Faire de la robotique et enseigner l'oral Enseigner l'oral, c'est se pencher sur deux volets : ➢ L'oral, outil d'apprentissage On exploite l'oral pour apprendre à
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Effet de la robotique éducative sur lapprentissage - Archipel UQAM
Pour ce faire, nous avons adopté un devis méthodologique comparatif où les élèves éducative en tant qu'outil pédagogique afin de bonifier l'enseignement d'une commentaires écrits et oraux reçus sont extrêmement positifs, outre un
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Pourquoi faire de la robotique en classe? tiques, l'expression orale et la géométrie (représenta- sée la peur de ne pas être à la hauteur, l'enseignant se
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CREP : Robotique et Langages
Robotique et Langage oral
Circonscription Lille 1 Lambersart
Page 1
" L͛Ġlğǀe s͛entraŠne ă prendre la parole deǀant d͛autres Ġlğǀes pour reformuler, rĠsumer, raconter,
La qualité du langage oral fait l͛objet de l͛attention du maŠtre dans toutes les actiǀitĠs scolaires. »
IO 2008
Le développement de compétences dans le domaine des Langages pour penser et communiquertient une place importante dans la planification des apprentissages installés tout au long du projet
robotique.Maîtriser la langue orale est un avantage certain dans la vie quotidienne et un gage de réussite pour
la vie future des élèves. Enseigner l͛oral, c͛est se pencher sur deux volets :¾ L͛oral, outil d͛apprentissage
On edžploite l͛oral pour apprendre ă penser, pour construire les saǀoirs.¾ L͛oral, objet d͛apprentissage
compétences qui conduisent à sa maîtrise : - Compétences communicationnelles (oser prendre la parole, maîtrise du débit, de la voix,Fixer des objectifs langagiers, adapter le mode de groupement et varier les situations à proposer :
Outil d͛apprentissage
Echanges duels ou en petits
groupes ICILors des travaux en équipe :
-programmation -Ġcriture d͛un article pour le blog -montage du robot -recherches sur le thème de la robotique -adapter son niveau de langue à l͛interlocuteur -donner son point de vue -poser des questionsEchanges en groupe classe
ICILors des retours sur les travaux
réalisés en équipe afin de choisir les solutions les plus efficaces pour l͛aǀancĠe du projet -expliquer clairement -écouter les autres -poser des questions -argumenter, se justifierCREP : Robotique et Langages
Robotique et Langage oral
Circonscription Lille 1 Lambersart
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Objet d͛apprentissage
Echanges en demi-classe Ateliers philo :
Les robots peuvent-ils
remplacer les hommes ? » (oral spontané) -écouter les autres -respecter le tour de parole -rester dans le propos -tenir compte de ce qui a été ditPrendre la parole en public : la
classeLire le récit produit, qui
illustrera le parcours du robot (écrit oralisé) -s͛edžprimer en phrases syntaxiquement correctes -utiliser un vocabulaire précis et adapté -mettre le ton -articuler -faire des pausesPrendre la parole en public :
ǀers l͛edžposĠ oral en amphi, en
passant par :L͛edžposĠ deǀant un petit comitĠ
L͛edžposĠ deǀant la classe
L͛edžposĠ deǀant une autre
classeExposer le projet robotique, la
démarche utilisée, avec support visuel -organiser ses propos -accepter le regard de l͛autre -placer sa voix -parler debout -regarder les auditeursCes deudž facettes de l͛oral ne sont pas aisĠment sĠparables et cela s͛ajoute audž autres difficultés de
l͛enseignement de l͛oral :- L͛oral s͛inscrit dans des pratiques sociales de références. On sait pertinemment que les
enfants n͛arriǀent pas tous Ġgaudž en matiğre de langage ă l͛Ġcole maternelle. Il en
découle la prise en compte des pratiques familiales hétérogènes. voix et le corps. - L͛oral ne laisse pas de trace. Il est difficile à observer et à analyser.2. Eǀaluer l͛oral
Comment faire de la langue un objet d͛apprentissage sans en planifier les Ġtapes, comment ajuster sa
pratique sans fixer des objectifs adaptés aux compétences de chacun ?