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ANNEXE I

Présentation synthétique du référentiel Cert professionnelle spécialité Accompagnant éducatif petite enfance

CERTIFICAT APTITUDE PROFESSIONNELLE

Spécialité

Accompagnant éducatif petite enfance

SOMMAIRE

ANNEXE I Présentation synthétique du référentiel ANNEXE II Référentiel des activités professionnelles

ANNEXE III Référentiel de compétences

Compétences

Savoirs associés

ANNEXE IV

Annexe IV a Unités constitutives du diplôme

Annexe IV b

Annexe IV c Définition des épreuves

ANNEXE V Périodes de formation en milieu professionnel

ANNEXE VI

TABLEAU DE SYNTHÈSE ACTIVITÉS COMPÉTENCES UNITÉS

Accompagnant éducatif petite enfance

Activités Blocs de compétences Unités

et ses apprentissages - Prendre soin et accompagner les activités de la vie quotidienne

Bloc n° 1 Accompagner le développement

la situation professionnels à prendre en compte - Adopter une posture professionnelle adaptée - Réaliser des soins du quotidien et accom apprentissages - Appliquer l

Unité UP1

Accompagner le développement

- Inscrire son action dans le réseau des relations enfant-parents-professionnels - Exercer son activité en école maternelle - Exercer son activité en établissements d'accueil du jeune enfant (EAJE) et en accueil collectif de mineurs (ACM) Bloc n° 2 - Exercer son activité en accueil collectif - Cooacteurs concernés dans un but de - Assurer une assistance pédagogique au personnel enseignant - Assurer des activités de remise en état des matériels et des locaux en

école maternelle

Unité UP2

Exercer son activité

en accueil collectif - Exercer son activité à son domicile, celui des parents ou en maison d'assistants maternels Bloc n° 3 - Exercer son activité en accueil individuel - Organiser son action - Négocier le - Elaborer des repas

Unité UP3

Exercer son activité

en accueil individuel

Bloc n° 4 Français et

Histoire-géographie-enseignement moral et civique

Français

- Communiquer - Lire, comprendre et présenter des textes documentaires ou fictionnels, métier (F) Histoire-géographie-enseignement moral et civique - Maîtriser et utiliser des repères chronologiques et spatiaux : mémoriser et - : exploiter les outils spécifiques aux disciplines, mener et construire une démarche historique ou géographique et la justifier, collaborer et échanger en histoire-géographie (HG) - Construire et exprimer une argumentation cohérente et étayée en - Mettre à distance ses opinions personnelles pour construire son jugement (EMC) - Mobiliser ses -EMC)

Unité UG 1

Français et

Histoire-géographie-enseignement

moral et civique

Bloc n° 5 Mathématiques et physique-chimie

- Rechercher, extraire - Proposer, choisir, exécuter une méthode de résolution ou un protocole opératoire en respectant les règles de sécurité - Expérimenter, utiliser une simulation - Critiquer un résultat, argumenter : contrôler la vra hypothèse, mener un raisonnement logique et établir une conclusion utilisant des outils et un langage appropriés

Unité UG 2

Mathématiques et

physique-chimie

Bloc n° 6 Education physique et sportive

- Développer sa motricité - Exercer sa responsabilité dans un engagement personnel et solidaire : connaître les règles, les appliquer et les faire respecter - Construire durablement sa santé - Accéder au patrimoine culturel sportif et artistique

Unité UG 3

Éducation physique et sportive

Bloc n° 7 Prévention-santé-environnement documentation - Mettre en relation un phénomène physiologique, un enjeu environnemental, une disposition réglementaire, avec une mesure de prévention - Proposer une solution pour résoudre un problème lié à la santé, nter un choix vocabulaire technique adapté

Unité UG 4

Prévention-santé-environnement

Blocs facultatif langue vivante

facultative (langue différente de la langue (utilisateur élémentaire de niveau intermédiaire) du CECRL (art. D.312-16 du

CE), les compétences du candidat à :

- en continu - Comprendre un document écrit dans des situations de la vie quotidienne, sociale et professionnelle

Unité facultative

Langue vivante

ANNEXE II

Référentiel des activités professionnelles Cert professionnelle spécialité Accompagnant éducatif petite enfance

Le CAP Accompagnant éducatif petite enfance est le premier niveau de qualification du secteur de la petite

enfance.

Précision : dans la suite de ce document, les termes employés pour désigner des personnes sont pris au

certaines parties du référentiel, a été adoptée afin de faciliter la lecture.

Le titulaire de c

de six ans dans le souci constant du respect de ses besoins, de ses droits et de son individualité. Il

participe avec les autres professionnels, à la construction

Il établit avec les enfants et les parents une relation de confiance et crée les conditions nécessaires à un

accueil et un accompagnement de qualité.

Le titulaire du C.A.P Accompagnant éducatif petite enfance peut exercer son activité professionnelle :

- -accueil, crèches collectives, haltes- - en école maternelle ; - en accueil collectif de mineurs (ACM) ; - à son domicile ( ; - au domicile des personne) ;

Le titulaire du CAP Accompagnant éducatif petite enfance est dénommé différemment selon les contextes

sionnels sont identifiés actuellement sous les terminologies suivantes :

Ecole maternelle

ou accueil collectif de mineurs

Etablissements ou services

de moins de six ans

Domicile

Agent territorial spécialisé

des écoles maternelles

Assistant éducatif petite

enfance

Auxiliaire petite enfance

Agent social

Assistant éducatif petite

enfance Garde

Assistant maternel

Employé à domicile

Employé familial auprès

Dans une finalité éducative le titulaire du C.A.P. Accompagnant éducatif petite enfance conduit :

ƒ des activités de soins du quotidien qui contribuent à répondre aux besoins physiologiques de

et à assurer sa sécurité physique et affective ;

ƒ des activités liées à la collaboration avec les parents et les autres professionnels prenant en

compte une dimension éthique qui permet un positionnement professionnel adapté. titulaire peut conduire des activités spécifiques :

ƒ en école maternelle

vie ; ƒ et en accueil collectif pour mineurs : la participation et du projet pédagogique ;

ƒ : la relation de travail avec le

ƒ les besoins éducatifs spécifiques aux enfants en situation de vulnérabilité ou en situation de

handicap ;

ƒ le contexte professionnel ;

ƒ la santé et la sécurité au travail.

Le CAP Accompagnant éducatif petite enfance

et/ou de qualification dans les secteurs sanitaire et social, médico-social. Ainsi, le CAP Accompagnant

éducatif petite enfance

jeunesse et des sports.

1. ACCOMPAGN DECOUVERTES ET SES APPRENTISSAGES

1.1

Tâches

ƒ Adaptation et

1.2

Tâches

ƒ Identification des ressources mobilisables et des contraintes ƒ Remise en place des espaces et rangement du matériel

Résultats attendus :

souhaits, ses demandes

Ż Prise en compte des habitudes familiales

Ż , des ressources matérielles et des ressources humaines mobilisables

Ż Respect du libre-

identitaire

Ż Attitude favorisant la lib

Ż Intervention ou non-intervention selon la situation, régulation des relations au sein du groupe Ż Partage des observations des enfants et du déroulement des activités Ż Organisation temporelle, spatiale et matérielle adaptée en tenant compte des besoins

Ż Attitude réflexive

2. PRENDRE SOIN ET ACCOS LES ACTIVITES DE LA VIE

QUOTIDIENNE

2.1

Tâches

ƒ et remise

en état

ƒ Réalisation des soins pour :

Ż le repos

ƒ Accompagnement de l'apprentissage des gestes du quotidien malaise, maltraitance

Tâches

Ż prise de connaissance des adaptations à apporter dans la prise en charge de

Ż vérification de

mentionnées dans le PAI ... Ż réalisation des gestes de premiers secours Ż transmission aux personnes/services compétents

Résultats attendus :

Ż Accompagnement

identitaire

Ż et de sécurité

Ż Respect des protocoles dans la limite de ses compétences

3. INSCRIRE SON ACTION DANS LE RESEAU DES RELATIONS ENFANT-PARENTS-

PROFESSIONNELS

Tâches

ƒ Echange

ƒ /ou par écrit pour assurer la continuité de la

Résultats attendus :

Ż Respect de la vie privée des personnes et des habitudes de vie Ż Réponses en adéquation avec les demandes

Ż Transmission écrite ou orale adaptée

Tâches

ƒ Identification de sa fonction dans un réseau, un établissement, un service, une

équipe

ƒ Identification et sollicitation des professionnels ressources

ƒ ses observations

ƒ Participation à une réunion de travail

ƒ Participation à une analyse de pratique

ƒ Contribution à la professionnalisation d'un stagiaire CAP AEPE

Résultats attendus :

Ż Repérage des limites de compétences

Ż Transmission écrite ou orale adaptée aux situations, aux destinataires et au degré

Ż Mobilisation des professionnels ressources

Ż Respect du positionnement professionnel

Ż Accompagnement adapté du stagiaire

Ż Attitude réflexive

Ż Choix éducatifs des parents

Ż Cahier de transmissions

Ż Echanges avec les parents et les autres professionnels

Ż Règlement intérieur

Ż Fiches de postes

Ż Règlementation relative aux aires de jeux, aux équipements de jeux, au matériel éducatif de

motricité

Ż Ressources documentaires

Ż Locaux équipés et matériels conformes à la réglementation Ż Matériel de sécurité et de protection

Ż Protocoles de soins, de préparation des biberons, de conservation et de remise en température

Ż Emploi du temps des professionnels

Ż Protocoles d'urgence et protocoles de signalement : au niveau local, départemental ou national

Ż Consignes et plan d'évacuation

4. EXERCER SON ACTIVITE EN ECOLE MATERNELLE

4.1

Tâches

ƒ Installation des ateliers, remise en état des lieux après les activités pédagogiques

ƒ Aide à la réalisat

ƒ Préparation et installation matérielle des supports pédagogiques

ƒ Animation et

sa présence scolaire ƒ Participation à la surveillance de la récréation sous la responsabilité de et en sa présence

Résultats attendus :

Ż Respect des consignes et du déroulement des activités pédagogiques décidées par l'enseignant

Ż Respect des capacités, de

identitaire Ż Régulation des relations au sein du groupe Ż Partage des observations des enfants et du déroulement des activités

Ż Attitude réflexive

4.2

Tâches

ƒ : rangement de la bibliothèque,

ƒ Nettoyage quotidien des locaux, des sanitaires

Résultats attendus :

Ż Prise en compte du développement durable (écogestes...) Ż Respect des procédures, des protocoles, des dosages, des niveaux de consommation...

Ż Respect de la planification

Ż Renseignement des documents de traçabilité

Ż Réaction efficace et adaptée à une situation non prévue dans la limite de ses compétences

et de ses responsabilités

Ż Projet éducatif territorial

Ż Fiches de postes

Ż Locaux équipés et matériels conformes à la réglementation Ż Matériel de sécurité et de protection

Ż Réglementation relative aux aires de jeux, aux équipements de jeux, au matériel éducatif de

motricité

Ż Produi

Ż Equipements de protection collective et individuelle

Ż Extrait de cahier des charges

Ż Protocoles, procédures

Ż Fiches techniques matériels et produits

Ż Documents de traçabilité

5. EXERCER SON ACTIVITE EN EEIL DU JEUNE ENFANT

(EAJE) ET EN ACCUEIL COLLECTIF DE MINEURS (ACM)

Tâches

ƒ Prise de connaissance du projet

ƒ Participation aux échanges lors des réunions de travail

Résultats attendus :

Moyens et ressources pour les activités en EAJE et en ACM

Ż Contextes professionnels

Ż Compte rendu de réunion

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