Difficultés de prononciation chez les apprenants brésiliens 3 Méthodes de correction Libre : jeu de la phrase rallongé (à l'oral et à l'écrit -> cadavre exquis )
| Previous PDF | Next PDF |
[PDF] JEUX DARTICULATION ET DE PRONONCIATION
JEUX D'ARTICULATION ET DE PRONONCIATION Tous les hommes naissent avec les mêmes capacités articulatoires Tous sont capables de produire les
[PDF] Les difficultés de la prononciation en classe de FLE (Cas des
Le jeu théâtral : La pratique théâtrale sert à développer l'expression orale Mais, elle favorise également l'apprentissage de la prononciation d'
[PDF] Lenseignement de la prononciation en classe de FLE - France
La prononciation a souvent été mise de côté dans l'enseignement du FLE comme dans Enfin, la rubrique « Virelangues » propose des jeux de prononciation
[PDF] 50 jeux de langue pour lécole
même prononciation mais pas la même orthographe An franc c'est, ceux la ait cou rang "En français cela est courant", vous avez bien lu Ce petit jeu va donc
[PDF] PHONÉTIQUE FRANÇAISE POUR LES BRÉSILIENS - IFprofs
Difficultés de prononciation chez les apprenants brésiliens 3 Méthodes de correction Libre : jeu de la phrase rallongé (à l'oral et à l'écrit -> cadavre exquis )
[PDF] Comptines et petits jeux pour développer le langage et apprendre à
pour développer le langage et apprendre à parler la langue française au cycle 1 Sommaire p 2 des comptines pour améliorer la prononciation et l'articulation
[PDF] JEUX DE MOTS – JEUX DE LANGUES Jouer sur les sonorités
Le virelangue est une locution ou une phrase ou un petit groupe de phrases à caractère ludique, caractérisée par sa difficulté de prononciation ou de
[PDF] Sphère ORL - Mot à Mot
Ces matériels offrent des supports imagés pour travailler la prononciation des consonnes Les phonèmes en famille » est un jeu permettant d'amorcer la
[PDF] Sphère ORL - Mot à Mot
l'orthophoniste pourra adapter les règles pour complexifier le jeu Fricatives propose 215 cartes pour travailler la prononciation des consonnes fricatives
[PDF] 180 vire-langues français - Images et Langages
✓ Les vire-langues permettent d'exercer et de développer la prononciation, l' articulation et l'énonciation correctes des sons et des mots français ✓ Ils permettent
[PDF] fabriquer un jeu électrique ce1
[PDF] hcl 1n a partir de hcl 37
[PDF] jeu électrique fil de fer
[PDF] comment préparer une solution d'hydroxyde de sodium
[PDF] hcl 1m a partir de hcl 37
[PDF] hcl 37%
[PDF] tp physique seconde spectres lumineux
[PDF] cours spectre seconde pdf
[PDF] tp spectre seconde nouveau programme
[PDF] solution commerciale definition
[PDF] masse volumique acide chlorhydrique
[PDF] dosage des ions chlorure par nitrate d'argent
[PDF] dosage des chlorures par la méthode de mohr pdf
[PDF] probabilité collège exercices
PHONÉTIQUE FRANÇAISE POUR LES BRÉSILIENSMarina DA COSTAmdacosta.fle@gmail.comIF Brésil, "Les RDV de la Coopération Éducative», le 10 juin 2020
Introduction 1.Particularités de la langue française2.Difficultés de prononciation chez les apprenants brésiliens 3.Méthodes de correction phonétique4.Exemples d'activités de correction phonétique 2Marina DA COSTA
■Apprendre à parler ?-La prosodie (accentuation, rythme, intonation)-Les phonèmes (+ vocabulaire, grammaire, etc.)3Marina DA COSTA
■Accent étranger chez l'apprenant ?4BLA-BLA-BLABLA-BLA-quoi ?Marina DA COSTA1. Particularités du français■Forte tension (mais pas toujours)■Antériorité des voyelles■Grande richesse consonantique■Organisation rythmique ■Groupes rythmiques -rythme régulier-pas d'accent lexical mais du groupe rythmique-égalité syllabique -syllabe accentuée = durée plus longue5Marina DA COSTA
■Lien entre les mots -enchaînements-liaisons -chute du "e» instable Caractèrecontinudufrançaisoral■Intonations-Iinguistiques-expressives ■Phonie-graphie6Marina DA COSTA
2. Difficultés de prononciation chez les apprenants brésiliensA.Prosodie B.Voyelles C.Consonnes 7Marina DA COSTA
A. Prosodie
■Liaisons-le sa mis,premie ré éa ccepte/l'associ tudieleprojet-Lemu restmouillé■Intonationssyllabation (à l'oral) /groupes rythmiquesTravail à faire avant "e» instablerythme / accentuation8Marina DA COSTA
B. Voyelles
Nasales
[y] -[i][u]§ [ø] [oe]-[e][ɛ][ə]-[o][ɔ]9Marina DA COSTA [i]riz[y]rue[u]roue[ø] peu[oe] coeur [e] été[ɛ] mère[ə]je[o] dos[ɔ] porte[ɔ̃]son[ɑ̃]sang[ɛ̃]saint
C. Consonnes
[t][d] -[tʃ]" t imide»-[dʒ]" d iagonal»§ [R]Ajoutvoyelledevantsuiteconsonnes
:"stylo»prononcéestylo*§Semi-consonnes(ousemi-voyelles)
-[j][w][ɥ]("travai ll er»," oua te»,"h ui t»)10Marina DA COSTAA.Méthodearticulatoire
■Pourbienprononcer,ilfautsavoirprécisémentcommentlephonèmes'articule(->appareilphonatoire)■Travailàfaire:sensibilisation,conscientisationetentraînement(accompagnéspardesgestes)11Marina DA COSTA 3. Méthodes de correction phonétique
B.Méthodeverbo-tonale(MVT)
■Criblephonologique■Procéduresderemédiationmaîtriséesparleprofesseuretproposéesàl'apprenantdemanièrenonconsciente■Sensibilisationprogressivedel'apprenant(réceptionetproduction)■Travailsefaitencontexte(dialogues)■Utilisationdesgestes12Marina DA COSTA
Pourcommencer...A.ProsodieB.Phonèmes
13Marina DA COSTA 4. Activités de correction phonétique
Pour commencer
§Alphabet(jeudel'ophtalmo)§API(jeudel'oie)JeuoieAPI14Marina DA COSTA§Flashcardsdel'APIFlaschcards15Marina DA COSTA
A. ProsodieAVANT
APRÈS
§Intonations§Enchaînements(consonantiqueetvocalique)§Liaisons(haspiré)16Marina DA COSTA
Exemple 1 : groupes rythmiques
§Sensibilisation-Lectureetrépétition"elleabeaucoupmangé/etelleesttombémalade»§Discrimination-Lecturedephrasesdelapartduprofesseur,sansfairelesbonnespausesetenlesfaisantü"vouscherchezdes/chaisesenplastiqueou/enbois?»ü"vouscherchez/deschaisesenplastiqueouenbois?»Bonnelecture(comparaisonavecphrase1)?17Marina DA COSTA
§Production-Guidée:donnerlesphrasesauxapprenants-Libre:jeudelaphraserallongé(àl'oraletàl'écrit->cadavreexquis)ü"cematin»,"cematin,ils'estlevé»,"cematin,ils'estlevéà6h»,etc.18Marina DA COSTA
Exemple 2 : intonation
§Sensibilisation-C'estvrai?C'estvrai.§Discrimination-Lecturedephrasesavecintonationmontanteoudescendante§Production-Guidée:répétitiondesphrases(interrogation/affirmation)-Libre:desdialogues->lecture,interprétation,création19Marina DA COSTA
Exemple 3 : GR / liaisons
§Sensibilisation-GR:Pierreadesamis.Jean,Louis,Paul,Marie,Anne:lectureàl'oral->combiend'amis?-Liaisons:"mesamisontdesidées»:écrireenmarquantlesliaisonsenrouge§Discrimination-Lire sans faire les liaisons : "nous/arrivons/et/nous/entrons/dans/la/classe»-Lireaveclesliaisons:nousarrivons/etnousentronsdanslaclasseBonnelecture(comparaisonavecphrase1)?20Marina DA COSTA
§Production-Guidée:écrireetmarquerlesliaisons"detempsentemps,j'appellemesamispournousentraîneraufoot»§Libre:lejeudesliaisons-Écriredesphrasessurdepetitspapiersetmettredansunepoche(ilsarrivent,nousdansons,nousavonsdansé,ilsdorment,sonenfantdort,sonécoleestgrande,sesamissontarrivés,etc.)-Fairedeséquipesetlesrangerenrang-Chaqueélèvelitunpapieretmarqueunpointsilecturecorrecte21Marina DA COSTA
B. Phonèmes (sensibilisation/discrimination/production) on s an gs ain t22Marina DA COSTA [oẽ]Accent régionalDiscrimination/répétition:LearningappsNasales"Aurestaurant»:lesnasales-Distribuerunmenuavecdesalimentscontenantdesnasales-Exemple:entrée(concombreentrancheetoignonsenmorceaux),plat(dindeaccompagnéed'unesauceauxpoivrons),dessert(uneportiondemelonaucitron)-Client/serveur:ilsjouentlascène23Marina DA COSTA
[y]a.Gymnastique:iiiiiiiuuuuuuuiiiiiiiiuuuuuupuisiiiiiiiiiii->ramèneleslèvresversl'avant(sonlabial,aigu,lèvresarrondies"boquinha»,sonprononcéverslebas)b.Renforcerlatension:répétitiondesmots/phrases"supermarché,voiture,rue/c'estsûr!zutalors!c'estdur!(vidéoKarambolage,chanson"Commed'habitude»,ClaudeFrançois)i24Marina DA COSTA
i [ø] [oe]a.Sensibilisation/discrimination:rapprochements-[e][ɛ][ə]et/ou[o][ɔ]b.Desphrases:"cegâteauestdélicieux!jeprendslesdeux!jetrouveçahonteux!Ilsnesontpaschezeux?Net'approchepasdufeu,etc.»c.Chanson"Jeveuxtesyeux»(Angèle):colonnes[ø][oe]puisaveclesparolesd.JeudelavacheSources:LesZexperts/https://la-phonetiqueenjouant.blog4ever.com/25Marina DA COSTA
[R]a.Échauffement:raclerlagorge,bouteilled'eau(baissertension)b.Entourerle[R]de:-[t][p][k](traverser,pratique,crabe)-[d][b][g](drap,brave,grève)-[f][v](frais,vrai)c.Dialogues(répétition)etvirelangues(->PEgraphie-phonie)d.Quizlet:Phonème[R]26Marina DA COSTA
D'autres idées d'activités
§Téléphonesourd§Jeudessons(adaptable)-Deuxéquipes(2sons):chercherdesmots,lesmémoriserpendant10minutes-ÉlèveAditunmotcontenantlesondesonéquipepuisdésigneunélèveB-ÉlèveBdoitrépétercorrectementlemotpuisdonnerunmotaveclesondesonéquipeendésignantunmembredel'équipeA-Motalesondesonéquipeouestbienprononcé:l'équipegagne1point§Phonie-graphie:"petitBAC»,labyrinthes,motscroisés,poésies27Marina DA COSTA