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et débits des cours d'eau ne semblent pas avoir alors été effectuées de façon eaux entre les bassins de l'Ogooué et du Congo, puis il découvre un débits systématiques réalisées sur des sites dotés de nouvelles échelles E Imbeaux, auteur de l'un des premiers ouvrages matières dans les sols et aux interfaces

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Exigences d'admission Le programme accepte les candidatures provenant de divers horizons disciplinaires Le baccalauréat universitaire canadien, le diplôme  

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démarche de recherche et de rédaction Ce guide est disponible sur le site Web de la Faculté des études supérieures à l'adresse suivante: www fes ulaval ca

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31 mai 2015 · Vous aurez remarqué que notre site web a été modifié en cours d'année et s'est enrichi de Les choix disciplinaires au niveau universitaire

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3 déc 2012 · sité du Québec employaient quelque 6 742 employés réguliers, y compris 2 635 enseignants Au cours de la même période, les 

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3 oct 2006 · peuvent être consultés à partir de notre site Internet à l'adresse suivante : formations disciplinaires relativement diversifiées : anthropologie, Au cours de l'année 2005-2006, les membres du CRISES ont réalisé 649 publications et Les interfaces tiers secteur-État en Saskatchewan et au Québec

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8 fév 2007 · au cours des cinq dernières années (Chui et al , 2007, p 16) Ces avis peuvent être consultés sur le site un bassin d'immigrants potentiels doublement d'interface entre les différents acteurs impliqués psychopédagogiques ou disciplinaires du Québec sont, dans l'ordre, les Caraïbes, les

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Parce que le Québec a besoin

de tous ses talents Rapport annuel 2012-2013 de l'Université du Québec et des établissements du réseauUQAMUQTRUQACUQARUQOUQATINRSENAPÉTSTÉLUQ

LE RÉSEAU DE L'UNIVERSITÉ DU QUÉBEC

Position

FSC

L'EFFET UQAM

uqam.ca

SAVOIR. SURPRENDRE.

uqtr.ca

LIBRE DE VOIR PLUS LOIN

uqac.ca

UNE AUTRE FAÇON D'ÉTUDIER

uqar.ca

SOIS RECONNU

uqo.ca

HUMAINE, CRÉATIVE, AUDACIEUSE

uqat.ca

UNIVERSITÉ D'AVANT-GARDE

inrs.ca

L'UNIVERSITÉ DE L'ADMINISTRATION PUBLIQUE

enap.ca

LE GÉNIE POUR L'INDUSTRIE

etsmtl.ca

L'UNIVERSITÉ. AUJOURD'HUI.

teluq.cawww.uquebec.ca

Le papier utilisé dans ce document est

entièrement fabriqué au Québec.

Les pages intérieures sont imprimées

sur du papier certi é Éco-logo contenant

100 % de bres postconsommation et

fabriqué à partir d'énergie renouvelable.

Québec, le 18 juin 2014

Monsieur Yves Bolduc

Ministre de l'Enseignement supérieur,

de la Recherche et de la Science

Monsieur le Ministre,

Conformément à l'article 25 de la

Loi sur l'Université du Québec, je vous

transmets notre rapport annuel pour l'exercice terminé le 30 avril 2013.

Veuillez agréer, Monsieur le Ministre,

l'expression de mes sentiments distingués.

La présidente,

Sylvie Beauchamp

La production du rapport annuel de

l'Université du Québec, dans sa forme et son contenu, résulte d'un ensemble de collaborations académiques, techniques et administratives à la grandeur de son réseau.

Dépôt légal : 2014

Bibliothèque et Archives nationales

du Québec

Bibliothèque et Archives Canada

ISSN 1202-175X.

Rapport de la présidente 4

Doctor

ats honoriques 2012-2013 8

Prix d'e

xcellence 2012 12 Cer cles d'excellence 2012 13

Code d'éthique et de déontolo

gie 14

Statistiques

Inscriptions

16

Diplômes

18

Personnel

20

Recherche

22

Données nancières

24

Rapport des éta

blissements

États nanciers

66

TABLE DES MATIÈRES

26
UQAM 30
UQTR 34
UQAC 38
UQAR 42
UQO 46
UQAT 50
INRS 54
ENAP 58

ÉTS

62

TÉLUQ

4

LE RÉSEAU

DE L'UNIVERSITÉ

DU QUÉBEC

Sylvie Beauchamp

Présidente

Denis Chalifour

Conformément à la mission d'accessibilité qui leur a été conée par le législateur, les établissements

du réseau de l'Université du Québec, lequel regroupe l'Université du Québec à Montréal (UQAM), l'Uni

versité du Québec à Trois-Rivières (UQTR), l'Université du Québec à Chicoutimi (UQAC), l'Université

du Québec à Rimouski (UQAR), l'Université du Québec en Outaouais (UQO), l'Université du Québec en

Abitibi-Témiscamingue (UQAT), l'Institut national de la recherche scientique (INRS), l'École nationale

d'administration publique (ENAP), l'École de technologie supérieure (ÉTS) et la Télé-université (TÉLUQ)

offrent de la formation universitaire sur l'ensemble du territoire québécois.

Les établissements sont aussi présents sur la scène internationale par leurs activités d'enseignement, de

recherche et de rayonnement. De nombreux partenariats, développés par des professeurs-chercheurs,

permettent aux établissements de demeurer à l'avant-garde des avancées scientiques et d'offrir des

programmes, des cours et des cheminements qui répondent aux besoins du monde d'aujourd'hui.

Enn, les établissements du réseau offrent toute une gamme de services à la collectivité comme une

autre façon privilégiée de rendre le savoir universitaire accessible à tous et à toutes, entre autres des

entreprises, des syndicats, des associations de citoyens, des organisations communautaires et publiques,

et des groupes des nations autochtones.

LA PRIMAUTÉ DE L'ACCESSIBILITÉ AU SAVOIR

ET À LA CULTURE

Des résultats éloquents illustrent la pertinence du man dat?de l'Université du Québec : Q uelque 95 714 étudiants étaient inscrits à l'automne

2012 dans les 10 établissements. Une orte proportion

est composée d'adultes en situation de conciliation études-travail- amille et de candidats aux parcours scolaires non conventionnels ou non linéaires. De ces

95?714?étudiants, 20 163 étaient de nouveaux inscrits

au premier cycle et 5 846 étaient des étudiants étran gers provenant de 110 pays; La pr ésence de près de 60? % d'étudiants dont les parents n'ont pas réquenté l'université et qui sont désignés comme étant de première génération; Des c ampus universitaires implantés dans neu des régions administratives du Québec et des centres d'études ou des antennes des établissements dans plus de 60 villes et municipalités du Québec, en ré ponse aux besoins des milieux, ainsi qu'une o?re

élargie de cours à distance;

Plus de 750 pr

ogrammes de ormation aux trois cycles, constituant un riche patrimoine disciplinaire, qui com prennent des stages dans de petites et grandes orga nisations des secteurs public et privé situées partout sur le territoire. Ensemble, les dix établissements du réseau de l'Uni versité du Québec représentent une orce vive de l'ac- cessibilité aux études supérieures. Au 30 avril 2013,

561?060?diplômes avaient été décernés.

5

L'INNOVATION, LA CRÉATION ET L'EXCELLENCE AU

COEUR DE LA FORMATION ET DE LA RECHERCHE DANS

DES CRÉNEAUX STRATÉGIQUES POUR LE PROGRÈS

DU QUÉBEC

Pionniers de l'interdisciplinarité, les chercheurs des établissements du réseau orment une masse critique en recherche sur des thématiques stratégiques pour le

Québec comme:

La ges

tion durable des ressources naturelles que sont l'eau, la orêt et le sous-sol québécois; L e développement des villes, régions et communautés; La r echerche-création et la pratique des arts et des lettres, notamment à l'ère de la médiatisation par le numérique;

La sant

é humaine sous tous ses aspects: santé en

vironnementale, santé mentale, génétique et biologie cellulaire, activité physique, génie biomédical, réadap tation, soins périmédicaux et gestion des services de santé. Collectivement, les chercheurs des établissements du réseau ont obtenu des revenus de recherche totalisant

221102282$ en 2011-2012, ce qui les place:

au 9 e rang au Canada pour les subventions de recher- che du CRSNG a vec 33,8M$; au 3 e rang au Canada pour les subventions de recher- che du CRSH a vec 8M$. UN RÔLE STRUCTURANT POUR L'ESSOR DE LA SOCIÉTÉ

QUÉBÉCOISE EN MILIEU URBAIN ET EN RÉGION

Par-delà la ormation de la relève, laquelle représente une contribution stratégique pour la société québécoise, les établissements de l'Université du Québec dynamisent la vie économique, sociale et culturelle de tous les mi lieux où ils sont implantés. Les établissements sont:

Des bassins de personnel haut

ement qualiié capables de concourir, par leur recherche ou leur expertise pro essionnelle, aux eorts d'organisation et de dévelop pement du milieu;

Des lieux d'

animation et de soutien à la vie culturelle et sportive locale; Des acteurs d'attraction générant de la visibilité et des retombées économiques, par exemple grâce aux colloques, congrès et conérences de toute nature qu'ils organisent;

Des emplo

yeurs majeurs et des acheteurs de biens et de services. En 2012-2013, les établissements du réseau de l'Univer- sité du Québec employaient quelque 6 742 employés réguliers, y compris 2635enseignants. Au cours de la même période, les établissements du réseau ont inalisé

11 projets d'immobilisations (construction ou réection)

dépassant un budget de 1M$, représentant des inves tissements totaux de 128 M$. Également 4 autres projets ont été mis en chantier pour une valeur totale estimée à

23 M$.LA COLLABORATION COMME INSTRUMENT DE DÉVELOPPEMENT COLLECTIF

Pour les établissements du réseau de l'Université du Québec, le partage des ressources, des expertises et des connaissances est un élément clé pour rendre accessibles le savoir et la culture à l'ensemble de la population québécoise rapidement et à moindre coût.

À titre d'exemples:

L es trois quarts des programmes d'études oerts grâce à la collaboration de plusieurs universités qué bécoises impliquent au moins un établissement du réseau de l'Université du Québec. La moitié de tous ces programmes oerts en collaboration sont exclusis au réseau de l'Université du Québec; La r echerche et la création proitent également de la complémentarité et de la synergie qu'orent les par- tenariats entre les établissements, et ce dans plu sieurs domaines. De tels partenariats sont à l'origine de l'interdisciplinarité qui caractérise la ormation et la recherche dans les établissements de l'Université du

Québec;

L e développement de l'ore de programmes sur le territoire repose sur une collaboration étroite entre les établissements et les intervenants du milieu, et plus particulièrement les réseaux d'enseignement collégial. Pour soutenir et déployer cette collaboration, les éta blissements du réseau de l'Université du Québec se sont dotésde structures ormelles de concertation et de par- tage d'expertise de pointe. Ils participent ainsi au main tien d'un environnement avorable à la réussite étudiante et à l'obtention du diplôme par la déinition et la mise en oeuvre de stratégies de soutien à l'apprentissage. Le Fonds de développement académique du réseau (FODAR) est par ailleurs un outil précieux à la disposition des établissements pour assurer le soutien inancier de leurs actions collectives. 6

Liste des sigles et des acronymes utilisés

dans le rapport annuel

ACDI Agence canadienne de développement

international ACFAS

Association fr

ancophone pour le savoir ADRIQ

Association pour le dé

veloppement de la recherche et de l'innovation du Québec CRSH

Conseil de r

echerches en sciences humaines CRSNG

Conseil de r

echerches en sciences naturelles et en génie du Canada CSSS Centr es de santé et de services sociaux DESS

Diplôme d'études supérieur

es spécialisées FCI F ondation canadienne pour l'innovation FRQS F onds de recherche du Québec - Santé FRQSC F onds de recherche du Québec - Société etculture FQRSC F onds québécois de la recherche sur la société et la culture MDEIE

Ministèr

e du Développement économique, de l'Innovation et de l'Exportation

MESRST

Ministèr

e de l'Enseignement supérieur, de la Recherche, de la Science et de la Technologie L' étudiant universitaire d'aujourd'hui présente un che- minement moins linéaire, et son projet d'études s'ins crit dans un contexte de vie plus complexe qui exige des ressources adaptées à son parcours universitaire; L 'ore de ormation délocalisée pour les établisse ments du réseau de l'Université du Québec s'inscrit dans une perspective d'accessibilité géographique et de participation aux études; N ourrir et accroître les capacités d'apprentissage de tous ses citoyens est un devoir des sociétés et une priorité pour tous les établissements du réseau de l'Université du Québec; ainsi, l'adoption de droits de scolarité modulés selon les universités ou les disci plines limiterait l'accessibilité aux études universitaires

à plusieurs groupes de la population;

Chaque univ

ersité maximise son apport à la société québécoise en misant sur ses caractères distinctis, en adaptant son rôle à son milieu d'ancrage; en ce sens la variété des modèles universitaires représente un atout indéniable pour le Québec; L es trois composantes de la mission universitaire (l'en seignement, la recherche-création, les services à la collectivité) sont indissociables; L 'excellence en recherche n'est pas liée à la taille de l'établissement et ne se limite pas aux acultés de mé decine; de plus, l'évaluation par les pairs demeure le meilleur rempart pour en assurer la qualité; L 'enseignement supérieur est un investissement. Un inancement adéquat est essentiel pour assurer une ormation de qualité avec les ressources proessorales en nombre susant; E t, inalement, l'internationalisation des universités concourt à une meilleure ormation des étudiants et,

dans l'ensemble, à l'ouverture du Québec sur le monde.En 2012-2013, plusieurs projets et initiatives ont ait l'objet d'une attention particulière visant, en plus de la réussite étudiante, le développement et le transert des connaissances sur les parcours scolaires dans l'ensei-gnement postsecondaire, le soutien pédagogique à l'en-seignement et à l'apprentissage, l'accessibilité accrue aux ressources des bibliothèques et le soutien amélio-ré au développement et à l'évaluation des programmes d'études.

LE SOMMET SUR L'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR

La préparation du Sommet sur l'enseignement supérieur à sollicité beaucoup d'énergie en 2012-2013. L'expertise de l'Université du Québec a été particulièrement mise à proit lors des rencontres thématiques préparatoires au Sommet et lors du Sommet sur l'enseignement su périeur qui s'est tenu les 25 et 26 évrier 2013. Ainsi, en collaboration étroite avec les établissements du réseau, les équipes de l'Université du Québec ont produit, à la demande du ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche, de la Science et de la Technologie, deux mémoires, dont un portant surl'accessibilité et la partici pation aux études universitaires et l'autre sur la contribu tion des établissements au développement scientiique et régional sur l'ensemble du territoire québécois. En plus de ces contributions, l'Université du Québec a également alimenté le débat en présentant des pistes de rélexion et en produisant des capsules qui ont été diusées sur un site Web conçu spécialement pour cette occasion. Les principaux constats qui y ont été présentés sont les suivants: L 'accès et la participation aux études universitaires constituent de ormidables leviers de développement et d'épanouissement d'une société. Il importe que cette accessibilité soit considérée dans toutes ses composantes : sociale, inancière, géographique et académique;EN CONCLUSION Née dans l'eervescence de 1968, porteuse de change ment, bâtie sur des valeurs de collaboration, de solida rité et de croissance collective, l'Université du Québec compte parmi les plus grandes innovations sociales du patrimoine québécois. Ce rapport annuel rend compte de la contribution originale des établissements du réseau de l'Université du Québec au développement de la société québécoise pour l'année se terminant le 30 avril 2013.quotesdbs_dbs23.pdfusesText_29