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16 fév 1999 · CHOISIR SES ÉTUDES – DUT et BTS Les bac+2 gageront dans une formation à bac+2 poursuivront leurs études à bac+3 6 Dijon (Auxerre) 19 79 100 34 1 De La-Salle (Metz) 80 40 Saint-Joseph (Epinal) 79 24

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2013-2014 l après le bac, cHOIsIr ses étuDes supérIeures 1 Sommaire de figure : soit la formation visée fait partie du portail de la L1 vers un BTS ou un DUT ; de la PACES vers la licence ; des classes préparatoires aux 89 Auxerre Lycée privé St-Joseph S Allemand Lycée privé Saint-Joseph-La Salle boulevard 

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Salaire brut mensuel débutant : 1 900 € à 2 500 € Formation : BTS fluides- énergies-domotique ; DUT génie thermique et énergie ; licence pro Technicien· ne de 

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30 avr 2016 · formation de votre académie, des lieux et des personnes Descriptifs des diplômes : BTS, BTSA, DUT en Bourgogne 2 APRÈS LE BAC, CHOISIR SES ÉTUDES SUPÉRIEURES l 2015-2016 Dates : Sup'Saint-JO Dijon, CS2i école supérieure d'informatique 89 Auxerre Lycée Jean-Joseph

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LeMondeJob: WPB0702--0001-0 WAS SPB0702-1 Op.: XX Rev.: 16-02-99 T.: 17:51 S.: 75,06-Cmp.:17,08, Base : LMQPAG 39Fap:100 N

o :0109 Lcp: 700 CMYK

JEUDI 18 F...VRIER 1999

Choisirsesétudes

ELes r•sultats

de 4000 •tablissements sur Minitel

ELes d•bouch•s

dans neuf familles de m•tiers

E100 IUT

et 266 post-DUT en ®ches sur Internet 0123
F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F

G U I D E

DUT et BTS

LeMondeJob: WPB0702--0002-0 WAS SPB0702-2 Op.: XX Rev.: 16-02-99 T.: 17:54 S.: 75,06-Cmp.:17,08, Base : LMQPAG 39Fap:100 N

o :0110 Lcp: 700 CMYK

2 / LE MONDE-GUIDE /Jeudi 18 f•vrier 1999

CHOISIR SES ÉTUDES ± DUT et BTS

Les bac + 2

POUR LES UNS, il s'agit de la mort an-

nonc•e des diplþmes “ bac + 2. Pour les autres, de simples ajouts dans le mille- feuille des formations sup•rieures. Si tant est qu'elle voie le jour : l'harmonisation eu- rop•enne des •tudes sup•rieures autour de deux pivots, la licence “ bac + 3 et le mas- taire “ bac + 5, selon le " sch•ma 3, 5 ou 8 » annonc• par le rapport Attali et par Claude

All˜gre en mai 1998 “ la Sorbonne, ne sera

pas sans cons•quences pour le niveau bac + 2. Le ministre de l'•ducation nationale a certes pris d'embl•e la pr•caution d'af®r- mer que les diplþmes existants ne seraient pas remis en cause. Mais son discours, oscil- lant entre la n•cessit• politique d'avancer une " vraie r•forme » et le souci diploma- tique de la faire tenir dans un simple " sur- lignage » des niveaux de formation, a nourri la confusion et les inqui•tudes. Si le niveau de r•f•rence devient la li- cence, les diplþmes “ bac + 2 ne vont-ils pas immanquablement se transformer en co- quilles vides ? Il ne fait en effet pas de doute, aux yeux des acteurs universitaires, que la cr•ation d'une " licence profession- une poursuite d'•tudes g•n•ralis•e des BTS et des DUT, qui concerne d•j“ 39 % des pre- miers et 65 % des seconds. Le m•rite de la r•forme serait au moins, selon les directeurs d'IUT, d'•viter ainsi les " mauvaises » pour- suites, celles qui conduisent actuellement un

SUR LE MINITEL(3615

LEMONDE, 2,23 F/min)

Sont pr•sent•s les r•sul-

tats complets d'environ

4 000 •tablissements aux

125 sp•cialit•s de BTS, et

des 100 IUT aux 23 sp•ciali- t•s de DUT. Un premier •cran permet de choisir entre BTS et DUT ; un deuxi˜me entre formations agricoles (pour les BTS), in- dustrielles et tertiaires ; un troisi˜me entre les forma- tions af®ch•es ; un qua- tri˜me entre les acad•mies oŸ cette formation est dis- pens•e.SUR INTERNET (http://www.lemonde.fr)

Outre les articles de ce

suppl•ment, ®gurent des ®ches signal•tiques sur chacun des 100 IUT, ainsi que le d•tail des

266 formations en un an

post-DUT qu'ils pro- posent.

La recherche des

®ches s'effectue “ partir

d'un formulaire, par lieu d'implantation de l'•ta- blissement, par sp•ciali- t• enseign•e, ou, pour les formations post-

DUT, par domaine.LES R...SULTATS des

DUT ont •t• collect•s au-

pr˜s des services de scola- rit• de tous les IUT (sauf

Guyane), ceux des BTS

aupr˜s des rectorats et du minist˜re de l'agriculture, que nous remercions.

Les r•sultats sont pr•-

sent•s par ordre alphab•- tique des formations agri- coles, industrielles et en®n tertiaires.

Dans ce suppl•ment

sont pr•sent•s, faute de place, d'une part les trente cinq meilleurs r•sultats “ tous les DUT, d'autre part les deux meilleurs r•sul- tats par acad•mie des qua- torze BTS les plus fr•- quents (pr•par•s dans au moins 105 •tablissements diff•rents).

LES TABLEAUX

bLES DUT

La premi˜re colonne

(diplþm•s)indique, le nombre d'•tudiants ins- crits en deuxi˜me ann•e ayant obtenu leur DUT en

1998, apr˜s deux ou trois

ans d'•tudes. Les diplþm•s par la voie de l'apprentis- sage y sont int•gr•s.

La deuxi˜me colonne

(rendement)est le pour- centage d'•tudiants qui, entr•s en 1996 en premi˜re ann•e d'IUT, en sortent di-plþm•s en deux ans. C'est sur cette colonne que se fait le classement national des IUT.

La troisi˜me colonne

(DUT %)indique le pour- centage d'•tudiants qui, inscrits en deuxi˜me ann•e en 1998, ont obtenu leur di- plþme “ la ®n de l'ann•e, qu'ils aient mis deux ou trois ans pour y parvenir.

La quatri˜me colonne

(s•lectivit•)est le rapport entre le nombre de places offertes et le nombre de candidats “ l'entr•e dans ce d•partement d'IUT.

Le classement des IUT

selon leur " rendement » est cependant insuf®sant pour •valuer les r•sultats.

Le rapprochement entre le

rendement (2 e colonne) et le taux global de r•ussite au DUT (3 e colonne) per- met d'af®ner l'analyse.

Ainsi, dans certains IUT, la

faible proportion d'•tu- diants reØus en deux ans est compens•e par un fort taux global de r•ussite.

En®n, la s•lectivit•

(4 e colonne) indique la pro- babilit• d'acc•der “ un IUT et t•moigne de son image de marque, cause de l'af-

¯ux plus ou moins grand

de candidats.

La combinaison de ces

crit˜res permet de d•®nirdes pro®ls d'•tablisse- ment : vaut-il mieux combiner forte s•lectivit• et faible rendement, ou l'inverse ? A chacun de choisir, en fonction de ses performances scolaires et de ses aptitudes. bLES BTS

La premi˜re colonne

(reØus %)indique le pour- centage de r•ussite au BTS (reØus/inscrits) “ la session

1997. Sur cette colonne se

fait le classement des •ta- blissements “ l'int•rieur d'une acad•mie. Les •ta- blissements ayant inscrit moins de dix candidats au

BTS ®gurent hors classe-

ment.

La deuxi˜me colonne

(inscrits)donne le nombre d'•l˜ves pr•sent•s au BTSpar l'•tablissement.

Le classement des BTS

est d'apparence plus simple, puisque bas• sur un taux de r•ussite “ l'examen.

Il est toutefois indispen-

sable de tenir compte du nombre de candidats pr•- sent•s. Des •tablissements, souvent priv•s et hors contrat, ont tendance “ ne pr•senter “ l'examen que leurs meilleurs •l•ments a®n d'obtenir un bon taux de r•ussite.

Il faut donc v•ri®er au-

pr˜s de l'•tablissement l'ef- fectif de deuxi˜me ann•e, a®n de croiser ce chiffre avec le nombre de candi- dats pr•sent•s.

Jean Lamoure et

Antoine Reverchon

MODE D'EMPLOI

Un outil pour mieux s'orienter

Les bacheliers tent•s de se diriger vers le brevet de technicien sup•- rieur (BTS) ou le diplþme universitaire de technologie (DUT) na- viguent “ vue. Certes, la publication par Le Mondedes r•sultats 1998 de plus de 4 000 •tablissements sur le serveur Minitel (3615 LEMONDE), et celle des ®ches d'identit• de 100 IUT sur Internet (www.lemonde.fr), sont un pr•cieux outil d'aide “ la d•cision. Mais que deviendraient les BTS et les DUT si entre en vigueur l'harmonisation europ•enne des di- plþmes annonc•e, en mai 1998, par Claude All˜gre ? Si, comme pr•vu, le niveau de sortie s'•tablit “ bac+3, avec la cr•a- tion d'une " licence professionnelle », il y aura un allongement de la dur•e des •tudes pour tous ceux qui, apr˜s le bac 1999, s'engageront dans ces ®li˜res. Pour le meilleur, ou pour le pire ? D'apr˜s les donn•es publi•es en exclusivit• dans ce suppl•ment avec le concours du Centre d'•tudes et de recherches sur l'emploi et les qua- li®cations (Cereq), la hausse du niveau de sortie devrait a priori am•- liorer la qualit• des d•bouch•s. L'enqu-te men•e par cet organisme sur le parcours, jusqu'en 1997, des jeunes sortis du syst˜me scolaire en

1992, montre que plus le diplþme est •lev•, meilleure est la qualit• des

emplois obtenus. Certes, les employeurs pourront ne pas voir d'un bon oeil cet empilement suppl•mentaire, mais leurs besoins croissants de main d'úuvre quali®•e pourraient leur faire oublier ces premi˜res r•- ticences. Les 266 formations en un an apr˜s un DUT, pr•sent•es de fa- Øon d•taill•e sur le site Internet du Monde, pr•®gureraient-elles les fu- tures licences professionnelles. Il n'est, en revanche, pas certain que tous les bacheliers qui s'en- gageront dans une formation “ bac+2 poursuivront leurs •tudes “ bac+3. Ce prolongement pourrait en effet -tre r•serv• aux seuls DUT, “ l'exclusion des BTS. Surtout, cette •ni˜me r•forme s'attaquera-t-elle

“ l'in•galit• croissante, sur le march• du travail, entre sp•cialit•s in-

dustrielles et tertiaires ? Les indicateurs d'insertion des BTS et DUT regroup•s en neuf familles professionnelles montrent que ce probl˜me ne peut plus -tre ignor•.

Antoine Reverchon

LES R...SULTATS

AUX DUT 4et6

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