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Séquence : Roman policier

Les doigts rouges de Marc Villard

Séances Compétences travaillées/Objectifs 1

LANGAGE ORAL :

Objectif ͗ Emettre des hypothğses sur l'histoire, le type de liǀre. Imaginer une couverture après la lecture de la quatrième de couverture et du chapitre 1.

LECTURE :

Lecture à haute voix du chapitre 1 (lecture collective à voix haute) - Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un extrait de texte après préparation. 2

LECTURE/COMPREHENSION :

Ödécouverte de la couverture et relecture silencieuse du chapitre 1 + questions de compréhension et de grammaire/vocabulaire. - Lire un tedžte narratif et restituer ă l'oral et ă l'Ġcrit l'essentiel du tedžte

VOCABULAIRE :

- Utiliser le dictionnaire pour trouǀer la dĠfinition d'un mot

GRAMMAIRE :

- Distinguer selon leur nature le verbe, le nom, les articles, les déterminants possessifs, les pronoms personnels et les adjectifs. 3

LANGAGE ORAL :

Rappel au préalable du premier chapitre (ce que les enfants ont retenu).

LECTURE/COMPREHENSION :

- Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un extrait de texte après préparation. Ö lecture à haute voix du chapitre 2 + questions de compréhension.

VOCABULAIRE :

- Utiliser le dictionnaire pour trouǀer la dĠfinition d'un mot 4

LANGAGE ORAL :

Rappel au préalable des chapitres précédents (ce que les enfants ont retenu).

LECTURE / COMPREHENSION

Lecture à haute voix du chapitre 3 (lecture collective à voix haute) - Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un extrait de texte après préparation. - Lire un tedžte narratif et restituer ă l'oral et ă l'Ġcrit l'essentiel du tedžte

VOCABULAIRE :

- Trouver un synonyme

Séquence : Les doigts rouges

de Marc Villard CE2

Séance 1

Domaine : Lecture/ Langage oral Durée : 45 min

Objectif : Emettre des hypothğses sur l'histoire, le type de liǀre. Imaginer une couǀerture.

Compétences travaillées :

- Emettre un point de vue personnel motivé. - Ecouter et prendre en compte ce qui a été dit. - Demander et prendre la parole à bon escient. - lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un extrait de texte après préparation.

Déroulement :

Je leur lis la quatrième de couverture sans leur montrer la couverture du livre. Que feriez-vous si vous soupçonniez votre grand frère chĠri d'aǀoir commis un crime horrible ? Ricky est rongé par le doute. Puis lecture à voix haute du premier chapitre (par les enfants).

Questionnement :

1/ Qui est le héros de cette histoire ?

2/ Que se passe-t-il ?

4/ Quels personnages découvrons-nous dans ce chapitre ?

5/ Quelle ĠǀĠnement s'est-il produit ?

6/ Où se passe cette histoire ?

7ͬ Yuelle ǀa ġtre l'Ġnigme ?

de cette histoire. Pour finir, chaque enfant imagine la couverture de ce livre et la dessine sur le poly.

Matériel :

Poly du livre

Crayon à papier et

crayons de couleursquotesdbs_dbs5.pdfusesText_10