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Le harcèlement scolaire au primaire

Haute Ecole Pédagogique BEJUNE

Mémoire de Bachelor de Ana Nufer

Sous la direction de Pierre-Yves Gerber

La Chaux-de-Fonds, mars 2015 brought to you by COREView metadata, citation and similar papers at core.ac.ukprovided by RERO DOC Digital Library

i Je tiens en premier lieu à remercier Monsieur Pierre-Yves Gerber, directeur de ce travail de recherche, pour son soutien, ses encouragements, sa disponibilité et principalement pour sa supervision tout au long de la rédaction. Je remercie les personnes plébiscitées pour les entretiens, de leur collaboration, leur

être réalisable.

Enfin, je remercie chaleureusement ma famille et mes ami(e)s pour leur soutien et leurs encouragements et plus particulièrement ma maman ayant fait un travail important de relecture de ce travail. ii Pour faciliter la lecture du document, le masculin générique est utilisé pour désigner les deux sexes. Le sujet pour mon mémoire professionnel de bachelor, est celui du harcèlement scola le problème en partant le harcèlement scolaire en général et des différentes méthodes de traitement de ce problème par les enseignants. La première partie de ce travail permet au lecteur de se rendre davantage compte de la problématique et de la partie théorique. La seconde développe les fondements méthodologiques. Enfin, la dernière partie relate les données récoltées par le bi- directifs menés auprès de quatre enseignants du canton de Neuchâtel. Je termine avec une conclusion et une mise en perspective pour mon enseignement. Le but de ma recherche est donc de récolter les représentations des enseignants pr mettent en la prévention.

Mots-clés relatifs à cette recherche :

Harcèlement Mise en danger Enseignants / Enseignements Elèves -

Représentations

iii

Annexe 1 tretien

Annexe 2 : Contrat de recherche

Annexe 3 : Transcription des entretiens

Sommaire

REMERCIEMENTS ..................................................................................................... I

RESUME ET MOTS CLES ......................................................................................... II

LISTE DES ANNEXES .............................................................................................. III

INTRODUCTION ........................................................................................................ 1

CHAPITRE 1 LA PROBLEMATIQUE ..................................................................... 2

1.1 ........................................... 2

1.1.1 ............................................................................ 2

1.1.2 Présentation du problème ............................................................................ 3

1.1.3 .................................................................. 4

1.2 Etat de la question .................................................................................... 5

1.2.1 Bref historique et définition ....................................................................... 5

1.2.2 Champs théoriques et concepts ............................................................... 7

1.2.2.1 Les conséquences ................................................................................ 7

1.2.2.2 Les différentes formes de harcèlement ................................................. 7

1.2.2.3 Le profil des agresseurs / victimes ........................................................ 8

1.2.2.4 Rôles et responsabilité des enseignants ............................................. 10

1.3 Question de recherche et objectifs de recherche ....................................... 14

1.3.1 Identification de la question de recherche .................................................. 14

1.3.2 Objectifs ..................................................................................................... 14

CHAPITRE 2 LA METHODOLOGIE ..................................................................... 17

2.1 Fondements méthodologiques ................................................................... 17

2.2 Nature du corpus ........................................................................................ 18

2.2.1 Récolte des données .................................................................................. 19

2.2.2 Procédure et protocole de recherche ......................................................... 20

2.2.3 Echantillonnage .......................................................................................... 21

2.3 Méthode(s) de collecte des données .......................................................... 22

CHAPITRE 3 RAPPEL DES THEMES DE DEPART ............................................ 24

3.1 Résumé des réponses aux questions posées ........................................ 24

3.1.1 ........................ 24

3.1.1.1 Concernant le lieu des faits ................................................................. 25

3.1.1.2 ............................... 26

3.1.1.3 Concernant la fréquence ..................................................................... 28

3.1.2 ......... 28

3.1.3 ................. 30

3.1.3.1 Concernant la question sur la focalisation ........................................... 33

3.1.4 Concernant la prévention et ses impacts ................................................ 33

CHAPITRE 4 ANALYSE ET INTERPRETATION DES RESULTATS................... 35

4.1 Premier objectif ....................................................................................... 35

4.2 Deuxième objectif ................................................................................... 37

4.3 Troisième objectif .................................................................................... 40

4.4 Quatrième objectif ................................................................................... 43

CONCLUSION ......................................................................................................... 45

REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES .................................................................... 49 1 degré primaire. Au travers de ce travail, je cherche principalement à comprendre comment et de quelles manières les enseignants prennent en compte ce phénomène au sein de classes primaires du canton de Neuchâtel. De ce fait, ma recherche porte principalement sur les stratégies mises en place par les enseignants pour affronter au mieux ce problème. Différents chercheurs, qui seront cités dans la suite de ce travail ont constaté que le harcèlement scolaire existait depuis longtemps mais que ce dernier était malheureusement sous-estimé et le nombre de cas serait même devenu plus important. nts de se charger de ce de prendre en charge ce genre de phénomène ; ceci serait dû au manque de formation des enseignants. Certains auteurs pensent que la banalisation de ce problème serait également une violences évolue et augmente ce qui entrainerait donc une hausse également. Cette croissance serait-elle due à une formation mal adaptée ou à un simple changement de société ? Beaucoup de questions restent sans réponses, je vais donc à partir de là, chercher à mieux comprendre ce phénomène de harcèlement scolaire. ver plusieurs cas de harcèlement durant mes stages, des élèves mis de côté ou menacés -même dû faire face à ce genre de manière la plus adéquate en tant que jeune enseignante. Les statistiques alarmantes ainsi que les conséquences importantes qui peuvent scolaire. 2 quotesdbs_dbs6.pdfusesText_11

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