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Alexandre Lafon, professeur d"histoire-géographie au lycée Palissy d"Agen, relais départemental CLEMI 47 Classes de seconde - Année scolaire 2010/2011 Accompagnement personnalisé

Les médias - décortiquer la construction de l"information et sa diffusion dans notre monde contemporain.

Récupérer les fiches métiers que les élèves auront conçues pour alimenter une " banque de données » au CDI.

Dans cette approche, pas de travaux relatif à Internet, qui doit donner lieu à d"autres travaux spécifiques.

HORAIRES TITRE et SUPPORTS DEVELOPPEMENT ORGANISATION OBJECTIFS/ORIENTATION

1 Distribution/ réponses/

traitement et compte-rendu

Traitement par les élèves ?

Avec quelle méthode ? (annexe 2)

- Quatre séances d"1 heure - Introduction : votre rapport aux médias d"information - Lire une " Une » - Questionnaire (annexe 1) - Quelques données chiffrées à mettre en forme (mathématiques) - Repérer l"organisation d"une " Une » - vocabulaire du journal papier http://bit.ly/9kLJbg

2. Schéma " Une » distribuée - complété

(annexe 3)

Différentes " Une »

distribuées - tableau à remplir

Rendre compte à la classe -

Opinion Numératie : Savoir traiter, organiser et analyser des données

Entrée dans le monde de la presse écrite

- Observer - Trouver des indices/déduire - Argumenter 1 Tableau (annexe 4)

Comparaison de différents

titres (organisation, devise, couleur, place de l"image, de la publicité, comparaison des titres) - Trois séances d"1 heure - Presse écrite : le pluralisme en démocratie

Pluralisme, presse d"opinion

Les chiffres Les propriétaires Les différents titres 2 et 3 : Travail par groupes sur un titre de presse -

propriétaire, diffusion, mode de financement.... - Observer - Mobiliser ses connaissances - Indices/déduire

Exposés oraux à partir de courts Power

Point.

. Savoir rechercher, traiter et organiser l"information. . Savoir prendre la parole - Trois ou quatre séances d"1 heure - De la dépêche à l"article de presse

Comprendre la " fabrique » de l"information Jeu de rôle : la salle de conférence, matin, 8h... 1. Répartir les élèves en fonction des " tâches » : Interviewer, photographe, et mettre à plat le travail à faire Apprendre que l"information est construite (pas une rumeur)

Savoir communiquer à l"oral/savoir lire

Alexandre Lafon, professeur d"histoire-géographie au lycée Palissy d"Agen, relais départemental CLEMI 47

Les dépêches AFP (proposer de

fausses dépêches en fonction des attentes de l"équipe enseignante) : ce qu"on retient - comment construire le numéro du journal papier ? 2. Construire les articles : Qui peuvent être scientifiques, fait divers, sur la civilisation britannique ou espagnole par exemple

3. Travail sur fiches de

synthèse sur les métiers rencontrés.

Capacité de synthétiser l"information

Capacité de synthétiser des informations

- Une séance d"1 heure - Etude d"un article de presse : un texte construit Travail autour de l"organisation d"un texte. Finalité du

journaliste ?

Support

: Un article de presse ou plusieurs sur un même thème. 1. Texte distribué. Repérer différentes parties.

2. Leur donner un titre

3. Articulation logique ?

4. Rédiger le plan d"un article à partir de sujets donnés Repérer l"opinion de l"auteur/esprit critique

Prendre des indices/compréhension de l"organisation interne d"un texte Savoir écrire/ rédiger des textes d"invention ou d"opinion. - Cinq ou six séances d"1 heure

Ressources photo de presse

site CLEMI Bordeaux sur http://bit.ly/evaLgK

Cours de photo en ligne sur

Voir Domaine 3 dans

Enseignement d"exploration

" Littérature et société » : http://bit.ly/dgBMBs - Photographier l"information : le photojournalisme.

Travailler à partir de

photographies iconiques, puis de photographies puisées dans la presse internationale, nationale ou locale.

Travailler à partir des propres

photographies réalisées par les

élèves.

1. Photo iconique :

Pourquoi

? (Le sujet, le contexte dans lequel la photo a été prise, quelques mots sur l"histoire du cliché)

2. A partir de quelques

photographies : sa place dans un média, sujets, cadrage

3. Faire faire un

photoreportage dans l"établissement à partir de thèmes donnés : Une séance de sport, les bâtiments, " A la cantine » = création de Power

Points avec explication

données par les élèves.

4. Fiches type individuelles La photo comme outil de communication (prendre par exemple le travail réalisé sur les Portraits officiels des Président de la Ve République/Tremblement de terre en Haïti sur

http://bit.ly/evaLgK

Je sais rechercher et identifier des

informations.

Maîtrise des Tic (prendre un temps pour une

formation Power Point).

Alexandre Lafon, professeur d"histoire-géographie au lycée Palissy d"Agen, relais départemental CLEMI 47

ou collectives sur les métiers liés à l"image.

Capacité de synthétiser les informations

- Trois ou quatre séances d"1 heure

Ressources dessin de presse :

http://bit.ly/gZHJY2 - Le dessin de presse : un art majeur ?

Partir d"une caricature sous la Révolution, puis Daumier, puis Plantu. Voir " De Daumier à Toulouse-Lautrec, le dessin

presse à l"époque impressionniste » sur http://bit.ly/eX4hSt

Définir avec les élèves ce

qu"est une caricature de presse, son rôle ? (Parfois très critique ou acerbe).

Choisir un thème : sciences,

écrivains, hommes politiques,

artistes.... Et point méthodologique sur la lecture d"image (présentation, description, analyse)

Proposer aux élèves de créer

une caricature.

1. La caricature à

travers les siècles :

Mettre en lumière

les travers des hommes publics - diaporama, quelques exemples simples.

Prise d"indices par les

élèves à partir de

caricatures - tableau rempli.

2. Lecture de la

caricature : Une série de caricatures -

Montrer des thèmes

transversaux dans les sujets choisis par

Plantu (Dévelo.

Durable, politique

française et inter., sciences...), sujets d"actualité.

3. Création d"une caricature, présentée au groupe. Je sais rechercher et identifier des

informations - Observation - Prise d"indices - Déduction

Savoir communiquer à l"oral.

- La publicité : codes et repères.

Plusieurs publicités présentées aux élèves, différents supports, suivant le thème retenu par l"enseignant ou les enseignants

1. Les codes de la pub

= étude (fiche)

2. Autour des

mathématiques

Etude d"un

échantillon, ou

graphique présentant Publicité, démagogie, propagande ?

Numératie : Savoir traiter, organiser et

analyser des données chiffrées/construire différents graphiques.

Alexandre Lafon, professeur d"histoire-géographie au lycée Palissy d"Agen, relais départemental CLEMI 47

l"évolution de la publicité (supports, prix...)

3. A partir d"un extrait de " Culture Pub » : la publicité, un art moderne ?

Fiches métiers =

" Publicité et marketing »

4. On peut imaginer de demander aux élèves de regarder les

publicités : avant le journal de 20h sur

TF1, un samedi

matin... = quelles cibles, quelles catégories visées, ... (SES).

Capacité de synthétiser les informations.

Savoir communiquer à l"oral.

ANNEXES PAGES SUIVANTES

Alexandre Lafon, professeur d"histoire-géographie au lycée Palissy d"Agen, relais départemental CLEMI 47

Annexe 1 : Sondage - Votre pratique des médias

Sondage : Votre pratique des médias

Télévision, presse, Radio, Internet

La télévision

1. Combien de temps pensez-vous passer chaque jour devant la télévision ? 2. Combien de postes de télévision chez vous ? Dans quelles pièces ? 3.

Relevez :

Les trois chaînes que vous regardez le plus Vos trois émissions favorites

4. Regardez-vous un journal télévisé ? Lequel ? (Horaire, chaînes)

La presse écrite

1) Combien de temps pensez-vous lire un journal ou un magazine par jour ?

En semaine :

Le week-end

Pendant les vacances :

2)

Quel journal lisez-vous ou est lu chez vous ?

Titre :

Quotidien national/régional/sportif :

3) Est-ce un journal plutôt d"opinion ou plutôt d"information à votre avis ? 4) Quels sont les deux rubriques que vous lisez le plus dans un journal : 5) Citez deux magazines que vous lisez régulièrement :

La radio :

1)

Vous informez-vous par la radio ? Oui - Non

2)

Quelle station écoutez-vous le plus ?

3) Combien de temps ? Plutôt : 30 minutes - 1heure - 2heures - Plus de deux heures ? 4)

A quel moment ?

Internet :

1) Vous informez-vous par Internet ? Si oui, sur quel site ? 2) Avez-vous accès à Internet chez vous ? Si oui, à quel endroit ? (PC personnel, PC familial) 3) Combien de temps pensez-vous passer par jour sur Internet ?

Synthèse :

Quel est le média qui est pour vous le meilleur support d"informations ?

Alexandre Lafon, professeur d"histoire-géographie au lycée Palissy d"Agen, relais départemental CLEMI 47

Annexe 2 : Traitement statistique du questionnaire - Constitution de groupes pour chacun des médias, avec un ou deux rapporteur. - Calculs statistiques :

Média d"information

essentiel Temps passé Noms des principaux médias (chaînes, stations, titre, sites)

Télévision

Presse écrite

Radio

Internet

Rapport par groupes et synthèse finale.

Le professeur donne les consignes et se place en retrait. Le tableau final devra être mis

en ligne pour que l"ensemble de la communauté éducative puisse y avoir accès, et/ou affiché

en salle des professeurs, à la vie scolaire, sur les panneaux de communication en direction des

élèves.

Pour la synthèse finale :

Extraire les pratiques médiatiques essentielles : Le rôle central de la télévision, la baisse de l"audience de la presse écrite et la montée de l"info recherchée sur Internet. La spécificité du média radio ? Pourquoi ?

Alexandre Lafon, professeur d"histoire-géographie au lycée Palissy d"Agen, relais départemental CLEMI 47

Annexe 3 : La " Une », un vocabulaire spécifique - schéma à compléter avec les élèves

La UNE du journal :

- La une : première page d"un quotidien comportant les informations principales. - La manchette : espace en haut de la une comportant le nom et le logo du journal, la date, le numéro, le prix. - Le bandeau : espace au-dessus de la manchette. - Les oreilles : espaces situés de part et d"autre de la manchette. - L"ours : encadré comportant des informations sur le journal : nom, adresse, nom du directeur de la publication, de l"imprimeur, des responsables de rubriques...

Lire la

" Une »

Alexandre Lafon, professeur d"histoire-géographie au lycée Palissy d"Agen, relais départemental CLEMI 47 Annexe 4 : Fiche - étude de différents titres de la presse écrite

Nom des deux journaux

Place du

nom/typographie/couleur en première page Nombre total de pages ? Une devise ? Illustrations en première page ? (Nature, place et proportion) Place de la publicité en première page ? Nombre et titres des différentes rubriques proposées par le journal A la " Une » ? Titres des autres articles

de la première page. Classement des sujets des 2 pages suivantes. Thème développé dans l"éditorial Combien de pages pour la rubrique " culture » ? Thèmes traités en dernière page ?

Alexandre Lafon, professeur d"histoire-géographie au lycée Palissy d"Agen, relais départemental CLEMI 47 Questions :

Pourquoi de la publicité dans les journaux ? Plutôt un journal régional/national/populaire/plus " intellectuel »? A quoi voyez-vous

cela ? (Deux idées). Synthèse :

Choisir un journal. Que pensez-vous de la présentation du journal, de son organisation, des thèmes traités ?

(Expliquer en quelques lignes).quotesdbs_dbs27.pdfusesText_33