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![[PDF] Corrigé Fiches dactivités Sciences et techniques - EM consulte](https://pdfprof.com/Listes/20/5239-20Corrige472945.pdf.pdf.jpg "[PDF] Corrigé Fiches dactivités Sciences et techniques - EM consulte")
Titre Fiches d'activités
Sciences et techniques sanitaires et sociales
1 re ST2SCorrigés
Corrigé
Fiches d'activités
Sciences et techniques
sanitaires et sociales 1 re ST2S 3 eédition
Tome 1 État de santé et de bien-être socialTome 2 Protection sociale et méthodologie
Èvelyne Bersier Joëlle Guerrero Sabrina KaradanizRéservé aux enseignants
TitreFiches d'activités
Sciences et techniques sanitaires et sociales
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Sommaire
P ..................................11 .........13 insertion ..........................17 .....................20 P .....27 inégalités P TitreFiches d'activités
Sciences et techniques sanitaires et sociales
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...........................46 ...49 P ..72 P ................99 TitreFiches d'activités
Sciences et techniques sanitaires et sociales
1 re ST2SCorrigés
............................128 P Chapitre2:La protection des données et des informations sanitaires et sociales............164 P ..............175 TitreFiches d'activités
Sciences et techniques sanitaires et sociales
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.198 ...........221 TitreFiches d'activités
Sciences et techniques sanitaires et sociales
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Tome I : État de santé et de bien-être socialPartie 1 :
Qu'est-ce que la santé ?
Qu'est-ce que le bien-être social ?
TitreFiches d'activités
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Chapitre 1 :
Diversité des concepts : de la santé des individusà la santé de la population
TitreFiches d'activités
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Activité 1
Pour vous, qu'est-ce que la santé ? Notez
les mots ou groupes de mots qui vous viennent à l'esprit. On partira des représentations des élèves pour montrer la subjectivité de cette notion.Activité 2
1. À partir de la lecture des différentes définitions de la santé proposées dans le do-
cument 1 : a. Listez les mots ou idées clefs de chaque définition. 1 b. Déduisez et commentez les facteurs explicatifs de cette diversité. Sources différentes : personnes physiques ou morales, dictionnaires.Auteurs de formations différentes : littéraire, scientifique... = Approches différentes du concept
de santé.Époques différentes : évolution des connaissances scientifiques, développement des sciences
humaines, du niveau de développement économique, des mentalités TitreFiches d'activités
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c. Présentez les trois grandes étapes de l'évolution de la notion de santé.2. Interrogés sur la santé, tous les individus n'en donnent pas la même définition.
Selon vous, quels facteurs peuvent l'expliquer ?
Définitions variables selon les individus en fonction : de leurs caractéristiques individuelles : sexe, âge, PCS, état de santé... ; du contexte dans lequel ils évoluent : pays plus ou moins développé, culture...
TitreFiches d'activités
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Activité 3
1. Indiquez les facteurs qui font varier la perception qu'ont les jeunes de leur santé.
Sexe, la présence d'une maladie chronique, l'IMC, pratique d'une activité sportive ou non, nervosité
ressentie, qualité du sommeil, consommation ou non de substances psychoactives.2. Répondez à la question posée par le titre du document 2 en formulant les idées
principales. Neuf jeunes sur dix se déclarent en bon ou très bon état de santé. Les garçons se déclarent plus souvent en bonne santé que les fi lles. Les jeunes se déclarant en bonne ou très bonne santé sont quatr e fois moins nombreux à décla- rer une maladie chronique que ceux évoquant une santé altéré e.Les filles se trouvent plus nerveuses que les garçons : presque deux fois plus souvent et au total,
c'est près d'un jeune sur trois qui se déclare souvent nerve ux. La qualité du sommeil influence également la santé perçue.L'IMC joue un rôle important sur la perception de la santé : les filles atteintes d'obésité et a con-
trario les garçons en sous-poids ont une moins bonne perception de la santé. Enfin, les jeunes consommateurs de substances psychoactives se déclarent en moyenne deux fois plus souvent en moins bonne santé que les autres.3. Quel peut-être l'intérêt de mesurer la " santé perçue » ? Quelle est selon vous la
principale limite de cet indicateur ?Intérêt
: évaluer la santé ressentie et dégager des tendances en termes de consommation médicale,
de maladies et d'incapacités, de mortalité.Principale limite : la subjectivité de l'indicateur ne correspond pas forcément à l'état de santé réel.
Indicateur basé sur les déclarations des enquêtés : biais déclaratif à prendre en considération.
TitreFiches d'activités
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FICHE3-LEBIENͲÊTRE
Activité 4
À partir du document 4, présentez succinctement les grandes étapes de l'évolution de la notion de bien-être dans le temps.Antiquité : jouissance charnelle.
Moyen Âge : notion de bonheur céleste (paradis), le bonheur n'existe pas sur terre. Révolution : droit au bonheur terrestre : liberté, égalité. XVIII e siècle : variable selon PCS : pour les bourgeois : bonheur ou bien-être matériel, pour les ouvriers : inexistant.Milieu du XX
e siècle : bien-être pour toutes les classes sociales : matériel (confort, consomma- tion, réussite des enfants dans la scolarité...).1968 : mouvement hippie (liberté, sans travail, communautés, absence de contraintes...).
Post-68 : liberté des moeurs, permissivité, soif de vivre, rêve de succès... Années 90 : l'épanouissement personnel est la norme de vie, devoir de bonheur. Aujourd'hui : modèle hédoniste du bonheur terrestre, individuel et matériel.Activité 5
À partir des documents 5 et 6, notez, à côté de la pyramide de Maslow ci-après, re- présentant sa théorie des besoins, des exemples pour les cinq niveaux de besoins. Remarque : l'exhaustivité n'est pas attendue, quelques exemples suffisent.1. Besoins physiologiques : nécessaires à la survie de la personne, ils sont fondamentaux (boire,
manger, dormir, se réchauffer...).2. Besoin de sécurité : liés à l'aspiration de chacun d'entre nous à être assuré du lendemain physi-
quement comme moralement. Sécurité d'un abri (logement, maison), sécurité des revenus et des
ressources, sécurité physique contre la violence, délinquance, agressions, sécurité morale, sécurité et
stabilité familiale, ou du moins affective, sécurité médical e/sociale et de santé...3. Besoin d'appartenance : recherche de communication et d'expression, d'appartenance à un
groupe, d'intégration, de reconnaissance et de considération... TitreFiches d'activités
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4. Besoin d'estime des autres et de soi : besoin de se respecter, d'être respecté et de respecter les
autres ; besoin d'avoir une activité valorisante po ur être reconnu, qu'elle soit dans le domaine du travail, ou dans celui des loisirs...5. Besoin de s'accomplir (se réaliser) : besoins spirituels, d'épanouissement, de créativité,
d'exploitation du potentiel, d'avoir des activités purement désintéressées (bénévolat, engagement
politique, approfondir sa culture, méditer...).Activité 6
1. À partir de ces deux questions : " Un chômeur peut-il satisfaire son besoin
d'estime de soi ? ; " Un sans domicile fixe peut-il satisfaire son besoin de sécuri- té ? », justifiez la hiérarchie des besoins de Maslow.Un individu au chômage ne peut satisfaire son besoin d'estime de soi s'il n'a pas de reconnaissance
et de valorisation professionnelle...Le SDF ne peut satisfaire son besoin de sécurité dans la mesure où il n'a pas d'abri fixe et salubre. Il
est soumis à la violence de la rue et aux agressions... La satisfaction d'un besoin ne peut donc être réa lisée que si les besoins de niveaux inférieurs sont eux-mêmes satisfaits.2. Montrez la relation entre la théorie de Maslow et la définition de la santé selon
l'OMS. On constate que du point de vue de Maslow, une personne ne peut s'épanouir qu'en comblant l'en-semble de ses besoins. Si ces derniers sont satisfaits et si on admet la théorie de Maslow, le bien-être
physique, mental et social (qui définit la santé selon l'OMS) de la personne sera atteint. TitreFiches d'activités
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FICHE4-NOTIONDESANTÉPUBLIQUE
Activité 7
1. Indiquez les objectifs de la santé publique à partir des définitions qui en sont don-
nées dans le document 7.Prévenir les maladies.
Promouvoir (ou favoriser) la santé.
Préserver (ou protéger) la santé.
Améliorer la vitalité et la longévité.Rétablir la santé.
Donner une meilleure qualité de vie.
2. Qui est responsable de la santé publique ? Au bénéfice de qui ?
La collectivité (société) est responsable de la santé publique au bénéfice d'une population entière ou
de groupes de population.3. Quelle est la condition nécessaire, évoquée dans le document 7, pour atteindre les
objectifs de santé publique ?La condition nécessaire pour atteindre les objectifs de santé publique est la compréhension globale
des façons dont les modes de vie et les conditions de vie déterminent l'état de santé.4. Qu'est-ce-qui distingue la santé publique de la santé individuelle ?
La santé publique appréhende la santé dans une dimension collective. TitreFiches d'activités
Sciences et techniques sanitaires et sociales
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Activité 8
À partir de vos connaissances et/ou d'une re
cherche, illustrez chaque objectif de la santé publique (mis en évidence dans l'activité 1) par un exemple d'action collective.Objectifs Exemples
Prévenir les maladies. Vaccination organisée contre la grippe pour les per- sonnes âgées.Promouvoir (ou favoriser) la santé. Actions de lutte contre l'échec scolaire ou contre le chô-
mage. Préserver (ou protéger) la santé. Contrôles de la qualité de l'air ou de l'eau.Améliorer la vitalité et la longévité. Campagne d'incitation à la pratique sportive pour les seniors.
Rétablir la santé. Programme d'éducation nutritionnelle pour les personnes diabétiques. Donner une meilleure qualité de vie. Programme de réhabilitation de logements insalubres.