Prélecture Activer ses connaissances antérieures ou entre ses connaissances et les caractéristiques du Fait un survol du texte et active ses connaissances
| Previous PDF | Next PDF |
[PDF] Banque de stratégies de lecture (1-7)
Les questions suivantes ont pour but d'activer vos connaissances antérieures2 sur Faire appel à ses connaissances sur les textes à structures séquentielles
[PDF] Stratégies dactivation des connaissances antérieures - Réseau de l
Cette stratégie peut contribuer à activer la cartographie de ses connaissances et des relations entre différents concepts théoriques, ce qui force la synthèse
[PDF] Tableau de progression des stratégies de lecture et de
*Consulter le lexique C2 STRATÉGIES DE LECTURE ET DE COMPRÉHENSION PRÉPARER SA LECTURE ACTIVE SES CONNAISSANCES ANTÉRIEURES
[PDF] Faire des liens avec ses connaissances antérieures
Avant que les élèves n'amorcent la lecture, l'enseignant suscite chez eux un questionnement en lien avec le sujet Une discussion précède l'organisation des
[PDF] Stratégie 2 Activer ses connaissances antérieures - ADEL - UQAM
Activer ses connaissances antérieures c'est : • Penser à ce qu'on connaît sur le sujet du texte; • Réfléchir à ce qu'on connaît sur la structure du texte;
[PDF] Stratégie activer ses connaissances antérieures
Avant (et pendant) la lecture ACTIVER SES CONNAISSANCES ANTÉRIEURES D o c u m e n t c r é é p a r M a r i e - P i e r B o u d r e a u - C h a r t i e r
[PDF] Fiche dobservation des stratégies de compréhension en lecture
Prélecture Activer ses connaissances antérieures ou entre ses connaissances et les caractéristiques du Fait un survol du texte et active ses connaissances
[PDF] Stratégie(2(: 6 Activersesconnaissancesantérieures(
Activersesconnaissancesantérieures,c'est: ▫ réfléchir(sur(ce(que(je(connais( sur(le(sujet(du(texte(et(de(sa(structure( (par(exemple,(les(Amérindiens);(
[PDF] Notice d informations
[PDF] Le monopole de la Sécurité Sociale est abrogé
[PDF] INSTITUT UNIVERSITAIRE DE TECHNOLOGIE DE LORIENT. Année
[PDF] Le conseil financier indépendant de la mutualité et de l assurance
[PDF] Le 4 ème trimestre 2015 et les tendances récentes
[PDF] Blain,Joyal,Charbonneau S.E.N.C.R.L. c o m p t a b l e s a g r é é s. Le sens du partenariat
[PDF] Développement professionnel continu : programme de formation continue et de développement continu des compétences professionnelles
[PDF] Secteur : Protection Sociale 18/2009 Sécurité - Prévention - CHSCT - Accidents du travail Maladies professionnelles Travail & handicap
[PDF] DOSSIER D INSCRIPTION AUX EPREUVES DE SELECTION DE 4 IFAS du département 35
[PDF] et les tendances récentes
[PDF] Plan de formation pour le profil de compétences pour les dirigeants d entreprise Comité de formation et Comité relève et mentorat
[PDF] LES CHIFFRES CLÉS 2014... P. 4 L OFFRE DE FORMATION... P. 6 L ÉVOLUTION DES EFFECTIFS... P. 8 LE PROFIL DES APPRENTIS... P. 18
[PDF] APPEL D OFFRES PRESTATION CHEF DE PROJET INTEGRATION DSI 2014 182 PAP DOCUMENT DE CONSULTATION 16 SEPTEMBRE 2014
[PDF] PROCÉDURE OBTENTION DE LA SUBVENTION FÉDÉRALE POUR LA FORMATION PROFESSIONNELLE
Référentiels
Fiche d'observation des stratégies de
compréhension en lectureStratégies de
compréhension en lectureComportements observables chez l'élèveOui+ ou -NonProcessus de lecture
Prélecture
Activer ses connaissances
antérieures Survole le texte. Établit des liens entre ses connaissances et le sujet du texte ou entre ses connaissances et les caractéristiques du texte.Fait des liens entre ses expériences
personnelles, le texte à lire et la tâche exigée.Note les liens qu'elle ou il a créés
entre ses connaissances et le texte.Anticiper Se donne une intention de lecture.
Fait un survol du texte et active ses connaissances antérieures. Fait des prédictions ou formule une hypothèse.Note ses prédictions.
Prendre des notes Réfléchit à son intention de lecture. Détermine la raison pour laquelle il est important de prendre des notes.Choisit une méthode de prise de notes qui convient à son intention de lecture, au genre de texte à lire et à la tâche à accomplir.
Se poser des questions Se questionne (anticipe ses questions ou ses prédictions et les note) pour orienter son apprentissage en lecture en fonction de la tâche à accomplir ou de son intention de lecture.
Littératie critique
Se questionne sur la crédibilité du texte à lire.Gérer sa compréhension Comprend l'intention de lecture et les exigences de la tâche.La littératie dans toutes les matières : Guide d'enseignement e
fficace, de la 7 eà la 10
e année - La lecture© CFORP, 2015.
Stratégies de
compréhension en lectureComportements observables chez l'élèveOui+ ou -NonProcessus de lecture
Lecture
Activer ses connaissances
antérieures Lit le texte en faisant des liens entre ses connaissances et le texte ou entre ses connaissances et le genre de texte.
Note les liens qu'elle ou il a créés
entre le texte et ses connaissances.Anticiper Lit le texte en faisant des
prédictions ou en émettant des hypothèses.Fait des liens avec d'autres textes
ou des expériences personnelles.Note ses prédictions.
Arrête sa lecture pour confirmer ou
réviser ses prédictions.Visualiser Lit le texte en s'arrêtant régulièrement pour réfléchir à ce qu'elle ou il vient de lire à l'aide des cinq sens.
Active ses connaissances antérieures.
Se crée des images à la manière d'un film en utilisant ses connaissances antérieures. Prend en note les images et les réactions que suscite la lecture du texte.Fait des liens entre le texte et d'autres textes, le texte et des événements de l'actualité, et le texte et ses expériences personnelles.
Prendre des notes Lit le texte.
Prend des notes pour faire ressortir l'information, organiser l'information et garder des traces de sa réflexion.
Référentiels
La littératie dans toutes les matières : Guide d"enseignement e fcace, de la 7 eà la 10
e année - La lecture© CFORP, 2015.
Stratégies de
compréhension en lectureComportements observables chez l'élèveOui+ ou -NonProcessus de lecture
Lecture
Se poser des questions Prend en note les parties du texte pour lesquelles elle ou il se pose des questions.Cherche des réponses à ses
questions.Fait des liens entre le texte
et d'autres textes, le texte et des événements de l'actualité, et le texte et ses expériences personnelles. Inférer Se pose des questions afin de comprendre une information implicite dans le texte. Prend en note les indices explicites et utiles dans le texte.Active ses connaissances antérieures.
Utilise les référents d'un texte.
Utilise les indices du texte et ses connaissances antérieures afin de répondre à sa question.
Gérer sa compréhension Lit le texte en prenant des notes, au besoin. S'arrête régulièrement pour vérifier sa compréhension. Choisit une stratégie de dépannage appropriée lorsqu'elle ou il ne comprend pas.Fait des liens entre le texte et d'autres textes, le texte et des événements de l'actualité, et le texte et ses expériences personnelles.
Dégager les idées principales Se questionne sur le texte afin de trouver les idées principales et secondaires.
Repère des indices dans le texte afin de formuler ou d'inférer l'idée importante d'un passage.
Prend en note ou met en évidence les idées importantes du texte.Référentiels
La littératie dans toutes les matières : Guide d"enseignement e fcace, de la 7 eà la 10
e année - La lecture© CFORP, 2015.
Stratégies de
compréhension en lectureComportements observables chez l'élèveOui+ ou -NonProcessus de lecture
Lecture
Résumer Lit le texte.
Trouve les idées importantes et les
prend en note. Compare les idées retenues et regroupe les idées semblables.Reformule les idées retenues.
Exercer son jugement critique Analyse le message que transmet le texte en se posant des questions. Évalue les procédés d'écriture qu'a utilisés l'auteure ou l'auteur et tient compte des éléments montrant le point de vue de cette dernière ou de ce dernier.Note ses réflexions.
Prend position sur l'ensemble du texte.
Justifie sa position.
Littératie critique
Se questionne sur la valeur des idées (p. ex., préjugés, partis pris, stéréotypes). Tient compte des éléments montrant le point de vue de l'auteure ou de l'auteur.Évalue la pertinence des informations.
Tient compte de ses réflexions et de ses réactions pendant la lecture du texte. Faire une synthèse Lit des textes et prend en note ses réflexions. Résume les textes en tenant compte de ses réactions. Établit des liens pertinents entre les textes lus.Adopte un point de vue ou le modifie.
Référentiels
La littératie dans toutes les matières : Guide d"enseignement e fcace, de la 7 eà la 10
e année - La lecture© CFORP, 2015.
Stratégies de
compréhension en lectureComportements observables chez l'élèveOui+ ou -NonProcessus de lecture
Réaction à la lecture
Se poser des questions Prend en note les parties du texte pour lesquelles elle ou il se pose des questions.Cherche des réponses à ses
questions.Fait des liens entre le texte
et d'autres textes, le texte et des événements de l'actualité, et le texte et ses expériences personnelles. Résumer Trouve les idées importantes et les prend en note. Compare les idées retenues et regroupe les idées semblables.Reformule les idées retenues.
Exercer son jugement critique Analyse le message que transmet le texte en se posant des questions sur la valeur des idées (p. ex., préjugés, partis pris, stéréotypes) et la pertinence des informations.
Évalue les procédés d'écriture qu'a utilisés l'auteure ou l'auteur et tient compte des éléments montrant le point de vue de cette dernière ou de ce dernier.
Prend en note ses réflexions et ses réactions après la lecture du texte.