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concevoir des exercices progressifs que l'enfant doit recevoir dans un ordre de difficultés l'existence de jeunes lecteurs (de 9 à 14 ans) qui ont des difficultés de civisme, la solidarité, l'entraide, le respect d'autrui, les valeurs du travail, le systématique, traditionnelle, selon le schéma : cours-exercices, même si cela
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3
Cahier d'EXERCICES
Fiches Méthode
Évaluations
Préparations de dictées
Joëlle PAUL
Certi ée de lettres classiques
................................................Livre 1.indb 1Édition :
C ouvertureIllustrations
Conception graphique
Compogravure
Fabrication
Comment acquérir la maîtrise de la langue
avec votre cahier d'exercicesSuivez le guide
premièr e étape : Observer et réfléchir première approche remémorez deuxième étape : Apprendre et s'exercer point de langue précis comprendre mémoriser lisez la consigne rédigez la réponse leçonExercice Bilan
Expres-
sion écrite Vous évaluerez vos connaissances grâce aux : V ous vous préparerez au Brevet grâce aux Socle commun de connaissances et de compétencesLivre 1.indb 209/03/12 14:48
N° projet : 10186175
Dépôt légal : avril 2012
Imprimé en Espagne
par DEDALO G RA MM AIRE et CONJUGAISONL'analyse de la phrase
La construction de la phrase ........................................................................
........................................ 6Les subordonnées introduites par
................... 9Les subordonnées interrogatives indirectes
....... 11Les subordonnées circonstancielles
......................... 13Exprimer la cause, la conséquence et le but
...... 15Exprimer l'opposition et la concession
................. 18Exprimer la condition
....................................................... 20Entraînement méthodique au Brevet
Identifier et commenter la construction d'une phrase .................. 22 Analyser une phrase complexe ou une subordonnée ...................... 24 Identifier un rapport logique et l'exprimer différemment .......... 26Les classes de mots et les fonctions
Les classes de mots ........................................................................ ............................................................... 28Les fonctions liées au verbe et à la phrase
.......... 31 Les fonctions liées au nom, à l'adjectif et au pronom ........................................................ 33Les différents emplois de
....................................... 36Les conjonctions de subordination
......................... 38 L'attribut du sujet et du complément d'objet direct ........................................................... 40Entraînement méthodique au Brevet
Analyser un mot ou un groupe de mots .................................................. 42Relever et analyser les expansions du nom
............................................. 43Le verbe
@ Tests de conjugaison disponibles sur : www.bordas-cahiergrammaire.frL'emploi des temps simples de l'indicatif ........................................................................
........... 45L'emploi des temps composés de l'indicatif
...... 48Le subjonctif
..................... 50Le conditionnel et le futur du passé
........................ 53La concordance des temps
............................................. 56Les périphrases verbales
................................................... 58Entraînement méthodique au Brevet
Identifier et justifier les temps ou les modes ......................................... 60 Les numéros de fiches signalés par dans le sommaire correspondent aux notions qui doivent être étudiées de façon approfondie en 3 e , conformément au nouveau programme. Les autresnotions, abordées dans les classes précédentes, concernent des connaissances de base qu'il est
indispensable de revoir en 3 eSommaire
Livre 1.indb 309/03/12 14:48
Le texte et l'énonciation
Les procédés de reprise dans les textes ........................................................................
.................. 62Les connecteurs
............... 64Le thème et le propos
. 65 L'emphase : mise en valeur du thème et du propos ............................................................. 67La situation d'énonciation
............................................. 69La modalisation et les modalisateurs
..................... 71L'explicite et l'implicite
..................................................... 73Les niveaux de langue
. 75Les discours rapportés
...................................................... 77Entraînement méthodique au Brevet
Réécriture 7 Transposer un passage au discours direct ou indirect .................... 80 Question type 8 Étudier la désignation d'un personnage ................................................... 82 OR TH O G RA PH EL'accord du participe passé ........................................................................
............................................ 83Le participe présent et l'adjectif verbal
................. 86Les familles de mots irrégulières
................................ 87 ...................................................... 88 .................... 89 .............................. 90 .......... 91 ............................ 92Le doublement des consonnes
.................................... 93Les dérivés des noms en et
........................ 94Quelques homonymes distingués par l'accent
95Entraînement méthodique au Brevet
Réécriture 9 Récrire un texte en changeant le temps et la personne .................. 96VOCABULAIRE
La construction des mots ........................................................................ ................................................ 98Les synonymes, les antonymes
.................................... 100Le sens des mots dans leur contexte
....................... 101Les figures de style
........ 103 Le vocabulaire du raisonnement et de l'argumentation ................................................... 106Le vocabulaire abstrait
...................................................... 108Les termes mélioratifs et péjoratifs
.......................... 110Dénotation et connotation
............................................ 112Sommaire
Livre 1.indb 409/03/12 14:48
Entraînement méthodique au Brevet
Étudier la formation d'un mot. Trouver un synonyme ................. 114 Expliquer un mot dans son contexte. Justifier son emploi ......... 116Relever un champ lexical et le commenter
............................................. 118Identifier une figure de style et la commenter
..................................... 120 EX PRESSIO
N É
CRI T E 48Exprimer une opinion ........................................................................ ...................................................... 122 49
Rédiger une réponse argumentée
............................. 124 50Écrire à la 1
re personne ..................................................... 126 51Écrire un récit complexe
................................................. 128 52Résumer un texte narratif ou documentaire
.... 130 53Écrire une scène de théâtre à partir d'un extrait de roman ........................................... 132
Entraînement méthodique au Brevet
Rédiger un dialogue argumentatif ................................................................ 134
ÉVALUATION
Exercices-bilans pour évaluer
et valider les compétences du Socle commun Lire .............................................. 136écrire
......................................... 138 dire ............................................ 140 DICTÉES
Préparation des dictées n
os1 et 2
........................................ 141Rédaction et correction des dictées n
os1 et 2
.......... 142Préparation des dictées n
os3 et 4
........................................ 143Rédaction et correction des dictées n
os3 et 4
............ 144ÉVALUATION
S O C L E COM M U N d e c o m pé t e n c e sLivre 1.indb 509/03/12 14:48
6Simenon
et propositionphrase simple un seul verbe proposition indépendante phrase simple indépendante phrase non verbale phrase nominale journéeChedid
8Leblanc,
deuxplusieurs propositionsassociées phrase complexe plusieurs verbesLivre 1.indb 609/03/12 14:48
RÉVISION
7 phrase complexe indépendantes juxtaposées indépendantes coordonnées La 1 re et la 2 e sont juxtaposées (séparées par une virgule). La 2 e et la 3 e sont coordonnées par la conjonction de coordination et 1. , les volets claquent, les arbres se courbent. 2. , puis lui tourne le dos. 3. , se glissa dans le fourré, attendit quelques instants et se jeta sur sa proie. complexes complexeprincipale subordonnées subordonnantAttention
précéder une autre subordonnée que le livreest le mien coordonnéesLivre 1.indb 709/03/12 14:48
8Molière, Le Bourgeois gentilhomme.
que, quand, parce que, de sorte que, pour que, bien que qui, que, quoi, dont, où, lequel, laquelle, auquel, desquels qui, quel, laquelle, si, quand, où, pourquoi, comment, combien madame BovarySartreLes mots
CONSEILS
: Au brouillon, mettez entre crochets les subordonnées et soulignez les principales, pour repérer les phrases complexes. 8 9 10 11 1La construction de la phrase
Livre 1.indb 809/03/12 14:48
G RA MM AIREObserver et réfléchir
1. 2.Apprendre et s'exercer
que subordonnée conjonctivequeconjonc- tion de subordination aucune fonction que complément d'objet complétiveLes spectateurs
attendent que le spectacle commence. attendent 1. 2. 3. 4. 5. que sujet Que tu persévères est indispensable. sujet logiqueIl est indispensable que tu persévères. attribut du sujet Le but recherché est que tu reprennes confiance en toi. complément d'adjectif Je suis sûr que tu réussiras apposition Une chose importe vraiment : que tu retrouves le goût de l'effort. 1. 2. a 3. 4. 5. que subordonnée circonstancielle butVenez, que je vous félicite. (= ...pour que je vous félicite) temps cause conséquence oppositioncondition Quand tu viendras et que tu visi teras la région , tu ne voudras plus repartir. (= ... et quand tu visiteras la région) 1 2 3Les subordonnées
introduites par que 2Livre 1.indb 909/03/12 14:48
10 que que que Le finnois est la langue que parlent les Finlandais. que parlent les Finlandais langue que parlent J'ai la preuve que je cherchais. je cherchais la preuveOn a la preuve qu'il est vivant. preuve
Livre 1.indb 1009/03/12 14:48
© Bordas 2012 - La grammaire par les exercices 3 e 11 1. Où court-il si vite ? - 2. Je voudrais savoir où il court si vite. phrase 1 phrase 1 phrase 2COD de savoir
Une subordonnée interrogative indirecte est l'équivalent d'une phrase simple de type interroga-
tif. Elle estCOd du verbe de la principale.
C'est donc une subordonnée complétive.
Interrogation directe
pourquoi rit-elleInterrogation indirecte
On ignore
COD de ignore
Attention
Quand on passe de l'interrogation directe à l'interrogation indirecte, le sujet n'est plus inversé et le point d'interrogation est remplacé par un point 1.Demande-lui
ce qu'il faitQue fait-il
? Demande-le-lui. - 2. Des chercheurs étudient comment est apparu le langage.Comment le langage est-il apparu
? Des chercheurs l'étudient. - 3. On va bientôt savoir quand le satellite sera mis sur orbite.Quand le
satellite sera-t-il mis sur orbite ? On va bientôt le savoir. - 4. Expliquez-nous pour- quoi on décore des sapins à NoëlPourquoi décore-t-on des sapins à Noël
? Expliquez- le-nous.5. Nous ignorons qui il est, d'où il vient, ce qu'il est venu cher-
cher dans notre région et pourquoi il se taitQui est-il
? D'où vient-il ? Qu'est-il venu chercher dans notre région et pourquoi se tait-il ? Nous l'ignorons. Lorsque l'interrogation est totale, la subordonnée interrogative indirecte est introduite par .Quand l'interrogation est partielle, elle est introduite par un pronom interrogatif (qui, ce que, quoi,
lequel, laquelle, auquel... ), un déterminant interrogatif ( quel, quelle, quels, quelles ) ou un adverbe interrogatif ( où, quand, comment, combien, pourquoi ) : dis-moi tu habites. 1.