Evaluation du Niveau Socio-culturel 2 Auto-questionnaire de difficultés cognitives de Mac Nair 3 Test des 5 mots 4 Test de l'Horloge 5 International HIV
| Previous PDF | Next PDF |
[PDF] Évaluation des capacités cognitives - OIIQ
1 jan 2015 · L'exercice infirmier consiste à évaluer l'état de santé, à déterminer et à le test de l'horloge et le mini-examen de l'état mental de Folstein
[PDF] 700 tests psychotechniques et de raisonnement - Furet du Nord
700 tests psycho techniques et de raisonnement logique concours 2018-2019 5e édition 019 gies cognitives, c'est-à-dire votre capacité à mobiliser exercices de reconnaissance des synonymes (forme différente mais sens iden- tique ou
[PDF] Quelques tests utiles pour le dépistage des troubles cognitifs - SFLS
Evaluation du Niveau Socio-culturel 2 Auto-questionnaire de difficultés cognitives de Mac Nair 3 Test des 5 mots 4 Test de l'Horloge 5 International HIV
[PDF] Évaluation cognitive mieux connaître les différents tests cognitifs
5 mai 2017 · troubles cognitifs à l'aide des outils de repérage psychométriques suivant: • L' Épreuve des 5 mots de Utiliser le test de l'horloge pour repérer d'autres types d 'atteintes cognitives telles que les Exercices pratiques – MoCA
[PDF] LISTE DES TESTS DISPONIBLES - Institut de Psychologie
Ces tests permettent, par l'évaluation des capacités cognitives, de discriminer les progrès de l'intelligence et du plaisir provoqué par l'exercice du regard
[PDF] test de lhorloge - INESSS: WWW
Utile pour apprécier rapidement plusieurs fonctions cognitives telles que les atteintes des fonctions visuo-spatiales et exécutives d'un patient suspecté de
[PDF] Les tests COGNIFIT
stimulation cognitive La méthodologie de CogniFit comprend une batterie complète de tests et tâches créés sur une base scientifique Chacun de ces exercices
[PDF] Les épreuves de tests pour ladmission à lESSEC
préparer aux tests administrés lors des épreuves d'admission de l'ESSEC tests sont « neutres » et visent seulement à mesurer les compétences cognitives, Dans cet exercice, vous trouverez des séries de nombres qui se suivent selon
[PDF] STIMULATION COGNITIVE/MÉMOIRE - Pourbienvieillirfr
et des exercices cérébraux visant à stimuler la mémoire et acquérir des straté- Test d'évaluation des fonctions cognitives et de la capacité mnésique d'une per
[PDF] test de raisonnement recrutement
[PDF] test aptitude cognitive gratuit
[PDF] tests cognitifs gratuits en ligne
[PDF] test d'aptitude gratuit en ligne
[PDF] test d'aptitude professionnelle
[PDF] le bagnard de l'opéra wikipedia
[PDF] le bagnard de l'opéra pdf
[PDF] le bagnard de l'opera resume des chapitres
[PDF] fabriquer ombro cinema
[PDF] phénakistiscope ? imprimer
[PDF] phénakistiscope modèle
[PDF] fabriquer un zootrope facile
[PDF] fabriquer un phénakistiscope
[PDF] tableau open office calc
Quelques tests utiles pour le dépistage
des troubles cognitifs chez les personnes infectées par le VIH1. Evaluation du Niveau Socio-culturel
2. Auto-questionnaire de difficultés cognitives de Mac Nair
3. Test des 5 mots
4. Test de l"Horloge
5. International HIV Dementia Scale (adaptation française)
6. Finger Tapping Test
7. Séquence motrice de Luria (épreuve chronométrée)
8. Set Test d"Isaac (fluence verbale)
9. Test de Marche chronométrée
10. Batterie rapide d"efficience frontale
11. Mini-Mental Test de Folstein
12. MoCA
13. IADL 4
14. Inventaire de dépression de Beck
Dr Jacques Gasnault, Service de Médecine Interne, CHU Bicêtre, APHPF-94275 Le Kremlin Bicêtre cedex (email :
jacques.gasnault@bct.aphp.fr) Tests de dépistage des troubles cognitifs au cours de l"infection à VIH Le test de 5 mots, le dessin de l"horloge, le Finger Tapping Test, une variante chronométrée de la séquence gestuelle de Luria et une échelle d"activités instrumentales de la vie quotidienne comme l"IADL4 permettent de réaliser aisément une évaluation cognitive rapide. On peut y adjoindre le set-test d"Isaac, le test de l"empan digital ou un test de marche ainsi que, chez les sujets âgés de 50 ans et plus, le Mini Mental State Examination (MMS) ou le MoCA. D"une durée habituellement inférieure à 30 minutes, une telle batterie de tests peutêtre réalisée lors de la synthèse hospitalière annuelle y compris par des cliniciens non
neurologues formés à la passation de ces tests. Tableau I : Quelques tests utiles pour le dépistage et/ou une évaluation brèveChamp cognitif Tests
Attention, mémoire de travail Empan digital direct et inversé Mémoire (apprentissage, rappel) Test des 5 mots de Dubois, Figure de Rey Vitesse motrice Test de marche chronométrée1, Trail Making Test A2,Finger Tapping Test
3, Pegboard Test
Rapidité psycho-motrice Séquence gestuelle de Luria3, Trail Making Test A2,
Code de la WAIS
2 ,Fonctions exécutives (organisation,
programmation, conceptualisation, flexibilité mentale, auto-contrôle) Dessin de l"Horloge, Batterie rapide d"efficience frontale (BREF) , Trail Making Test B2 Fluence verbale Set-test d"Isaac, fluence verbale lexicale et catégorielle (épreuve de Cardebat) Efficience cognitive globale Mini-Mental state Examination (après 50 ans),Echelle de Mattis,
MoCAActivités de la vie quotidienne IADL4
1 Robertson KR, Parsons TD, Sidtis JJ, et al. Timed Gait Test: Normative Data for the Assessment of the AIDS
Dementia Complex. J Clin Experimental Neuropsychol, 2006; 28:1053-1064, 20062 Ellis RJ, Evans SR, Clifford DB, et al. Clinical validation of the Neuroscreen. J NeuroVirol 2005; 11, 503-
511.3. Sacktor NC, Wong M, Nakasujjac N, et al. The International HIV Dementia Scale: a new rapid screening test
for HIV dementia. AIDS 2005; 19:1367-1374. Pour une bonne interprétation des tests neuropsychologiques, il est indispensable de prendreen compte les caractéristiques socio-démographiques du sujet en se référant à des données
normatives établies en population générale, incluant l"âge, le niveau d"éducation, ainsi que le
genre et le contexte socio-culturel pour certains tests. Evaluation du niveau socio-culturel (d"après J. Poitrenaud)Entretien Standardisé : Droitier Gaucher
· Quelle est (était) votre profession ?
· Avez-vous déjà exercé d"autres activités professionnelles au cours de votre carrière
(enregistrer in extenso les réponses du sujet) ? · À quel âge avez-vous commencé à travailler ?· Jusqu"à quel âge avez-vous poursuivi des études ? (ou) jusqu"à quel âge êtes-vous allé(e) à
l"école ? · Quel est le diplôme le plus élevé que vous ayez obtenu ? · Avez-vous passé des diplômes professionnels ou techniques ?· Si oui, ce (ou ces) diplômes vous a (ont) il(s) aidé à obtenir votre emploi ou vous a (ont) il(s)
permis de progresser dans la hiérarchie professionnelle ?· Quel a été votre niveau de qualification professionnelle le plus élevé (manoeuvre, ouvrier
qualifié, agent de maîtrise, cadre moyen, cadre supérieur) ?On ne posera pas cette question si le niveau de qualification était déjà évident d"après les réponses du sujet
concernant sa vie professionnelle. A. Détermination du niveau d"éducation scolaire .................................................................... |_____|1. Pas de diplôme, ou au maximum un CAP pour adultes.
2. CEP ou CAP + CEP
CEP ou notion d"une scolarité secondaire (au maximum jusqu"à la fin d"une classe de 4ème)
CEP ou CEP + études techniques courtes (au maximum jusqu"à la fin d"une classe de 4 e T)3. Notion d"une scolarité allant de la fin d"une classe de 3
ème (avec ou sans le Brevet des Collèges)
à la fin d"une classe de terminale (sans le Bac complet)4. Réussite à un examen de niveau Bac, ou Bac et plus
B. Les indications du niveau socioprofessionnel peuvent conduire à améliorer le classement du sujet coté 1, 2 ou 3 dans l"échelle de niveau d"éducation scolaire. Généralement l"amélioration est d"un échelon ......................................................................... |_____|C. Niveau socioculturel effectivement atteint (score maximum 4) ........................................... |_____|
Auto-évaluation des difficultés cognitives
(Echelles de Mac Nair & Kahn- version française consensuelle du GRECO) Principes et objectifs : L"échelle de Mac Nair est une échelle subjective mesurant la plaintemnésique du sujet dans les actes de la vie quotidienne, elle a été construite à l"origine pour
mesurer les effets secondaires cognitifs des antidépresseurs appartenant à la classe des tricycliques. Depuis, beaucoup se sont servis de cette échelle pour évaluer les plaintes de lamémoire et elle a été validée pour cette utilisation. Il s"agit d"un questionnaire d"auto-
évaluation en 39 items du patient par lui-même, explorant divers domaines cognitifs tels que :l"attention-concentration, le langage, les praxies, le rappel différé, l"orientation vis à vis des
personnes, l"orientation dans le temps et la mémoire prospective. Cette évaluation peut se faire en dehors de la présence du médecin. Il existe plusieurs versions françaises de cette échelle. Nous présentons ici la forme consensuelle mise au point par le GRECO. Cette forme est une traduction adaptée de la forme longue anglo-saxonne. Dans cette forme longue, 4 items sont sexe-dépendants (20, 27, 30 et39). Il existe également des versions abrégées de cette échelle, dont certaines sont validées
(échelle à 24 ou 26 items) et une à 15 items à quatre degrés de gravité non validée (également
présentée ici).Cotation et interprétation : C"est une échelle à 5 degrés de gravité mesurant la fréquence des
troubles ainsi graduée : 4 = très souvent, 3 = souvent, 2 = parfois, 1 = rarement, 0 = jamais (ou non applicable).Pour coter cette échelle, il faut faire la somme totale des différentes colonnes et appliquer ces
facteurs multiplicatifs. Le score total est une indication du niveau de difficulté et sert seulement à une application globale du sujet. L"intérêt principal est d"apprécier les modifications survenues dans la vie quotidienne des patients s'évaluant eux-mêmes.La limite est celle des possibilités d"auto-évaluation du sujet et en particulier la démence
débutante des patients anosognosiques. Il faut savoir que la plainte n"est pas forcément corrélée à un trouble objectif de la mémoire.Nom, Prénom : Date :
Questionnaire de difficultés cognitives de Mac Nair (39 items)Voici une liste de difficultés que chacun peut rencontrer dans la vie quotidienne. Lisez attentivement
chacune des propositions numérotées de 1 à 39 et mettez une croix dans la case correspondant à ce que
vous avez ressenti au cours des 3 dernières semaines.Il peut être intéressant de faire remplir votre questionnaire par une autre personne (conjoint ou enfant
par exemple) pour comparer les évaluations.Questions
Jamais
Rarement
Parfois
Souvent
Très
Souvent
1 J©ai des difficultés à me souvenir des numéros de téléphone familiers
2 J©oublie où j©ai posé mes lunettes, mes clefs, mon porte-monnaie, mes papiers
3 Quand je suis interrompu(e) dans une lecture, j©ai du mal à retrouver où j©en étais
4 Quand je fais des courses, j©ai besoin d©une liste écrite
5 J©oublie des rendez-vous, des réunions, ou des engagements
6 J©oublie de téléphoner quand on m©a demandé de rappeler
7 J©ai du mal à mettre une clef dans la serrure
8 J©oublie en cours de route des courses que je voulais faire
9 J©ai du mal à me rappeler le nom des gens que je connais
10 J©ai du mal à rester concentré sur un travail ou une occupation
11 J©ai du mal à raconter une émission que je viens de voir à la télévision
12 J©ai du mal à exprimer clairement ce que je veux dire
13 Je n©arrive pas à reconnaître des gens que je connais
14 Il m©arrive d©avoir un mot sur le bout de la langue et de ne pas pouvoir le sortir
15 J©ai du mal à retrouver le nom des objets
16 J©ai du mal à comprendre ce que je lis
17 J©ai du mal à suivre la conversation des autres
18 J©oublie le nom des gens juste après qu©ils m©ont été présentés
Nom, Prénom : Date :
Questions
Jamais
Rarement
Parfois
Souvent
Très
Souvent
19 Je perds le fil de mes idées en écoutant quelqu©un d©autre
20 J©oublie les différentes étapes de recettes de cuisine que je connais bien et je dois
les vérifier21 J©oublie quel jour de la semaine nous sommes
22 J©oublie de boutonner ou de tirer la fermeture éclair de mes vêtements
23 J©ai besoin de vérifier une fois ou deux si j©ai bien fermé la porte, coupé le gaz
24 Je fais des erreurs en écrivant, ou en faisant des calculs
25 J©ai du mal à fixer mon esprit sur quelque chose de précis
26 J©ai besoin de me faire répéter plusieurs fois les choses que je dois faire
27 J"oublie certains produits à utiliser quand je fais la cuisine
28 J"ai du mal à boutonner mes vêtements ou à tirer la fermeture éclair.
29 J©ai du mal à ranger mes vêtements à la bonne place
30 J©ai du mal à coudre ou à raccommoder
31 J©ai du mal à fixer mon esprit sur ce que je lis
32 J©oublie immédiatement ce que les gens viennent de me dire
33 Quand je me promène, j©oublie par où je suis passé(e)
34 J©ai du mal à savoir si l©on m©a rendu correctement la monnaie
35 J©oublie de faire certaines démarches connues, de payer des factures, de déposer
des chèques, d©affranchir ou poster du courrier36 Je dois faire les choses plus lentement qu©avant pour être sûr(e) de les faire bien
37 J©ai par moments, l©impression d©avoir la tête vide
38 J©oublie quel jour du mois nous sommes
39 J©ai du mal à utiliser des outils (marteau, pinces..) pour de petites réparations.
TOTAL: pour 39 items:....../156
Nom, Prénom : Date :
Questionnaire de plaintes mnésiques de Mac Nair (15 items)Voici une liste de difficultés que chacun peut rencontrer dans la vie quotidienne. Lisez attentivement
chaque question numérotée de 1 à 15 et mettez une croix dans la case correspondant à votre réponse :
Il faut vous référer à ce que vous avez ressenti au cours des 3 dernières semaines.Il peut être intéressant de faire remplir votre questionnaire par une autre personne (conjoint ou enfant
par exemple) pour comparer les évaluations.Questions
Jamais
Rarement
Parfois
La plupart
du temps1-Avez-vous des difficultés à vous rappeler des événements de l"actualité récente ?
2-Avez-vous des difficultés à suivre un film (ou une émission de TV ou un livre)
parce que vous oubliez ce qui vient de se passer ?3-Vous arrive-t-il d"entrer dans une pièce et de ne plus savoir ce que vous venez
chercher ?4-Vous arrive-t-il d"oublier de faire des choses importantes que vous aviez prévues
ou que vous deviez faire (payer des factures, aller à un rendez-vous ou à une invitation) ?5-Avez-vous des difficultés à vous souvenir des numéros de téléphone habituels ?
6-Oubliez-vous le nom ou le prénom des personnes qui vous sont familières ?
7-Vous arrive-t-il de vous perdre dans des lieux familiers ?
8-Vous arrive-t-il de ne plus savoir où sont rangés les objets usuels ?
9-Vous arrive-t-il d"oublier d"éteindre le gaz (ou les plaques électriques, ou le
robinet, ou la fermeture de la maison) ?10-Vous arrive-t-il de répéter plusieurs fois la même chose parce que vous oubliez
l"avoir déjà dite ?.11-Avez-vous des difficultés à retrouver des noms propres de personnes ou de lieux
(acteurs connus, relations, lieux de vacances...) ?12-Avez-vous des difficultés à apprendre des choses nouvelles (jeux de cartes,
nouvelle recette, mode d"emploi...) ?13-Avez-vous besoin de tout noter ?
14-Vous arrive-t-il de perdre des objets ?
15-Vous arrive-t-il d"oublier immédiatement ce que les gens viennent de vous dire ?
TOTAL: pour 15 items:......45/
Le test des 5 mots
(Version du GRECO d"après Dubois B et al. Presse med 2002)L"épreuve des 5 mots est un test simple et rapide (2 minutes). Elle a été validée pour le
dépistage de la maladie d'Alzheimer. L"épreuve consiste à faire apprendre au patient une liste de 5 mots et à en étudier la restitution. La liste prototypique est : Musée, Limonade, Sauterelle, Passoire, Camion.L"épreuve des 5 mots comporte deux temps.
Le premier consiste à étudier l"apprentissage de la liste. Il s"agit de s"assurer que l"information (la liste des 5 mots) a bien été mémorisée par le patient (encodage).Après une épreuve interférente (en pratique le dessin de l"horloge) permettant de détourner
l"attention du patient pendant un temps suffisant, l"étape de rappel différé (mémoire) consiste
en l"étude de la mémorisation proprement dite. Le score de mémoire doit être égal à 5
normalement (rappel libre + indiçage). Une amélioration nette du score par l"indiçage est habituellement observée en cas d"atteinte sous-corticale.La valeur seuil du score total (score d"apprentissage sur 5 + score du rappel différé sur 5) est
normalement égale à 10.1. Montrer la liste
Faire lire la liste au patient : " Lisez cette liste de mots à voix haute et essayez de la retenir, je
vous la redemanderai tout à l"heure. »· Musée Mimosa
· Limonade Abricot
· Sauterelle Eléphant
· Passoire Chemisette
· Camion Accordéon
2. Interroger le patient
" Pouvez-vous me dire en regardant la liste, quel est le nom de la boisson, l"ustensile de cuisine, le véhicule, le bâtiment, l"insecte ? »3. Retourner la liste et interroger à nouveau le patient
" Pouvez-vous me redonner les mots que vous venez de lire ? »4. Pour les mots non rappelés et seulement ceux-ci demander:
" Quel était le nom de :...... » en fournissant l"indice correspondant5. Compter le nombre de bonnes réponses = score d"apprentissage
Si score = 5, l"enregistrement a été effectif, passer à l"étape 6 Si score < 5, remontrer la liste et indiquer du doigt les mots non rappelés, puis retourner laliste et demander au patient les mots non rappelés en réponse à leurs indices. Le but est de
s"assurer que le patient a bien enregistré tous les mots.6. Poursuivre la consultation médicale et faire d"autres tests.
Le but est de détourner l"attention du patient pendant 3 à 5 minutes. Par exemple, en explorant
ses capacités visuoconstructives ou son orientation temporospatiale.