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Tous droits r€serv€s Revue des sciences de l'€ducation, 1983 This document is protected by copyright law. Use of the services of 'rudit (including reproduction) is subject to its terms and conditions, which can be viewed online. This article is disseminated and preserved by 'rudit. 'rudit is a non-profit inter-university consortium of the Universit€ de Montr€al, promote and disseminate research.

https://www.erudit.org/en/Document generated on 09/25/2023 4:27 p.m.Revue des sciences de l'€ducation

recherches en €ducation

Yves Poisson

Volume 9, Number 3, 1983URI: https://id.erudit.org/iderudit/900420arDOI: https://doi.org/10.7202/900420arSee table of contentsPublisher(s)Revue des sciences de l'€ducationISSN0318-479X (print)1705-0065 (digital)Explore this journalCite this article

Poisson, Y. (1983). L"approche qualitative et l"approche quantitative dans les recherches en €ducation.

Revue des sciences de l'€ducation

9 (3), 369...378. https://doi.org/10.7202/900420ar

Article abstract

Educational researchers have traditionally held that the quantitative approach presents sufficient guarantees so as to made a research study in education one that is serious and reliable. The author summarizes his view of quantitative and qualitative approaches in education and analyses the conditions that would lead to a change in the paradigm associated with educational research. He concludes that a new paradigm is possibly imminent. Revue des sciences de l'éducation, vol. IX, no 3, 1983

L'approch

e qualitativ e et l'approche quantitativ e dan s le s recherche s en éducation Yve s

Poisson

Résum

- Bien des chercheurs en éducation ont été portés à soutenir et à professer que seule

l'approch e quantitativ e pouvai t présente r asse z de garanties pour faire d'une recherche en

éducatio

n une recherche sérieuse et fiable. L'auteur, après avoir résumé ce qu'il entend par approch e quantitativ e et approche qualitative, analyse les circonstances qui ont conduit à un changemen t de paradigme dans les sciences de l'éducation ; il en vient à la conclusion qu'un nouvea u paradigm e est peut-être en voie d'apparaître.

Abstrac

t - Educational researchers have traditionally held that the quantitative approach present s sufficien t guarantee s so as to made a research study in education one that is serious and reliable Th e autho r summarize s hi s vie w o f quantitativ e an d qualitativ e approache s i n educatio n an d analyse s the conditions that would lead to a change in the paradigm associated with educationa l research . He concludes that a new paradigm is possibly imminent.

Resume

n Mucho s investigadore s en educaciôn han afirmado y profesado que solo el enfoque cuantitativ o pued e presenta r sufïcientes garantias para hacer, de una investigation en educaciôn, u n estudio serio y confiable. El autor resume en primer lugar lo que él comprende por enfoque cuantitativ o y por enfoque cualitativo y luego analiza las circunstancias que han llevado a un cambi o de paradigma en las ciencias de la educaciôn; llega a la conclusion que un nuevo paradigm a esta probablemente en vias de aparecer.

Zusammenfassun

g Viel e

Forsche

r auf dem Gebiet der Pàdagogik haben die Neigung, zu behaupte n und zu verkunden, dass allein die quantitative Méthode genùgend Garantien bietet, u m ein e

Forschungsarbei

t au f de m Gebie t de r Pàdagogik zu einer ernsthaften und zuverlàssigen Sach e zu machen. Der Autor des Artikels legt zuerst seine eigene AufFassung der quantitativen un d der qualitativen Methoden dar, ehe er die Umstande untersucht, die zu einem Wandel des

Paradigma

s in den Erziehungswissenschaften gefuhrt haben. Er zieht den Schluss, dass ein neue s

Paradigm

a im Entstehen sein kônne.

Introduction

L a recherch e en éducation, spécialement celle qui a trait à l'étude de l'enseignemen t e n classe pren d actuellemen t e n

Amérique

tan t au x

États-Uni

s qu'a u

Canada

un e orientatio n nouvelle

Longtemp

s le s chercheur s e n

éducatio

n on t donn l'impressio n qu e l a recherch e se limitai t a u modèl e expérimenta l o u quasi expérimenta l don t

Campbel

l e t

Stanle

y (1963) ont été de sérieux porte-parole vers le débu t de s année s soixante Un e plac e plu s grand e es t maintenan t accordé e u n autr e typ e d e recherch e e n

éducation

i l s'agit de la recherche que l'on nomme

Poisson, Yves: professeur, Université Laval

370 REVUE DES SCIENCES DE L'ÉDUCATION

communémen t d'approch e qualitative Su r c e point rappelon s qu e l'approch e qualitativ e n'es t pa s nouvell e dan s l e domain e de s science s humaines plu s précisé men t e n ethnologi e e t e n anthropologie E n effet i l y a plu s d e soixant e ans

Malinowsk

i (1922) a été l'un des premiers à faire des études ethnologiques scienti fique s e n décrivan t l a vi e quotidienn e d e peuplade s habitan t le s

île

s d u

Pacifique

L'observatio

n participant e ains i qu e l'entretie n e n profondeu r constituaien t alor s de s instrument s privilégié s pou r réalise r su r l e terrai n c e nouvea u typ e d'étude s scientifiques I l serai t inexac t d e souteni r qu e c e genr e d e recherch e a ét totalemen t ignor e n

éducatio

n ; il suffit de rappeler que Jackson (1968) a écrit Life in classrooms où i l rapport e e n détai l l a vi e scolair e tell e qu'i l l'avai t observé e a u cour s d e nombreuse s heure s d e présenc e comm equotesdbs_dbs28.pdfusesText_34