institutionnels historiques que sont l'Agence des aires marines protégées et Le Réseau Ecole et Nature est un espace de rencontres et d'échanges pour
| Previous PDF | Next PDF |
[PDF] FORMATION ET RECHERCHE MARITIMES - Dirm NAMO
ressort (notamment le Centre européen de formation continue maritime -CEFCM- en Bretagne, les écoles des marines, ◉ Maintenance nautique (LPM de Paimpol), ◉ Formation à distance pour le brevet à la pêche : une ATE (action
[PDF] MCRP 5-12D Organization of Marine Corps Forces - Marinesmil
Military Police Company, Headquarters and Service Battalion 5-13 5008 Maintenance air control agencies are the tactical air operations center (TAOC) and
[PDF] Formation - Coastal Fisheries Programme
Ressources marines et formation – Bulletin de la CPS n°16 1 Ressources marines et Centre de développement des pêches de l'Asie du Sud-Est, l'Office japonais cet atelier par son employeur - TriPacific Marine Ltd L'ate- lier terminé, le
[PDF] Livret daccompagnement aire marine éducative - Office français de
institutionnels historiques que sont l'Agence des aires marines protégées et Le Réseau Ecole et Nature est un espace de rencontres et d'échanges pour
[PDF] 2e Colloque National Tortues Marines - Institut océanographique
8 sept 2020 · deuxième colloque national sur les tortues marines à la Maison de Océan Cécile Gaspar / Matthieu Petit, Te Mana O Temoana Renforcer la formation des collecteurs de données Cas des Antilles : un centre de soins établi à l' Aquarium de Guadeloupe vers lequel les transferts des tortues à soigner
[PDF] Cheval Nature - FFE
Le centre équestre dans lequel vous vous rendez té de visualiser le tracé de l' itinéraire d'activités adaptées ; les formations de Médiation avec les équidés aident les professionnels à développer 24 RUE DU GOULET, 95640 MARINES,
[PDF] JE SUIS STAGIAIRE DE LA FORMATION - Région Bretagne
formation que vous aurez suivie et à nous faire part de vos de l'allocation de retour à l'emploi (ARE) ou de l'allocation de retour à les personnes en Centre de Rééducation Professionnelle par les énergies marines en 2030 Objectif de
[PDF] CENTRE DE FORMATION CAP Petite Enfance
[PDF] Centre de Formation Continue de la CCI du Beaujolais
[PDF] Centre de formation Continue • fribourg Programme des Cours d`un - France
[PDF] Centre de formation CR4C Roanne - Exercice
[PDF] Centre de formation de Clichy
[PDF] CENTRE DE FORMATION DE LA F.F.C.E.B. - Gestion De Projet
[PDF] CENTRE DE FORMATION DE LA FÉDÉRATION ROMANDE DES
[PDF] Centre de Formation de la Langue des Signes Française
[PDF] Centre de Formation de la ville d`Achères
[PDF] Centre de Formation de LACQ
[PDF] Centre de formation de shiatsu Quimper
[PDF] Centre de formation du Club Alpin Belge - Escalade
[PDF] CENTRE DE FORMATION DU LIMOUSIN Espace 1000 - Anciens Et Réunions
[PDF] Centre de Formation du Yoga - Natha-yoga - Anciens Et Réunions
Version 1. O
2Ce guide est à destination des porteurs de
projet qui souhaitent se lancer dans la démarche aire marine éducative(AME). Il a de votre projet et sa labellisation. 3Sommaire
I. PRESENTATION DES AIRES MARINES EDUCATIVES ............................................................................ 4
II. AVANT DE SE LANCER, LES PREALABLES AU PROJET. .......................................................................... 6
III. LA DEMARCHE ET OBTENTION DU LABEL AME ................................................................................. 10
IV. DEROULEMENT DE LA CREATION D¾UNE AME ................................................................................ 14
1. Identifier le ou la référent(e) AME. ........................................................................................... 16
3. DĠterminer une zone littorale maritime pour la crĠation de l'AME ......................................... 20
4. Établir le lien avec la commune concernée ............................................................................... 22
5. Elaboration collectiǀe du plan de gestion de l'AME .................................................................. 23
Etape 1 : Dresser un " Etat des lieudž du site de l'AME » avec les élèves ...................................... 24
Etape 2 ͗ DĠfinir des objectifs de l'AME ........................................................................................ 25
Etape 3 : " Les actions pour la mer ͩ de l'AME : être concret et réaliste ..................................... 26
Etape 4 : Evaluer les " actions pour la mer » ................................................................................ 27
6. Inscrire ses actions dans les programmes scolaires .................................................................. 28
7. Etablir un diagnostic écologique dans les deudž ans aprğs l'obtention du label ........................ 31
V. RESSOURCES ET FINANCEMENTS ..................................................................................................... 32
ANNEXES ............................................................................................................................................... 36
Edžemples d'organismes ressources pour collaborations non financiğres .................................... 37
Edžemples d'actiǀitĠs AME en lien aǀec le programme scolaire .................................................... 40
Lettre des élèves au Maire .......................................................................................................... 43
Lexique Aire marine éducatives .................................................................................................... 44
Compte-rendu : ............................................................................................................................. 45
4I. PRESENTATION DES AIRES MARINES EDUCATIVES
Î Définition :
Une " aire marine éducative » est une zone maritime littorale de petite taille qui est gérée
de maniğre participatiǀe par les Ġlğǀes et les enseignants d'une Ġcole primaire suiǀant des
principes définis par une charte. Elle constitue un projet pédagogique et éco-citoyen de connaissance et de protection du milieu marin par des jeunes publics. La classe est ainsi commune concernĠe, mais aussi d'associations d'usagers ou de protection deLe concept est né en 2012, aux Marquises, après que des Ġlğǀes de l'Ġcole de Vaitahu aient
La Polynésie française et les partenaires initiateurs1 ont depuis structuré le concept pour en faire un label " Aire marine éducative » (AME). Afin de consolider la démarche, un réseau pilote de six AME (baptisé " Pukatai » signifiant corail en marquisien) a été initié en 2014 dans l'archipel d'origine. Lors de la COP21 à Paris, un partenariat a été signé entre la Ministre de l'Enǀironnement, de l'nergie et de la Mer, et le Président du gouvernement de la Polynésie française pour renforcer le réseau polynésien des aires marines éducatives et étendre la dĠmarche ă l'Ġchelle nationale en respectant la philosophie du concept polynésien.1 La fédération environnementale et culturelle des Marquises Motu Haka, la communauté de
française en faveur des récifs coralliens SĠance d'Ġducation ă l'enǀironnement audžMarquises. Crédit: Sophie-Dorothée Duron
Forestou à Brest. Crédit : Marie Lescroart
5 leur capacité d'agir pour la protection de la biodiversité marine.Î Les objectifs de la démarche
DĠǀelopper l'Ġco-citoyennetĠ des plus jeunes et l'Ġducation au dĠǀeloppement Renforcer la préservation des milieux naturels marins et du littoral grâce à la mobilisation des écoles et des acteurs locaux. Créer des synergies territoriales entre usagers, communauté éducative et acteurs des espaces littoraux et marins pour faire émerger un nouveau rapport équilibré entre société et environnement par le développement durable.Précisions :
protection du milieu marin dans le cadre de l'Ġducation au dĠǀeloppement durable. Il s'agitintergénérationnel, la diffusion des connaissances sur le milieu marin et de faire connaître
les usages et la culture liée à la mer avec les professionnels. transversales. transdisciplinaires sur un même territoire. Et nous - enseignants et référent - avons beaucoup apprĠciĠ l'ouǀerture d'esprit et l'implication des enfants dans la ǀie de la commune. Ils en deǀiennent citoyens ă part entiğre. Une aire marine Ġducatiǀe, c'est un acte citoyen ». AME de Mayotte 6 Î Un label pour reconnaŠtre et mettre en ǀaleur l'engagement des ĠcolesUn label AME a été créé pour reconnaître et mettre en valeur la qualité des projets. Ce label
respecter.Il permet ă toute Ġcole ǀolontaire de s'inscrire dans cette dĠmarche tout en lui proposant un
cadre et un accompagnement.L'edžistence de ce label a ǀocation ă mutualiser les edžpĠriences des écoles tout en
dĠǀeloppant un rĠseau national et international d'AME, mettant en contact les enseignants et les élèves sur différents océans.Trois axes structurent le label :
" Connaître la mer » : acquisition de connaissances scientifiques, empiriques et civiques sur le patrimoine naturel et culturel marin " Vivre la mer » : découverte de la mer et de ses acteurs " Transmettre la mer » ͗ transmission des saǀoirs et gestion d'un patrimoine commun préservé.décrits précédemment et la méthodologie précisée dans ce livret. Les critères et la
dĠmarche d'inscription et de demande du label sont dĠtaillĠs plus loin.II. AVANT DE SE LANCER, LES PREALABLES AU
PROJET.
Î Qui peut participer ?
classe ǀolontaire de cycle 3 peut s'inscrire dans la dĠmarche. Le label est ouvert à des démarches concernant une ou plusieurs classes d'une mġme Ġcoletravaillant de manière conjointe sur le projet pour favoriser la coopération et la transmission
démarche 7La prodžimitĠ immĠdiate de la mer n'est pas obligatoire mais le site choisi deǀra ġtre situĠ sur
Précisions sur le nombre de classes impliquées : le projet soit adressé prioritairement aux classes de cycle 3 (CM1 CM2) les niveaux inférieurs peuvent être impliqués ponctuellement au cours des étapes du projet.Implication suivant le niveau :
- CM1-CM2 : les élèves constituent le conseil des enfants pour la mer, mènent les - Cycle 2 : ils peuvent être impliqués ponctuellement sur des sorties et sensibilisés sur le projetExemples d'action :
Î les classes de cycle 3 peuvent présenter leur travail aux classes de cycle 2 pour commencer à les sensibiliser Î Les classes de cycle 2 peuvent être ponctuellement impliquées sur une sortie pour découvrir le littoral et participer à la mise en place de protocoles.Î Les classes de cycle 2 peuvent avoir des délégués qui participent au conseil des
enfants pour la mer en consultant leurs camarades et en leur restituant leséchanges.
" Là où nous sommes particulièrement fiers de l'animation de notre aire marine arrivent maintenant au collège en ayant un bagage et une identité propre, où ils continueront le traǀail sur l'aire marine Ġducatiǀe dans le cadre de la liaison Ġcole- collège que nous travaillons maintenant depuis 2 ans. Et peut-être irons-nous vers un collège aire marine éducative ? » AME du Keraliou -Bretagne 8Î Les autres acteurs engagés
Le référent (voir plus loin) : Il s'agit d'une personne qui accompagne une ou plusieurs écoles
dans la mise en place et la gestion d'une aire marine éducative. Cette personne fait partied'une structure en lien aǀec la mer ou l'Ġducation au dĠǀeloppement durable (ex association
réserve naturelle nationale, un service municipal ou autre.Le conseiller pédagogique (optionnel) : reprĠsentant de l'Ġducation nationale au sein de
l'acadĠmie ou du dĠpartement. Il fait le lien entre le souhait de l'enseignant, les
compétences du référent, les besoins du programme scolaire et l'harmonisation du contenu o[Dquotesdbs_dbs24.pdfusesText_30