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Sigle : SOC-673E Groupe : 10

Titre : Sociologie de l'environnement

Session : Automne 2017

Enseignante : Elisabeth Abergel

Téléphone : (514) 987-3000 poste 4470

Bureau : A-5325

Courriel : abergel.elisabeth@uqam.ca

AVIS À TOUTES LES ÉTUDIANTES ET TOUS LES ÉTUDIANTS Les étudiants (es) doivent se procurer leur adresse normalisée de l'UQAM.

Étapes à suivre :

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REMISE DES TRAVAUX

Au moment de la remise des travaux, les étudiants(es) désireux de les récupérer sont priés

d'y joindre une enveloppe suffisamment affranchie afin qu'ils leur soient retournés par la poste. Vous devez conserver une copie de vos travaux avant de les déposer dans la chute située face au local A-5070 du Pavillon Hubert-Aquin.

PLAN DE COURS

Département de sociologie

Université du Québec à Montréal

Sociologie de l'environnement

SOC673E-40

Département de sociologie

UQAM

Automne 2017

Élisabeth Abergel

Présentation du cours

Les rapports entre environnement et société sont complexes et multidimensionnels et représentent une préoccupation contemporaine importante. La transformation radicale des écosystèmes par l'action anthropique est à l'origine de crises environnementales locales. C'est l'accumulation, l'intensité croissante et l'interconnexion de ces nombreuses crises locales, dont les effets sont planétaires, que l'on décrit comme crise environnementale globale. Les impacts humains de ces crises sont nombreux (déplacement de populations, réfugiés écologiques, crises sanitaires, crises alimentaires, conflits, guerres, précarité et appauvrissement, insécurité, etc.) et affectent les sociétés du Sud ainsi que les sociétés plus dépendantes de la nature de manières inégales. Cependant, les sociétés du Nord ne sont pas à l'abri et d'importants changements sociétaux concernant leurs modes de vie s'annoncent. Les crises environnementales s'accentuent et leurs conséquences menacent la survie planétaire. Nous vivons aujourd'hui à l'ère de l'Anthropocène, terme créé par Paul Cruzen, pour décrire une nouvelle période géologique caractérisée par l'activité humaine sur la planète exerçant une force géologique majeure. Il faut savoir que la crise environnementale implique nécessairement une crise sociale et c'est ce que nous explorerons au fil des semaines. Ce cours est une introduction à la sociologie de l'environnement.

Cette méta-

discipline se nourrit d'outils théoriques et conceptuels sociologiques classiques mais elle adopte aussi des ca dres d'analyse provenant d'autres traditions intellectuelles comme par exemple les approches néo-marxistes (écologie politique et écosocialisme), la modernisation écologique, l'écologie humaine, la justice environnementale, le constructivisme, les études postcoloniales, l'écophilosophie, les nouveaux mouvements sociaux, de défense du droit animal et l'écoféminisme.

Nous allons

non seulemen t explorer l'impact des activités humaines sur l'environnement mais aussi l'interaction entre les sociétés humaines et l eurs conséquences sur la nature. L'émergence de la sociologie de l'environnement remonte aux années 70 et coïncide avec la montée de s mouvements écologistes et de ce qu'on peut appeler une conscience planétaire. Il existe une tradition francophone et une tradition anglo-saxonne qu'il s'agira de différencier. Les thématiques proposées s'articulent autour de la relation entre environnement et société. La sociologie offre une perspective unique qui dépasse les aspects techniques et scientifiques des enjeux écologiques, permettant ainsi une exploration des racines profondes de la crise environnementale. La sociologie de 3 l'environnement étudie les relations que les humains entretiennent avec " la nature » tout en questionnant les processus socioculturels qui la construise et la dénature. Ceci implique une interrogation critique de la notion de nature (faudrait-il parler de natures? De post-nature? De multinaturalisme?) mais aussi un questionnement des relations que les humains entretiennent avec les autres espèces vivantes (animaux, végétaux, etc.) et le monde non -vivant (matière inerte mais aussi machines et autres créations humaines hybrides qui peuplent nos environnements). Un retour sur les tenants de la modernité sera utile afin de situer les racines épistémologiques du " grand partage », c'est-à-dire de la séparation entre nature et culture, dans la tradition occidentale et dans la discipline sociologique. Un regard sociologique permet aussi de questionner les rapports de pouvoir et les rapports sociaux en jeu dans les problématiques environnementales. Qui parle pour l'environnement? Pour les plantes et les animaux? Comment réconcilier les différentes conceptions de la nature? Comment les relations de pouvoir et les rapports sociaux affectent l'accès aux ressources naturelles? Quels liens faire entre les question s de race, de classe et de genre dans notre compréhension des problèmes écologiques? Comment les effets de la pollution, des déchets toxiques, des changements climatiques, de la perte de la biodiversité et de la dégradation environnementale sont-ils ressentis à travers le monde? Puisque ce cours est un cours d'introduction, il n'est pas attendu que les étudiant.e.s possèdent des connaissances approfondies en sociologie ou bien en sciences de l'environnement. N'importe quel bagage épistémologique ou disciplinaire illuminera le matériel couvert en classe et devrait intéresser la majorité des étudiant.e.s. Différents thèmes seront couverts à travers la session afin de familiariser les étudiant.e.s avec la sociologie de l'environnement, ses approches théoriques et méthodologiques ainsi que les questions que cette discipline soulève. L'objectif du cours est de fournir une base théorique critique qui permettra de mieux saisir les enjeux environnementaux contemporains ainsi que les différents courants de pensée et auteurs qui ont participé à l'enrichissement de cette méta- discipline. L'idée principale étant de poser un regard réflexif et critique sur les transformations sociales précipitées par la crise environnementale. La sociologie de l'environnement pose un regard sociologique sur les grands débats de notre temps comme la relation entre humains et non-humains, entre l'environnement naturel et construit et plus particulièrement offre un nouveau regard sur la modernité en particulier sur le débat entre nature et culture.

Objectifs du cours

Les objectifs suivants sont visés :

Une meilleure compréhension des relations complexes entre environnement et société 4 Une connaissance théorique et empirique des principaux enjeux environnementaux et des manières dont la sociologie de l'environnement les appréhendent

Une réflexion critique sur les différentes approches adoptées (ou non) pour faire face aux problèmes écologiques et pour analyser leur impact sur les

sociétés Une connaissance des acteurs, des institutions et des mouvements impliqués dans la protection de l'environnement au niveau local, régional et international

Une connaissance des grands courants de pensée, des auteurs et des débats contemporains dans le domaine de la sociologie de l'environnement

Informations

pratiques Toutes les lectures obligatoires et facultatives sont disponibles électroniquement (voir site de la bibliothèque UQAM pour les bases de données comme Érudit.org, Revues.org, Persée, Cairn.info, etc.). Veuillez noter qu'il n'y a pas de recueil de texte, votre inscription à l'UQAM vous donne accès à tous les textes proposés dans le cadre du cours à travers le site de la bibliothèque. Les présentations Powerpoint et la liste des lectures obligatoires avec liens actifs seront affichées sur le site Moodle du cours (https://www.moodle2.uqam.ca ). Ces mêmes liens actifs sont aussi accessibles à travers le plan de cours qui figure sur le site Moodle ainsi que sur celui du département de sociologie. Veuillez consulter le site Moodle régulièrement pour des nouvelles concernant les séances, les textes à lire, pour partager des informations pratiques ou pour des annonces concernant le cours.

Approche pédagogique

Chaque séance est organisée autour des sujets proposés dans les lectures obligatoires ainsi que des thèmes proposés dans le plan de cours. La première partie du cours consistera en un cours magistral et la deuxième partie comprendra des discussions en classe, des présentations orales. Certains thèmes seront illustrés par le biais de documentaires suivis par une discussion en classe. Les étudiants sont donc tenus de venir en classe ayant fait les lectures obligatoires avant chaque séance. La participation est importante, l'échange d'idées et d'opinions est une composante importante de votre apprentissage.

Modalités d'évaluation

1. Un examen intra (en classe) : 25%

Sur la matière vue en classe jusqu'à la semaine 6

Questions à court et moyen développement

Accès aux articles obligatoires seulement (pas aux notes de cours ni aux présentations Powerpoint) 5

2. Une présentation orale en groupe de 2 + Un travail de recherche de 15 pages

(doubles interlignes, police 12pt, etc.) sur le thème de la présentation orale (à remettre en groupe de 3 personnes) : 30% (ceci est une note pour le groupe) Les groupes seront formés dès le début de la session et un calendrier des présentations sera organisé Les présentations débuteront après la semaine de lecture

Le nombre d'étudiants par groupe dépendra du nombre total d'étudiants inscrits (pour le moment nous visons des groupes de 2)

Voir les détails des présentations et du travail final dans ce document

Remise du travail écrit en format Word portant sur la présentation en classe (semaine 15 sur Moodle)

3. Un examen final (en classe) : 25%

Sur toute la matière couverte pendant la session Questions de synthèse à long développement Accès à tout le matériel de classe (notes de cours, diapos Powerpoint, textes, etc.)

4. Une note pour la participation et la présence en classe : 20%

Participation individuelle active et présence hebdomadaire seront évaluées (présence 10% et participation 10%) Les présentations orales et le travail écrit Il vous sera demander de choisir un sujet en lien avec la thématique de la semaine ou son prolongement qui soit d'envergure locale (dans le contexte québécois) mais dont les impacts au niveau régional, national ou même international seront abordés. Vous serez libres de choisir un sujet qui vous intéresse et qui est peut-être plus proche de vos préoccupations ou de vos intérêts. Vous aurez 30 minutes pour nous présenter les grandes lignes de votre sujet, de soulever les débats qu'il suscite et de proposer qu elques questions pour une discussion en classe. Quelques thèmes potentiels pour vous inspirer : les transports en commun, l'urbanisme et l'aménagement du territoire, l'exploration pétrolière, l'Ile d'Anticosti, les pipe-lines ou les trains, le militantisme autochtone, les mines d'uranium, les énergies renouvelables, la protection des caribous des bois, la forêt boréale, l'agriculture durable, les systèmes agroalimentaires, les barrages hydro-électriques, l'eau, les circuits courts, le marché du carbone, etc. Le travail écrit consistera en une explication et analyse plus détaillée de votre présentation orale (15 pages soit environ 3500 -4000 mots sans compter la bibliographie ou potentiellement les annexes). Vous devrez fournir au moins 3 sources scientifiques dans votre bibliographie. Vous pourrez utiliser d'autres sources (médias, documents gouvernementaux, rapports de recherche, sites internet, etc.). À vous de structurer vos travaux selon vos préférences mais les éléments suivants devront être inclus: 6 1 . La problématique et l'enjeu environnemental dont il est question (10)

2. Ses impacts sur la société québécoise (ses répercussions plus vastes) (10)

3. Les grandes lignes du débat ou de la controverse (qui sont les différents acteurs et

les institutions concernées dans cette thématique? et comment cette thématique est- elle appréhendée? Existe-t-il un régime de gouvernance pour cet enjeu? Politique publique, droit international, etc.?) (30)

4. Une analyse théorique ou conceptuelle reposant sur une approche

étudiée en

classe (gestion des biens communs, modernisation écologique, écologie politique, etc.) (30)

5. Un bilan de la présentation orale et de la discussion en classe à partir des

questions (5)quotesdbs_dbs11.pdfusesText_17

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