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phrase dictée de la semaine) ▫ Quel monstre avez-vous déjà rencontré dans votre lecture de L'Odyssée ? (chaque élève avance 

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Arrêt sur image » : Ulysse et les monstres Dans plusieurs -par le biais d'un texte (un extrait de l'Odyssée mettant en scène notamment les fameuse sirènes)

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F20 : Les monstres de l'Odyssée 11 1 2 3 4 5 6 8 9 10 12 13 14 Qu'arrive- ‐t-‐il aux jeunes filles lorsque le bateau d'Ulysse passe sans s'arrêter ?

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16 mar 2020 · Prendre note du bilan de la séance 1 : Introduction à l'Odyssée et du corrigé du Victoire de la ruse d'Ulysse sur le monstre Polyphème

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Les monstres veulent le prendre? Ulysse a été averti de ce danger par la magicienne Circé Objectif : J'étudie les monstres marins dans l'Odyssée (suite )

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1ère lecture d'une image représentant « Ulysse et les Sirènes », Stamnos à figures rouges du peintre des Sirènes Observez et notez tout ce que vous voyez dans 

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dit Ulysse au monstre Le géant crut la ruse et partit de l'île déserte Ulysse, avec ses compagnons, avait donc réussi à vaincre le géant grâce à la ruse qu'il avait 

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L'ODYSSEE de Homère C'est l'habitation de Scylla, monstre horrible à Qui sont les deux monstres qui barrent le passage d'Ulysse et son équipage ?

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Odyssée, XII, 235-246 Ulysse passe deux fois entre ces deux monstres, la première fois avec ses compagnons après avoir échappé aux Sirènes, la deuxième 

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Ulysse affronte des monstres

Séquence (6e)

(après un groupement de textes sur le thème de la ruse)

Entrée : " Le monstre, aux limites

Christelle Thébault-Prince,

Virginie Juaneda,

Paule Bordes-Haegelin

(professeures et formatrices - groupes

Lettres & Socle Commun)

Séance 1 : lancement de la

"Qui est Homère ? ĺ correction dun petit travail de recherche personnelle. "Qui est Ulysse ? "Que raconte LIliade ? "Projection du parcours dUlysse (carte).

Comparaison avec le sommaire de

LOdyssée ĺ un récit non

chronologique ; deux narrateurs.

Planification de la récitation :

"Annonce du programme : en fin de commentée ĺà mémoriser en vue de sa récitation.

Séance 2 : " remue-

méninges » (dominante orale)

En îlots (groupes de 4) :

-Quels monstres connaissez-vous ? -GMQV TXHOOHV °XYUHV " -À quoi les reconnaît-on ?

Retour en classe entière :

-Bilan -Tri des caractéristiques

Séance 3 : langue et

recherche "Approfondissement de la notion de monstre via un travail sur différents dictionnaires (en binômes). "Retour sur séance 2 : les caractéristiques des monstres (1ère phrase dictée de la semaine). "Quel monstre avez-vous déjà rencontré (chaque élève avance à son rythme

Séance 4 : Polyphème

(dominante lecture) représentations de Polyphème

ĺ Quest-ce que je vois ? Quest-ce que

je ressens ? (écrit de travail individuel)

Tibaldi ± palazzo Poggi à Bologne,

mosaïque ± villa Casale en Sicile]

Séance 4 (suite) :

ĺ lecture intégrale de lpisode

ĺ zoom sur les aspects monstrueux de

Polyphème : physiques et moraux (il

unique, taille, un être non civilisé, irrespectueux des dieux et des hommes). (dominante langue) "NB : le nom étudié dans la séquence 1.

ĺ une classe qui varie en genre et en

nombre

ĺ à quoi ça sert ?

ultérieurement via cette même question]

Séance 6 : Circé

(dominante lecture) "Étude de texte :

ĺ un accueil chaleureux

ĺ une voix mélodieuse

ĺ une magnifique créature aux occupations

saines

ĺ une magicienne dangereuse (sorcière)

=> un monstre moral

Séance 7 : écriture (évaluée)

"Ulysse fait le portrait de Circé lors du banquet chez Alkinoos

ĺ synthèse de la séance précédente

ĺ utilisation dadjectifs qualificatifs

ĺ accord des adjectifs

NB : préparation en A.P.

[prévoir fiches " coup de pouce » / logique du portrait, cohérence du texte]

Séance 8 : les sirènes

(texte et images) "Étude du texte :

ĺ des êtres hybrides,

ĺ des êtres hors-normes,

ĺ des voix mélodieuses,

NB : Ulysse, seul témoin vivant !

Séance 8 (suite) :

sculpture, mosaïque, tableaux de G. Moreau et M. Chagall]

ĺ activité dcriture (en groupes) : quelle

représentation vous semble la plus proche du récit dHomère ? Justifiez votre réponse.

ĺ échanges oraux : débat.

=> Pour la prochaine séance : sens de lexpression " tomber de Charybde en

Scylla » ?

Séance 9 : Charybde et Scylla

"Compte-rendu rapide de la recherche de vocabulaire. "Lecture du texte

ĺ tableau à trois colonnes : apparence

du monstre / son action / comment y

échapper ?

ĺ quel monstre vous semble le plus

dangereux ? (dominante langue) "Approfondissement de la séance 5 : la homérique.

ĺ repérage, observation, tri

Séance 11 : bilan

(dominante orale) "Bilan de la lecture cursive (évalué) : carte mentale sur les monstres dans [laids / méchants / beaux et méchants / ceux qui me font peur] "Débat argumentatif (préparé en îlots) : et Ulysse ?... Un monstre ?...

Séances spécifiques

"Orthographe : dictée des phrases de la semaine (aménagée pour les élèves à

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"Récitation : extrait(s) de textes étudiés.quotesdbs_dbs33.pdfusesText_39