure ici la durée de lecture du texte dans son intégralité en lors de sa lecture - Lire un dialogue (à plusieurs voix) de façon expressive

[PDF] Champ Lire Compétence Lire à voix haute un texte court Dans le

préparer une lecture à voix haute et de réaliser cette lecture en classe entière On peut aussi texte qu'on a choisi, et d'insérer ce projet de lecture dans une situation de communication qui sera, en même temps à une lecture expressive

[PDF] Document n° 4 : atelier lecture en classe de 6ème, oralisation Cet

permet d'aborder le texte en tant que support esthétique notamment à travers la lecture expressive Les élèves présents à cet atelier ont un commun des 

[PDF] Lecture à haute voix

Ce discours explique ce qui a motivé le choix du texte pour cette lecture oralisée (en s'appuyant sur les différentes entrées vues en atelier : sens du texte, genre, 

[PDF] Dire de manière expressive

Il est important de garder à l'esprit qu'une lecture à haute voix s'adresse à un public et qu'elle manifeste une intention de lecture qui porte la signification du texte

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e

Français

Lire un texte à haute voix

GH PMQLqUH j ŃH TX·LO VRLP ŃRPSULV SMU G·MXPUHV

Problème pédagogique

Difficultés

relever sens du texte

Compétence 1

P

Compétence 5

P e

Diagnostic

Activités

D

Support Petit Prince.

Consigne

Modalités

Afin de minimiser les problèmes de compréhension, cette évaluation diagnostique se situe à la fin de la

Le Petit Prince

minutes.

Le Petit Prince, chaque binô

1.- sait e

Indicateurs Degré

NE* déchiffrage, la lecture est trop lente et ne respecte pas la ponctuation forte. 1

Le déchiffrage est correct, mais la lecture est difficilement intelligible car les groupes

2 volume insuffisant et/ou lecture très monotone. 3 tères de la mise en voix et tente quelques effets pour agir sur son auditoire. 4 5 *NE Diff

La lecture à haute voix met en

accorde et la transmettre à autrui), comme un " compétences de suel trop réduit SERPEREAU dans Faire réussir les élèves en français, Delagrave, 2009Comment ,nd quand bien même celui de son oralisation. us le regard de leurs camarades e exercice scolaire de vérification de la capacitsituations où la

Verbalisation

Les élèves qui refusent de l

entretie refus Remue au remue réfléchit seul à la question et note quelques éléments de réponse groupe à la classe, les autres rapporteurs complètent si besoin.

élèves, le professeu

cité. incantatoire, dont il est bien diffic

entendent par là, éventuellement en demandant à des élèves volontaires de lire la même phrase "

e

Pistes pour cette grille provisoire

En groupe de remédiation cette grille de critère

Personnalisation

Le diagnostic est ensuite affiné en fonction

a des difficultés p sensible à cette dimension du texte, y compris lors de sa lecture silencieuse. s ciblés proposés ensuite, permettent de it de la fonction de la lecture à haute voix e

Prise en charge

Objectifs

En début de sixième

1). Un travail particulier est donc à prévoir avec les élèves pour lesquels ces opérations ne seraie

Bien lire au collège

Modalités

Activités

Chaque séque

s s croissantes.

Séque

A. exercices. A

Après avoir expliqué la différence de sens sur un exemple de phrases différemment ponctuées, on invite les

P

Support Au palais des congres

Consigne

e A

Support .

Consigne

Changer de lecteur à chaque phrase aide

es les plus en difficulté. A

Le problème à résoudre est le suivant

P

Travail individuel

Support ifférent pour chaque élève (une ou deux

Consigne

e

En groupe

B travailler cf.

lecteur se déplace dans le texte. Le nombre de mots lus par minute à voix haute est, chez un lecteur expert,

t pas toujo biguïtés de groupe soit en classe entière pendant que les autres travaillent sur autre chose. P

Support es lettres de chaque mot

Consigne

e

4, on peut oser les confronter à un texte plus long et plus compl

créerautres P

Support

Consigne

C

Jouer de la hauteur de la voix

un autre alterne voix grave/aiguë (forte/piano) voix très douce,

Jouer sur le

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