Enquête 28 – Où sont passées les feuilles mortes ? 64 enquêtes pour comprendre le monde – Cycle III - Magnard Compétences générales : - Poser des
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[PDF] Que deviennent les feuilles mortes de la forêt? - Edukely
Enquête 28 – Où sont passées les feuilles mortes ? 64 enquêtes pour comprendre le monde – Cycle III - Magnard Compétences générales : - Poser des
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23 mai 2004 · La décomposition des feuilles mortes - Modules - Activités au cycle 3 Elles pourrissent, deviennent toutes noires et se transforment en terre
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Observer et ramasser des feuilles mortes et une partie du sol qui se trouve Que deviennent les Après avoir formalisé l'utilité des lombrics dans le cycle de
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Ils digèrent une grande quantité de feuilles mortes, ce qui va recharger les sols en Présentation des différentes étapes du cycle de décomposition de la feuille
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régions, les feuilles mortes qui tombent en automne peuvent représenter une couche de 10 cm d'épaisseur Mais cette épaisseur n'est plus que de 1 cm environ
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e devient la matière organique morte (voir rire les étapes de la décomposition de feuilles mortes ts éléments d'un sol
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Cette question rejoint celle-ci : « que deviennent les feuilles mortes ? » ◦ Cela permettra de faire des expériences sur la décomposition, le compost, les
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17 avr 2014 · Premièrement, il permet d'aborder le cycle de la que deviennent les feuilles mortes qui le printemps venu ont disparu pour la plupart ?
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puis décrire l'état des feuilles mortes à ces trois profondeurs Repères Pouvez- vous en déduire ce que deviennent les feuilles mortes tombées au sol en automne ? Je feuille morte et explique le terme "le cycle de la matière
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![[PDF] Que deviennent les feuilles mortes de la forêt? - Edukely](https://pdfprof.com/Listes/17/54582-17RESSOURCE_Que_deviennent_les_feuilles_mortes_dans_la_foret_.pdf.pdf.jpg "[PDF] Que deviennent les feuilles mortes de la forêt? - Edukely")
ÉÉdduuccaattiioonn àà ll""eennvviirroonnnneemmeenntt Enquête 28 - Où sont passées les feuilles mortes ? 64 enquêtes pour comprendre le monde - Cycle III - Magnard
Compétences générales :
- Poser des questions précises et cohérentes à propos d"une situation d"observation ou d"expérience - Imaginer et réaliser un dispositif expérimental susceptible de répondre aux questions que l"on se pose - Mettre en relation des observations réalisées en classe et des savoirs que l"on trouve dans une documentation - Participer à la préparation d"une enquête ou d"une visite élaborant un protocole d"observation ou un questionnaireCompétences particulières :
- Rôle et place des êtres vivants ; notion de chaînes et de réseaux alimentairesObjectifs :
- Découvrir des relations alimentaires entre des êtres vivants et le rôle des décomposeurs des êtres vivants du sol dans les chaînes et les réseaux alimentaires Séance ? : Que deviennent les feuilles mortes ? - Accroche : Dans les forêts tropicales (Andasibé) il y a toujours des feuilles sur le sol, pas dans les forêts des milieux tempérés. Pourquoi ? ?Discussion, recherche d"hypothèses. - Observation du sol sous les arbres devant la classe Comment une feuille se décompose-t-elle ? Hypothèses, discussion. Exercice 2 page80 du manuel
? Une feuille peut-elle disparaître autrement qu"en pourrissant ? - Expérience : évolution de feuilles mortes dans des bouteilles remplies de terre et de sables, aérées et humidifiées, l"une avec des lombrics, l"autre sans. ? Compte-rendu dans le cahier d"expériencesSéance ? : Le rôle des lombrics
- Expérience : observation des bouteilles et des feuilles - Lecture de document : le rôle des lombrics - Description d"illustrations : reproduction du document 8 puis élaboration d"une légende pour chaque vignetteSéance ? : Sortie sur le terrain
L"ECOSYSTEME FORESTIER
· Lieu
: Parc de Tsarasaotra (île aux oiseaux) au lac d"Alarobia à Tananarive.· Durée
: 1h30· Intervenant
: M. Husson, chercheur au CIRAD ? Observation du site et discussion pour définir ce qu"est un milieu forestier : - Présence importante d"arbres. - Distinction entre la forêt dense et la forêt claire. - Observation des différentes strates : dessin deSimon à droite.
- Discussion autour des échanges présents dans l"écosystème : La lumière solaire permet aux végétaux de pousser ? les végétaux nourrissent les animaux ? les animaux morts, les excréments et les plantes en décomposition nourrissent les animaux présents dans le sol mais aussi les végétaux par leurs racines. ? Observation du sol : - Observation de la litière : sur quelques centimètres d"épaisseur, le tapis forestier présente des feuilles très différentes. Les premières sont intactes, puis les suivantes ont leur partie tendre mangée par les insectes, enfin les plus enfouies sont décomposées par les champignons : dessin de Léa à droite. - Observation du sol : un trou de 50 cm environ a été creusé. La décomposition des matières organiques animales et végétales a formé un humus aéré par d"innombrables animaux dans le sol (80% de la biomasse animale sur Terre vit dans le sol). Les lombrics sont les véritables décomposeurs et fertilisent le sol grâce à leurs turricules.Dessin de Léa
- Comparaison de deux sols : forêt de feuillus et forêts de conifères. L"humus sous les conifères est peu épais. La présence des aiguilles de pins ne permet pas de créer d"importantes matières organiques. En revanche sous les feuillus la litière entraîne une forte activité biologique. Les lombrics et les racines sont nombreux, la terre est aéré : voir photo ci-contre.
? Safari dans la litière du sol :