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7 oct 2014 · donner un fil conducteur et un but identifié à la séquence La tâche de obéit l' anglais oral pour mieux le comprendre, puis à le Album N° 2, 'Memory Lane': Because she likes female vocalists / n° 1 is a boy's band / she doesn't like heavy metal / I must say, but they seem so cliché, so stereotypical

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SEXES ET DU RESPEC T MUTUEL

GENDER-FREE

Cycle 4 3e

Partie 2

Lorraine Kitynski _ Laurence Langlois

CARACTÉRISTIQUES GÉNÉRALES

Parcours citoyen :

la prévention et la lutte contre le harcèlement (partie 1) (partie 2)

Travail collaboratif entre deux classes de 3e

géographiquement éloignées

Interdisciplinarité

Communication

Partie 2

OBJECTIFS GÉNÉRAUX

Sensibiliser les élèves aux dangers du harcèlement

Prendre conscience des stéréotypes véhiculés par la publicité des années 40 à nos jours dans les pays anglo-saxons

Découvrir des clips vidéo de campagnes de prévention des pays anglo-saxons Réfléchir à comment lutter contre les discriminations en raison du sexe

Apprendre à travailler en groupe

Apprendre à accepter les idées des autres dans un climat de respect

Activités langagières (partie 2) : production orale, compréhensions orale et écrite, production écrite

DESCRIPTION GLOBALE

Explorer à travers différents documents authentiques (publicités, clips vidéos anglo-mentalités sur le thème "égalité filles-garçons».

Echanger entre élèves de différents collèges sur les avancées et les obstacles récurrents que rencontrent les femmes dans dans le monde du travail.

Réfléchir collectivement à la façon de combattre ces stéréotypes et de lutter contre le harcèlement envers les femmes.

Rédiger en groupe (association de 2 trinômes des deux classes géographiquement éloignées) un scénario pour réaliser un clip vidéo contre le harcèlement envers les femmes.

Réalisation des clips vidéo dans les deux collèges à partir des scénarii créés conjointement.

TÂCHE FINALE

créerdesvidéo-clipsenanglais danslecadrecampagne visantàluttercontrelesclichéssur lesfillesdanslecadreduthème "culturedeentreles sexesetdurespectmutuel»

PRÉREQUIS

-établissement

Membres :

les élèves des deux classes de 3edes deux établissements signées par les élèves et leurs parents

Neuves

-Maisons

Laurence Langlois

CPE :

Maria Pizzi

Assistante

Alison Mathieu

Lorraine Kitynski

CPE :

Thierry Schaeffer

PARTIE 2 : EGALITÉ FILLES-GARÇONS

avec le thème

Thème fédérateur 2016-2017 du

CLG Van Gogh : égalité filles-

garçons [inscrit dans le projet

UNESCO et projet

d'établissement ]

PARTIE 2 : EGALITÉ FILLES-GARÇONS

une affiche publicitaire et une vidéo et donner son avis

Décrire le contenu et le message de

la vidéo et donner son sentiment

Préparer un bref support

pour la présentation orale des 2 éléments en ajoutant 3 QCM destiné aux élèves de la classe

Publication dans le forum

avec autres élèves

PARTIE 2 : EGALITÉ FILLES-GARÇONS

Travail en groupe avec des rôles différents attribués aux élèves

PARTIE 2 : EGALITÉ FILLES-GARÇONS

Répartition

des tâches dans chaque groupe de

3 élèves

Echantillon des publicités des années 40 à nos jours

PARTIE 2 : EGALITÉ FILLES-GARÇONS

Années 40Années 50Année 2009

Echantillon des publicités des années 40 à nos jours

PARTIE 2 : EGALITÉ FILLES-GARÇONS

Années 40

Années 40Années 40

Années

PARTIE 2 : EGALITÉ FILLES-GARÇONS

Echantillon des vidéos sélectionnées

Cliquer sur les images pour accéder au lien vers la vidéo

PARTIE 2 : EGALITÉ FILLES-GARÇONS

Echantillon des vidéos

Cliquer sur les images pour accéder au lien vers la vidéo

PARTIE 2 : EGALITÉ FILLES-GARÇONS

Expliquer le message véhiculé par la publicité; décrire la vidéo et donner ses sentiments (voir diapositives 8 et 9), réagir aux commentaires des élèves sur la portée du message Début de la création des scenarii en partenariat avec les élèves des 2 classes en temps réel avec

Framapad

Point de départ : phrases clichés "choc»

PARTIE 2 : EGALITÉ FILLES-GARÇONS

Tirage au sort des sujets

PARTIE 2 : EGALITÉ FILLES-GARÇONS

Présentation des étapes 2 et 3 de la construction des scenarii

PARTIE 2 : EGALITÉ FILLES-GARÇONS

Création des scénarii

PARTIE 2 : EGALITÉ FILLES-GARÇONS

Echanges en français pour établir le scénario commun à partir du même cliché à combattre

Echanges en anglais dans le

"chat» pour se présenter Ecriture des scripts à partir des scénarii : Exemple de "women are supposed to stay home and take care of their families.»

PARTIE 2 : EGALITÉ FILLES-GARÇONS

Réalisation des vidéos

PARTIE 2 : EGALITÉ FILLES-GARÇONS

Prérequis demandés aux élèves :

Déterminer les lieux de tournage

Lister les accessoires nécessaires

Répartir les rôles

Déterminer le besoin en figurants

Consignes pour le tournage des

vidéos en autonomie par groupe : prononciation de chacun

Se donner des conseils pour

mieux cadrer, parfaire

Outils pour filmer :

Téléphones personnels des élèves

Montage des vidéos :

disposant des outils

Par les professeurs

Participation très active du

personnel de vie scolaire pour le tournage des vidéos

Certains groupes ont été

responsabilisés et autonomes du collège

PARTIE 2 : EGALITÉ FILLES-GARÇONS

Stéréotype à combattre : les garçons ne portent pas de rose Stéréotype à combattre : Les filles sont faites pour rester à la maison et prendre soin de leur famille

PARTIE 2 : EGALITÉ FILLES-GARÇONS

Visionner, analyser, commenter, comparer les vidéos bâties sur un même scénario, relever les bonnes idées Aides fournies aux élèves pour rédiger dans le tableau

PARTIE 2 : EGALITÉ FILLES-GARÇONS

Choix de deux

publicités non abordées en classe

PARTIE 2 : OUTILS ET SERVICES NUMÉRIQUES

Flashcards

sonores

ENT : Communication

Forums

Dépôt de documents

Logiciel de TBI/VPI :

Regrouper,

synthétiser, projeter

Editeur de texte en ligne

(co-écriture en temps réel)

Tirage au sort

Logiciels de montage vidéo

Movie Maker

imovie

PARTIE 2 : EGALITÉ FILLES-GARÇONS

ANALYSE

Plus-values grâce au numérique :

Valorisation de tous les élèves qui ont tous trouvé leur place dans la séquence dans des tâches numériques variées selon leurs compétences(tournage, montage vidéo, sous-titrage, etc.) Communication entre les deux classes uniquement possible grâce au numérique (ENT, Framapad, Framacalc) réaliser une tâche (Quizlet, ENT, trace écrite en PDF à partir

Activinspire, Framapad, Framacalc, etc.)

Difficultés :

Travail en amont très lourd pour les professeurs pour la sélection des ressources (affiches et vidéos) Certains groupes ont eu du mal à travailler à distance et à accepter les

Difficulté à faire des compromis.

A découvrir :

la partie 1 de

Gender-Free

Réflexion sur les plus-values du projet :

perspective par rapport aux diverses sociétés Projet très motivant pour les élèves leur ayant permis de développer leur créativité dans la conduite de projet position magistrale mais plutôt accompagnateur et facilitateur du projet Collaboration avec la vie scolaire fructueuse et enrichissante permettant de garder le fil conducteur du thème fédérateur de

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[PDF] Worksheet de la séquence gender gap, 1ère bac pro