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2 1 La planification de l'évaluation Le présent document fournit des éléments Favorise l'utilisation d'un matériel diversifié pour exécuter la tâche dagogique (identification de l'élève, de formative et didactique du français, Dela-

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En effet, la problématique de l'évaluation est récurrente en didactique du aspects Elles portent le plus souvent sur des éléments ponctuels, orthographi- nuancer les résultats en analysant le matériel et dégager ce qui peut faire obstacle dagogiques et modalités d'application, in Allal L , Cardinet J , Perrenoud

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3 5 Méthodologie pour l'évaluation des effets du module de formation Éléments de planification liés à l'activité 1 (Volet A- semaine 1) 134 du matériel didactique adapté et cohérent avec le matériel du cours existant nous entendons un agencement d'activités et de matériel ~dagogique representant un type

Évaluation des besoins déducation à la carrière au primaire - Érudit

rière qui est un des aspects du développement humain ou encore au manque de matériel ou d'aide appréhendé par certains ensei- didactique adéquat dagogiques sont autant d'éléments qui ont pu influencer les répondants face à

pdf CADRE DE RÉFÉRENCE POUR L’ÉVALUATION DU MATÉRIEL DIDACTIQUE

d’appro ation du matériel didatique propose ci-après un cadre de référence pour évaluer cinq principaux aspects pédagogiques dans le matériel didactique Les critères liés à ces aspects permettent de vérifier si le matériel et ses situations d’apprentissage et d’évaluation (SAE) 1

Images

Les critères d’évaluation liés aux aspects pédagogiques permettent de vérifier l’adéquation du matériel didactique aux exigences du Programme de formation de l’école québécoise Les aspects socioculturels Les aspects socioculturels visent à s’assurer que le matériel représente adéquatement la

MODULE MATERIELS DIDACTIQUES - Agence universitaire de la

2 Utilisation pédagogique du matériel et du support Le matériel et les supports pédagogiques sont au service de l’enseignant des élèves et de la démarche d’enseignement apprentissage choisie Le maître choisit le moment et les stratégies adaptés à leur utilisation Ils peuvent servir avant et pendant la séance d’enseignement

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2 LES CRITÈRES D'ÉVALUATION 2 1 Les aspects pédagogiques Les critères liés aux aspects pédagogiques permettent d'évaluer l'adéquation du matériel didactique aux exigences du Programme de formation Ils sont au nombre de six et se définissent ainsi : 1

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LES ENSEMBLES DIDACTIQUES ET L

E

S CRITÈRES D'

ÉVAL

UAT I ON

Enseignement primaire et secondaire

Ministère de l'Éduc

a tion

Direction d

e s ressources didactiques

Bureau

d a p p r o b a t i o n d u matériel didactique

© Gouvernement du Québec Ministère de l'Éducation, 2004 - 12-8049 ISBN 2-550-43144-8 Dépôt légal - Bibliothèque nationale du Québec, 2004

Ce docum

ent porte sur les ensembles didactiques c onçus en fonction du Programme de formation de l'enseignemen t primaire et secondaire et sur les critères d'évaluation qui s'y rattachent. 1

LES ENSEMBLES DIDACTIQUES

Un ensem

ble didactique est composé d'u ne série d'instrum ents dont un manuel imprimé à l'u sage de l'élève et un guide d'ens eignement imprimé ou num

érique. Il peut inclure d'aut

res éléments numériques. L'ensemble didactique est spécifiquement conçu pour l'ens eig nement et l'apprentissa ge et constitue en ce sens un outil de soutien, de médiation et de référence. Il do it également viser le rehaussement culturel et la pro m otion de valeurs sociétales.

Il forme un tout cohérent, prenant appui s

u r des domaines généraux de formation et présentant des suggestions pour le dév eloppement de compéten ces transversales. Le manuel et le guide doivent couvrir entièrement un pr ogramme disciplinair e donné ou quelques pr ogrammes, dans le cas d'ouvrages interdis ciplinaires. 2

LES CRITÈRES D'ÉVALUATION

2.1

Les aspects pédagogiques

Les critères liés aux aspec

ts pédagogiques permettent d'évaluer l'a déquation du matériel didactique a u x exigenc es du Programme de formation. Ils sont au nombre de six et se définissent ain s i : 1 C

RITÈR

E 1

Adéquation de la conception de l'

apprentissage et des propositions d' approches pédagogiques avec le s exigenc es d'une appr oche par com pétenc es, telle que préconisée par le Programm e de form ation

Il s'agit de s'assurer que le matériel

satisfait aux exigences d'une approche par compétences. La conception de l'apprentiss age et les propositions d' approc hes pédagogiques retenues doiv ent

être définies dans

un langage simple et accessible pour les utilisat eurs et l e s utilisatrices. C

RITÈR

E 2

Adéquation du traitement des contenus

d' apprentis sage avec les orient ations et les éléments prescrits du

Programme de form

at ion

Il s'agit de s'assurer de la confo

rmité du traitement des contenus d'ap prentissage aux orie ntations et aux

éléments prescrits du Pr

ogramme de formation. C

RITÈR

E 3 Adéquation de l'évaluation des apprentissages avec une approche par com p t ences Il s'agit de s'assurer que les activités d'évaluation des apprentissages contribuent au développement des compétences. C

RITÈR

E 4

Contribution au rehaussem

ent culturel et à la qualité de la langue

Il s'agit de s'assurer de la présence

et de la qualité de repères c u lturels et de pistes pour soutenir l'élève dans l'utilisation d'une langue de qualité. 2 C

RITÈR

E 5 Exactitude des contenus du matériel didactique Il s'agit de s'assurer que les cont enus sont exacts, objectifs et actuels. L'obje ct ivité se traduira par la présentation d'interprétations ou d'explications documentées d' un même phénomène, d'un même fait ou d'une même observation, ou encore par des mises en garde appropriées. C

RITÈR

E 6

Qualité des

facilitateurs pédagog iques

Il s'agit de s'assurer que le matériel d

i dactiq ue comporte des élém ents qui fa vo risent et facilitent l'e n seign e ment et l'apprent issage. 2.2

Les aspects socioculturels

Les aspects sociocult

u rels consistent à s'assurer que le matériel représente adéquat e ment la diversité de la société québécoise et qu'il es t exempt de discrimination.

Critère

Représent

ation démocratique et pluraliste de la société

Il s'agit de s'assurer de retrouver :

une juste représentation (

25 p. 100) des personnages

des groupes minoritaires; des rapports égalitaires entre les personnages des deux sexes; 3 une représentation div e rsifiée et non stéréotypée des caractéristiques personnelles ou social es; une interac t ion des personnages de groupes minoritaire s dans des situations de la vie courante; une rédaction non sexiste des textes. 2.3

Les aspects matériels

Les aspects matériels répondent

à un certain nombre d'ex

igences posées du point de vue de la personne qui utilise le matériel. Elle s se regroupent en un critère qui se définit ainsi :

Critère

Qualité du matériel

Il s'agit de s'assurer de :

la durabilité de la couverture et de la reliure du manuel de l'élè v e; la durabilité du matériel d'accompagnement; la présentation convenable du matériel; l'accessibilité à l'information; la lis ibilité d u texte et des illustrations. 4 2.4

Les aspects publicitaires

Les aspect

s public itaires consistent à s'as surer que lequotesdbs_dbs31.pdfusesText_37