bilan : Sexiste ou pas sexiste ? Page 9 Évaluation possible 1 Je décode une publicité
| Previous PDF | Next PDF |
[PDF] EMC – Chapitre 1 : « Les discriminations »
Travail individuel : 15 min 1/ Lisez attentivement les 5 CV 2/ Sélectionnez les candidatures sur vous retenez, en les classant éventuellement par ordre de
[PDF] EMCLEGALITE POUR VIVRE ENSEMBLE Comment lutter contre la
EMC Cycle 4, niveau 5èmeThème 1 L'Egalité pour vivre ensemble « Les gens ont Grille d'évaluation de l'affiche Je lutte contre les discriminations au collège
[PDF] La discrimination
Ce dossier traite de quatre formes de discrimination: l'homophobie, le racisme La place dans les programmes : Cycle 3 / Instruction civique et morale La lutte
[PDF] 4eme et lutte contre les discriminations
cas de discrimination L'élève n'est pas responsable d'incidents ayant trait au non - respect des différences [ évaluation sur le long terme ] Compétence 7
[PDF] Créer une infographie pour lutter contre les inégalités et - Toutatice
Cycle, niveau, programme Niveau et place dans la programmation 5e/ cycle 4 EMC : thème 1, chapitre sur l'égalité et les discriminations (courant décembre) Ici les élèves se sont montrés enthousiastes et investis dans l'évaluation du
[PDF] Ressources sur le thème “Egalité, discriminations et - ac-creteilfr
Synopsis du thème “Egalité, discriminations et stéréotypes liés au sexe” dans le cadre du Parcours Éducatif de Santé au cycle 3 et cycle 4 6 Fiche Séquence 1
[PDF] La lutte contre les formes de discriminations Cycle 3 sixième
bilan : Sexiste ou pas sexiste ? Page 9 Évaluation possible 1 Je décode une publicité
[PDF] Enseignement moral et civique cycle 4
Au cycle 3, la progression dans la maitrise du langage oral se poursuit en Travail sur un article de presse évoquant un cas de discrimination 1 article par A la maison réaliser la vidéo et construire une grille d'évaluation de la prestation
[PDF] Parcours discriminations cycles 3 et 4
I Pourquoi proposer ce parcours aux élèves des cycles 3 ou 4 ? Cette visite s' inscrit dans les programmes d'EMC en collège au cycle 3
[PDF] Discriminations commises en raison du handicap - éduscol
Remarque : on peut attendre que les élèves connaissent les 20 critères de discrimination prohibés et les domaines d'application de la loi Page 2 Ressources
[PDF] aborder le racisme au cycle 3
[PDF] séquence le respect cycle 3
[PDF] discrimination des femmes dans le monde du travail
[PDF] l'approche genre et développement pdf
[PDF] qu'est ce que l'approche genre
[PDF] sociologie du genre pdf
[PDF] concept genre pdf
[PDF] genre et développement durable pdf
[PDF] genre et développement en afrique pdf
[PDF] pourcentage de femmes dans l'armée française
[PDF] pourcentage de femme dans l'armée en 2016
[PDF] discrimination ethnique ? l embauche
[PDF] inégalités et discriminations tpe
[PDF] discrimination raciale
FORMATION DISCIPLINAIRE 2016 /2017
ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE
Thème 2 : L'EGALITE
La lutte contre les formes de discrimination
NADINE RAVIER - PFA ACADEMIE DE LA REUNI
ONCycle 3
Niveau 6è
EGALITE FILLES /GARCONS
Une utopie ? Une certaine réalité ?
La sensibilité
: soi et les autresLe droit et la règle
: des principes pour vivre avec les autresLe jugement
: penser par soi -même et avec les autresL'engagement
: agir individuellement et collectivementObjectifs de
formation Identifier et exprimer en les régulant ses émotions et ses sentimentsComprendre les principes et les valeurs de la République française et des sociétés démocratiques.
Développer les aptitudes à la réflexion critique : en recherchant les critères de validité des jugements moraux ; en confrontant ses jugements à ceux d'autrui dans une discussion ou un débat argumenté.
Prendre en charge des aspects de la vie collective et de l'environnement et développer une conscience citoyenne, sociale et écologique.
Connaissances, capacités
et attitudes visées :Partager et réguler des émotions, des sentiments dans des situations d'objets diversifiés : débats portant sur la vie de la classe.
Respecter autrui et accepter les différences CoopérerRespecter tous les autres et notamment appliquer les principes de l'égalité des femmes et des hommes
Reconnaître les principes et les valeurs de la République et de l'Union européenne Reconnaître les traits constitutifs de la République françaisePrendre
part à une discussion, un débat ou un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et apprendre à justifier un point de vueNuancer son point de vue en tenant
compte du point de vue des autresS'engager dans
la réalisation d'un projet collectif.Pouvoir expliquer ses choix et ses
actes.Savoir participer et prendre sa place
dans un groupe Objet d'enseignement :Respect des autres dans leur diversité : les atteintes à la personne d'autrui (racisme, antisémitisme, sexisme,
xénophobie, homophobie, harcèlement) L'égalité des droits et la notion de discrimination Les valeurs : l'égalitéLes grandes déclarations des droits :
DDHC ;
DUDH ; CIDE (article 28)
Les critères du jugement moral : le bien et le mal, le juste et l'injusteLes préjugés et les stéréotypes
(racisme, antisémitisme, sexisme, homophobie) L'engagement moral (la confiance, la promesse, la loyauté, l'entraide, la solidarité)Les acteurs locaux et la citoyenneté
Démarche proposée
Réalisation d'un sondage
" Fille, garçon, sommes-nous si différents ? »Enquête
Analyse de certains stéréotypes sexués
à travers des exemples pris dans le
manuel d'histoire /Géographie et EMC (Hachette, 6 e) :Les différentes représentations des
femmes (dans la sphère familiale, professionnelle, politique ? Quelles activités ? quelles dates,époque/période ...)
Analyse
et critique d'une publi citéSensibiliser les élèves à quelques grandes figures féminines et masculines de l'engagement (scientifique, politique, humanitaire...)
document d'accrocheLe sondage réalisé par les élèves
Activité 1 " Filles et garçons : sommes-nous si différents ? »Mon manuel est
-il sex iste ou pasA la recherche des femmes dans les documents
La place des femmes dans la publicité
Affiche publicitaire pour Sixt
La place des femmes dans la sphère
professionnelle Cassons les préjugés et les stéréotypes !Attendus
Réalisation
du sondage (poser les questions à ses camarades de tous les niveaux)Exploitation des résultats du
sondageDéfinition : préjugés, Stéréotypes
sexués, sexismeQuelques
dates importantes de la longue marche vers l'égalitéLes grandes déclarations des droits
Organisation de débats réglés sur ces situationsDéfinition : discrimination
Expliquer la construction et le sens du mot sexisme ; le rapprocher du racisme.Changeme
nt de point de vue sur les métiersOuverture
Le respect du corps entre les filles et les garçons, en EPS et dans toutes les activités scolaires, en lien avec l'éducation affective et sexuelle.
Les ouvrages scolaires ne peuvent qu'être le reflet de la société dans laquelle ils ont été conçus. Qu'en est-il des autres manuels de Lettres ? De SVT ? Les livres pour les jeunes ? Des films Des publicités ? Des catalogues de jouet pour Noël ?
Exercice
: R emplacez dans cette publicité le mot " femmes » par " arabes », " chinois », " noirs », handicapés, personnes âgées, homosexuel etc. parcoursAVENIR
CITOYEN
Valeur et principe de la République française : EGALITE Fiche " les métier s ont -ils un sexeAffichage Mur citoyen ou CDI /en
salle de classeEvaluation(s)
Formative
Sommative
Sport de fille ou de garçon ?
Que dit la loi ?
La répartition des tâches ménagères
Le vocabulaire Connaître le sens des mots clés et des situations discriminatoires auxquelles ils se réfèrent
Les métiers ont
-ils un sexeRéalisation des fiches métiers
femmes/hommes " Quand je serai grand-e... je serai un- e ... !» Activité 1 : Filles et garçons : sommes-nous si différents ?On entend parfois des adultes dire: " les filles sont plus soigneuses que les garçons » ou " les garçons plus sportifs
que les filles ». Mais qu'en pensent les jeunes de ton âge ?Pour le savoir, mène l'enquête avec ta classe en réalisant un mini sondage dans ton collège. Suis attentivement les
consignes ci-dessous.Première étape.
Chaque élève de la classe interroge individuellement 4 collégiens à l'aide de la fiche sondage ci-dessous le total des
réponses apportées dans la dernière colonne. 2ème étape : l'analyse des résultats
Fais le total des réponses pour toutes les fiches de la classe.Les garçons ont-ils des préjugés sur les filles et les filles sur les garçons ? Sont-ils sexistes ? Sont-elles féministes ?
FICHE SONDAGE
Nom de l'enquêteur : .................................................................................................................................................................
Penses-tu que ? Réponses
possiblesRéponses des personnes interrogées Total Élève 1 Élève 2 Élève 3 Élève 4