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Aperçu de cours du Programme du diplôme du Baccalauréat

tions à choisir parmi les cinq sujets suivants : • diversité culturelle International Baccalaureate® Baccalauréat International® Bachillerato Internacional® Aperçu de cours du 

(French) Baccalauréat - International Baccalaureate

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le baccalauréat international the international baccalaureate

tional (OBI) et, d'autre part, l'option internationale du baccalauréat français (OIB), créée dix ans 

Le baccalauréat international

is B - Niveau moyen OPTIONS Sujets Les enseignants doivent choisir deux sujets Aspects 

Pourquoi choisir lOption Internationale du Baccalauréat ?

rabe comme c'est le cas à Paris ou Aix, ou en suivant des cursus intégrés arabe-français 

OPTION INTERNATIONALE DU BACCALAURÉAT (OIB) - ASIBA

mes anglais n'ayant pas de traduction française adéquate ont été mis en italique Par baccalauréat 

FINALITES Les sections internationales franco-marocaines

tionales franco-marocaines des lycées conduisant à l'Option à l'option internationale du baccalauréat offrent un enseignement qui amène les sociale, au français, et la philosophie en terminale

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Mission laïque française

Offi ce scolaire et universitaire international

La Mission laïque française, association loi 1901 à but non lucratif, reconnue d"utilité publique en

1907, par ses statuts et les valeurs qui la fondent,

a pour objet la diffusion de la langue et de la culture françaises dans le monde notamment par le développement d"un enseignement laïque, plurilingue, interculturel. Elle crée, gère ou anime des établissements scolaires homologués ou ayant vocation à l"être. Son activité s"inscrit dans le cadre de la politique éducative conduite par le ministère de l"Éducation nationale auquel elle est liée par convention.The Mission laïque française (Mlf) is a French not for profi t association created in 1907, dedica- ted to the promotion of the French language and

French culture throughout the world, particularly

through secular, multilingual and multicultural learning programmes. The Mlf opens, manages or works with French schools abroad who are either accredited or who are seeking accredita- tion. The Mlf is linked to the French Ministry of Education by offi cial agreement.le baccalauréat international the international baccalaureateLe baccalauréat international bilingue au service de la francophonie dans le monde

The bilingual International Baccalaureate

supporting the use of French across the world le baccalauréat international Le baccalauréat international bilingue au service de la francophonie dans le monde the international baccalaureate The bilingual International Baccalaureate supporting the use of French across the world fi fi fi fi fi

Le baccalauréat international bilingue au

service de la francophonie dans le monde

The bilingual International Baccalaureate

supporting the use of French across the world La traduction en anglais de cette étude (à l"exception de la préface, de la première annexe et de quelques modifica tions du texte) a été assurée gracieusement par les services du Baccalauréat International. La Mission laïque française tient à en remercier M. Jeffrey R. Beard, directeur général du B

I ainsi que Mme Marleen van der Sar-Roodenburg et

Mme Brianda Zoet, du service de traduction du B

I. The translation into English of this study (apart from foreword, appendix 1 and some modifications in the text) has been graciously provided by the International Bacca-laureate services. The Mission laïque française would es-pecially like to thank Mr Jeffrey R. Beard, director general of the I

B as well as Ms Marleen van der Sar-Roodenburg

and Ms Brianda Zoet, of the I

BO"s translation service.

Préface Foreword

3Plus d"un million d"élèves fréquentent actuel-

lement le cursus qui prépare au baccalauréat international (B

I). Sa réputation est bien éta-

blie et de très nombreuses universités étran gères, dont les plus prestigieuses, cherchent

à attirer les titulaires de ce diplôme.

Au départ, la France a été très fortement impli quée dans la mise au point de ce qui consti tuait pour ses inspirateurs un modèle éducatif ambitieux, au service de la paix et des valeurs universelles. Cependant, alors même et sans doute parce qu"elles se montraient soucieuses d"ouvrir à l"international notre propre système éducatif, les autorités françaises se sont pro gressivement désintéressées de la gouver- nance et de la promotion de cette certification supranationale, proposée pourtant à l"origine dans seulement deux langues, le français et l"anglais, complétées depuis par l"espagnol.

Ainsi s"expliquerait, au moins en partie, la si

tuation présente où l"anglais détient dans le B I une position quasi hégémonique. 88% des éta blissements qui y préparent utilisent l"anglais comme langue de travail, contre 11% qui ont choisi l"espagnol et seulement 1% le français.

Les responsables actuels du B

I le déplorent et

souhaitent en conséquence renouer avec la Mission laïque française un partenariat ancien permettant d"œuvrer au développement de préparations au B

I où le français retrouverait

toute sa place. La Mission laïque française est indissoluble ment liée à l"Éducation nationale française, dont elle partage les valeurs et porte l"image

à l"étranger

; elle propose donc des ensei- gnements en conformité aux programmes français. Elle constate toutefois que, dans certains pays et sous certaines conditions, une formule bilingue “renforcée" du B

I per-More than one million students are currently following the curriculum preparing for the In-ternational Baccalaureate (I

B). Its reputation

has been firmly cemented and a large number of universities everywhere in the world, in cluding the most prestigious ones, are seek ing to attract students who have obtained the I

B diploma.

Initially France was very heavily involved in

the implementation of what its founders consi dered to be an ambitious model for education, promoting peace and universal values.

However, despite and most likely because

they were keen to expand France"s education system internationally, the French authori ties have gradually lost interest in the gov ernance and promotion of this supranational qualification, originally only proposed in two languages, French and English, and subse quently also in Spanish.

This would explain, at least in part, the pres

ent situation where English is almost entirely dominant within the I

B. In 88% of institutions

offering the curriculum, English is the work ing language, versus 11% who have chosen

Spanish and only 1% the French language. The

current I

B officials deplore this situation and

therefore wish to revive a former partnership with the

Mission laïque française

1 to work to wards developing an I

B curriculum where the

importance of the French language is restored. The Mission laïque française is inextricably linked to the French education system, whose values it shares and whose image it reects abroad. It therefore offers courses in compli ance with French education programmes. It realises, however, that in some countries and 1 - Literally “French Secular Mission".

4mettrait de conserver dans ses établisse-

ments des élèves qui les quittent en cours de cursus, convaincus que le B

I leur garantit de

meilleures chances dans le parcours univer- sitaire de leur choix.

Au terme du débat soumis à ses instances

1 la Mission laïque française a donc décidé de définir, en coopération avec l"administration du B

I, le cadre de ce BI bilingue “renforcé".

Dans un premier temps, il est apparu indis

pensable de mettre à la disposition de tous un document décrivant de la manière la plus objective possible le B

I, son histoire, sa gou-

vernance et ses programmes, en accompa gnant cette description d"une présentation du projet de B

I bilingue “renforcé". Cette pré-

sentation est complétée par une analyse du positionnement institutionnel du B

I en France,

étant entendu que la Mission laïque française assume seule la responsabilité de ce qui est exposé à ce sujet et des hypothèses d"évolu tion qu"elle suggère. La présente étude devrait ainsi contribuer à donner du B

I une représentation plus com-

plète et plus juste. Pour faciliter les comparai sons, elle est accompagnée en annexe d"une présentation des autres formations scolaires

à ouverture internationale présentes dans

l"enseignement français, avec lesquelles le baccalauréat international compose un en semble complexe, concernant des objectifs et des publics à chaque fois spécifiques.

Au-delà d"un simple exposé portant sur les

caractéristiques du B

I, le présent document

vise également à nourrir la réexion des au torités éducatives françaises ainsi que celle 1 - Voir annexe, p. 56. under certain conditions, an “enhanced" bi lingual version of the I

B would make it pos-

sible to continue to teach to students who would have left its institutions during the curriculum, convinced that the I

B would give

them the best prospects in their chosen aca demic path.

After its executive bodies debated the issue

2 the Mission laïque française has now decided to establish, in cooperation with the I

B govern-

ing body, the framework for this “enhanced" bilingual I B.

First of all, it seemed essential to make widely

available a document describing the I

B as ob-

jectively as possible, including its history, itsquotesdbs_dbs21.pdfusesText_27