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[PDF] Programme Décennal pour léducation en Guinée (ProDEG) 2020

Tableau 1 : Indicateurs de couverture en 2006/2007 et 2017/2018 suivant les l' Education (IRE) qui en dernier rend compte aux Directions Centrales Le second cycle de l'enseignement Secondaire accueille les élèves titulaires du BEPC et a pour sont quasi inexistants, avec seulement deux établissements à Conakry

[PDF] BEPC Conakry - NOTE DE SERVICE

CYCLE 2016 , les candidats dont les noms suivent par ordre de mérite: PROFIL : ENSEIGNEMENT GENERAL -IRE CONAKRY Rang ex Prénoms et Noms

[PDF] Diagnostic final urbain - UN-Habitat

Les rédacteurs remercient l'équipe Projet de ONU-HABITAT à Conakry ainsi que l'équipe de l' ONU -HABITAT à Nairobi qui Tableau 59 : Budget 2017 par titre en milliards de GNF (Ministère de la Santé) 170 contribue au développement urbain et en tire les moyens de l'ensemble : au BAC comme au BEPC, ils se

[PDF] Table de 1956 - JOURNAL OFFICIEL

gast tendant à faire comprendre le personnel de l'administration des douanes actives pour perne ire aux organismes de crédit agricole d'accorder la ment n® 2017 ) Sénégal, Conakry, Abidjan , Lomé, Port-Gentil, Brazzaville, Bangui,

[PDF] république de guinee - World Bank Document

faire face à ces défis, le Gouvernement guinéen compte mettre en place un ( PSE 2) pour la période 2015-2017 pour atteindre les Objectifs du Millénaire pour le Conakry et préfectures proches : Diminution du nombre de cas à Conakry 

[PDF] World Bank Document - World Bank Group

25 mar 2019 · population of 12 7 million in 2017 that increased slightly over 50 Departments Inspections Régionales de l'Education” (IRE) and Yet, in regions outside of Conakry, 40 percent of children between the of upper secondary through the Brevet d 'etudes du premier cycle (BEPC) and Baccalauréat (BAC),

[PDF] PLAN QUINQUENNAL DE DEVELOPPEMENT SOCIO - UNDP

12 déc 2011 · Kankan, N'Zérékoré et Conakry, la capitale qui constitue une Zone Spéciale Pour faire du Plan une véritable Loi-Programme, une attention particulière a été accordée à prochain PIP 2015-2017 qui intègrera donc le détail des investissements publics de la Au BEPC et à l'examen d'entrée en 7 ème

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RÉPUBLIQUE DE GUINEE

____________________

Travail - Justice - Solidarité

Ministère d

Pré-Universitaire et de

(MEPU-

A) ____________________

Programme S

Education 2 (PSE 2) __________________

__________________

Plan Cadre de Gestion Environnementale et Sociale

________ Version Finale

Février 2016

Préparé par : Mamadou DIEDHIOU

Consultant en évaluation environnementale et sociale Téléphone :(+221) 775600171/Email : madhiou@yahoo.fr 3 T

CARTES

ACRONYMES

EXECUTIF SUMMARY

SUPERVISION

RESUME EXECUTIF

SUPERVISION

1.1. CONTEXTE

1.2. OBJECTIF DU PCGES

1.3. METHODOLOGIE

1. DESCRIPTION DU PROJE

2.1 OBJECTIFS DE DEVELOPPPROJET PSE 2

2. CADRE BIOPHYSIQUE ET

3.1. LOCALISATION GEOGRAPH

ORGANISATION TERRITO

3.3. ANALYSE DU

3.4. ANALYSE DU MILIEU NAT

3.5. ANALYSE DU MILIEU HUM

3.6. HYGIENE ET ENVIRONNEMECOLE

3.7. ENJEUX ENVIRONNEMENTAINTERVENTION DU PROJ

4.1 IMPACTS ENVIRONNEMENT

a. Phase de préparation des sites de construction et des travaux b. Impacts positifs durant le fonctionnement des écoles

4.2. IMPACTS ENVIRONNEMENT

a. Impacts environnementaux négatifs b. Impacts soc

4.3. MESURES DATTENUATION DES IMPA

4.3.1. TABLEAU DES MESURES DATTENUATION DES IMPA

4.3.2. PARAMETRES ENVIRONNEMENTAUX ET SOCIAUX A CONSIDERER EXECUTION DES

INFRASTRUCTURES SCOL

4.3.3 PARAMETRES ENVIRONNEMENTAUX ET SOCIAUX A COEXPLOITATION ET LA G

3. CADRE POLITIQUE ET J

3.1. POLITIQUE ENVIRONNEME

3.2. POLITIQUES DE SAUVEGARDE ENVIRONNEMENTALE ET SOCIALE DE LA BANQUE MONDIALE

3 POLITIQUE RESPNSABILITE SOCIALE ET ENVIRONNEMENTALE DE LGENCE FRANÇAISE DE

DEVELOPPEMENT.

4. LE PROCESSUS DE SELE

4.1. LES ETAPES DE LA SELE(SCREENING)

4.2. RESPONSABILITES E DE LA SELECTION EN

4.3. INDICATEURS DE SUIVI

4.4. DIAGRAMME DE FLUX POU FOCEB

5. ANALYSE DU PCGES DANS LE C

6. RENFORCEMENT DE LA

6.1. INSTITUTIONS RESPONSAAPPLICATION DES MESUATTENUATION

6.2. LES STRUCTURES TECHNIEXECUTION DU PSE

4

6.3. LE MINISTERE DE LNVIRONNEMENT

6.4. LES COLLECTIVITES LOCALES

6.4. LES ACTEURS NON GOUVERNEM(A

6.5. LE SECTEUR PRIVE

8.1. MESURES DE RENFORCEME......................

7. PROGRAMME DE SUIVI D

7.1

SURVEILLANCE ET SUIVI

7.2. EVALUATION

7.3. INDICATEURS DE SUIVI

8. I

8.1. FONCTION ENVIRONNEMEN

8.2. ARRANGEMENTS INSTITUT

8.2.1. COORDINATION ET SUPER

8.2.2. PREPARATION ET SUIVI

8.2.3. EXECUTION DES ACTIVIT

8.2.4. SUIVI ENVIRONNEMENTAL" »

9. CONSULTATION DES

9.1. CONSULTATIONS DES RAPINFORMATION AU PUBLI

9.2. MECANISMES EN PLAC

10. CALENDRIER DE MISE EPCGES

10.1. CALENDRIER DE MISE EN

10.2. COUTS ESTIMATIFS DES

11. SYNTHESE DES CONSULT

11.1. LES OBJECTIFS DE LA C

11.2. STRATEGIE ET DEMARCHE

11.3. ENSEIGNEMENTS ET CAPIPSE 1

11.4. PERCEPTIONS ET PREOCCPSE 2

11.5. SUGGESTIONS ET RECOMM

12. ANNEXES

ANNEXE 1: FORMULAIRE DE SELECTI

ANNEXE 2 : LISTE DE CONTROLE ENV

ANNEXE 3 : LISTE DES MESURES DATTENUATION

ANNEXE 4 DIRECTIVES POUR LES C

ANNEXE 5 : REFERENCES BIBLIOGRAP

ANNEXE 6 COMPTE RENDU DES CONS

ANNEXE 7: PERSONNES RENCONTREES

ANNEXE 9 : ARRANGEMENT INSTITUTIRE DES ACTIVITES DU FOCEB

ANNEXE 10 TERME

ANNEXE ORMULAIRE DE SELECTI

ANNEXE 2 : LISTE DE CONTROLE ENV

ANNEXE 3 : LISTE DES MESURES DATTENUATION

ANNEXE 4 DIRECTIVES ENVIRONNEMENTALES POUCONTRACTANTS

ANNEXE 5 REFERENCES BIBLIOGRAP

ANNEXE 6: COMPTE RENDU DES CONS

ANNEXE 7 LISTES DES PERSONNES

ANNEXE 7 : TDR EIE EDUCATION

ANNEXE 9

5

ANNEXE 10 : TERMES DE REFERENCES

TABLEAUX

Tableau 1: Ratio manuels/élève par discipline

Tableau 3

Tableau 4: Populat

Tableau 6

Tableau 7 Synthèses des impacts environnementaux et sociaux négatifs

Tableau 8 : Procédures pour les sous

Tableau 9

Cartes

Carte 1

Carte 2

6

ACRONYMES

AFD Agence Française de Développement

Environnementale

7 SNAPE nodéficience Humaine USD 8

EXECUTIF SUMMARY

Introduction

The first Education Sector Plan (ESP

FoCEB).

The project activities are structured into three components and are

Objective of the ESMFP

The objective of the

Negative environmental

The negative environmental impacts of the project will come mostly from the construction and

Environmental impacts such as erosion of the soil, pollution of the soil and water, loss of vegetation, and

9 way, the need

Negative

The different pollution and nuisances related to the construction and rehabilitation of schools could lead to

lack of motivation.

National environmental legislation

In what relates specifically to impact studies, the Ministry of the environment . In

Because of the environmental and social impacts that may result from future activities of rehabilitation

Environmental assessment nvoluntary

. Other World Bank Social and environmental responsibility of FDA policy

The AFD

10

Environmental selection process of projects

The different stages of the environmental and social selection process are

1. Environmental and social project

selection, including public consultation

Agent of the DPE and

the DCE in connection with local education steering committees (CRPE (Commission

Régionale ), CPPE (Commission

Préfectorale , CSPPE (Commission

Sous-Préfectorale , etc.)

2. Definition of appropriate environmental

categories Head of regional antennas SNIES (Service National des Infrastructures et Équipements Scolaires) and DGPSDE (Direction Générale de la Planification des Statistiques et du (supervisors)

2.1 Validation of the selection Environment Focal Points (PFE) /SNIES or PFE / DGPSDE

2.2 Classification of project selection and

identification of the environmental work (simple measures of mitigation or

Environment Impact Assessment)

EES (Environment and Social Experts) and PFE /SNIES and

DGPSDE and BGEEE (

luation Environnementales)

3. Review and approval EES, PFE/SNIES et DGPSDE et BGEEE

4. If EIA is necessary

4. 1 Identification of the consultant UCP/FoCEB / EES

4.2 Realization of the assessment Consultants in EIA

4.3 Approval of impact assessment BGEEE, EES et DPE-DCE

5. Diffusion BGEEE, DPE, DCE

6. Monitoring

National level: EES, PFE/SNIES and DGPSDE in

collaboration with other central services (BGEEE, etc.) Communal level: PFS/DCE and DPE local education steering committees ( CRPE, CPPE, CSPPE, etc.) and Head of

Municipal Technical Services

Environmental and Social M

The objective of the

11

measures; (iv) the institutional leaders of the monitoring of the implementation of mitigation measures; (v)

To ensure

Points Focaux Environnement et Social,

Institutions responsible for the implementation and monitoring of mitigation measures The roles and responsibilities for the environmental activities

Implementation of environmental measures

W

Supervision

To ensure the effectiveness and efficiency of the proposed measures, it is important to carry

12

RESUME

Introduction

Le -

faire face à ces défis, le Gouvernement guinéen compte mettre en place un second PSE (PSE 2) pour la

aires Techniques et Financiers AFD gestion des infrastructures réalisées. Pour p

Les activités du projet so

. Les trois composantes se décomposent comme suit.

Composante 1

Composante 2

Composante 3

Objectif du

Pun processus de sélection environnemental

environnementaux et sociaux potentiels des activités du financement P projet

Impacts environnementaux négatifs

Les impacts environnementaux négatifs du projet proviendront surtout de et prendront la forme de pourrait constituer

Les impacts environnementaux tel

activités de csubséquentes de ces infrastructures et 13 mportance du matériel roulant à mettre à

intrants, etc. phase de préparation des constructions, les impacts attendus sont inhérents à

chantier. Au total, les effets directs et indirects sont ouverture on de soient mises en .

Impacts sociaux négatifs

pourraient induire des effet temporaires, etc. struction des infrastructure notamment chez les enfants, favoriser le développement de la bilharziose sidente lors de la construction des infrastructures pourrait susciter des frustrations au niveau en-

agricole, pâturage, etc.), ce qui peut entraîner des déplacements de populations ou des pertevités.

populations riveraines fonctionnement, les effets négatifs attendus concernent enseignants

Législation environnementale nationale

précise les circonstances et conditions en vertu desquelles il est obligatoire de préparer une des projets relativement laconique, indiquant simplement une nomenclature de secteur de la procédure de consultation et de participation du publ

Politiques de sauvegarde de la Banque mondiale

Du fait des impacts environnementaux et sociaux pouvant résulter des futures activités de réhabilitation et

14 La démarche de maîtrise des risques Environnementaux et Sociaux (E&S) du Groupe AFD a pour e chaque projet présenté aux environnementale et sociale Le processus de sélection environnemental des projets Les différentes étapes du processus de sélection environneme FoCEB ropriées pour les activités ayant es mesures

Etapes Responsabilités

1. Sélection environnementale et sociale du

projet, y compris consultation public

Agent de la DPE et de la

DCE en rapport avec

, CPPE , CSPPE (Commission Sous-, etc.)

2. Détermination des catégories

environnementales appropriées

Chef (Service National des

Infrastructures et Équipements Scolaires) et DGPSDE (Direction Générale de la Planification des Statistiques et du Développement ) (Superviseurs)

2.1 Validation de la sélection PFE/SNIES ou PFE (Point focal Environnement)/ DGPSDE

2.2 Classification du projet et

détermination du travail environnemental (simples mesures de mitigation ou EIE)

2.2 Classification du projet et détermination du travail

environnemental (simples mesures de mitigation ou EIE)

3. Examen et approbation EES, PFE/SNIES et DGPSDE et BGEEE (Bureau Guinéen

4. Si EIE est nécessaire

4.1 Choix du consultant UCP/FoCEB/EES

Consultants en EIE

4.3 Approbation BGEEE, EES et DPE-DCE

5. Diffusion BGEEE, DPE, DCE

15

6. Suivi

Niveau national : EES, PFE/SNIES et DGPSDE en collaboration avec les autres services centraux (BGEEE, etc.) Niveau communal : PFS/DCE et DPE Commissions Locales de

Services Techniques municipaux

Plan C projetels de la mise en quotesdbs_dbs18.pdfusesText_24