[PDF] [PDF] Rapport dévaluation du plan « 500 000 formations - Dares

[PDF] Rapport dévaluation du plan « 500 000 formations - Dares

presque trois fois plus importante que celle des formations commandées par Pôle Emploi (750h contre 280h) Avec le plan 500 000, la durée moyenne pour 

[PDF] 500 000 formations supplémentaires - Prefectures-regionsgouvfr

21 mar 2016 · Plan 500 000 formations supplémentaires pour les personnes en recherche d' emploi 21 mars 2016 2 Ministère du Travail, de l'Emploi, de la 

[PDF] Plan 500 000 formations supplémentaires dans - Direccte Grand-Est

15 jan 2018 · le plan 500 000 s'inscrit pleinement dans la dyna- mique quadripartite dans le cadre du plan « 500 000 formations supplé- mentaires » ; ce 

[PDF] Plan 500 000 formations supplémentaires Tableau de - CNEFOP

31 juil 2016 · Plan 500 000 formations supplémentaires Tableau de bord stratégique Mois : juillet 2016 Entrées cumulées depuis janvier Cumul 2016 

[PDF] E&S n°20 Bilan Plan 100 000 [Mode de compatibilité] - Pôle emploi

35 des stagiaires ont eu un accès à l'emploi 3 mois après la fin de leur formation et 44 au-delà de 6 mois Contexte du plan 100 000 – formations prioritaires

[PDF] 19 000 FORMATIONS SUPPLEMENTAIRES TOURNÉES VERS L

1 juil 2016 · En janvier 2016, l'Etat a lancé le Plan 500 000 formations, un plan massif de 500 000 actions de formation supplémentaires qui revient à 

500 000 formations supplémentaires

30 mar 2016 · partenariat déclinant le plan national « 500 000 formations supplémentaires » Cette signature consacre la mobilisation de 19,845 millions 

[PDF] présentation du plan 165 000 formations pour les demandeurs d

21 mar 2017 · présentation du plan 165 000 formations pour les demandeurs d'emploi Michel Stoumboff, secrétaire général pour les Affaires Régionales 

[PDF] SIGNATURE DE LA CONVENTION « 500 000 FORMATIONS

15 avr 2016 · Avec plus de 60 000 demandeurs d'emploi, la Guadeloupe affiche un Le plan national « 500 000 formations supplémentaires » qui nous 

[PDF] Licence Physique-Chimie

[PDF] Pièces à joindre à une demande de PERMIS DE CONSTRUIRE

[PDF] Grilles-horaires 2016-2017

[PDF] AIDE AUX EMPLOYÉS CONTENU PORTAIL INFORMATIQUE. Version 10-01-2013. Utilisation du Outlook ok Web Access (OWA) à la maison

[PDF] Groupe de travail sur la mise en sécurité des bâtiments Réglementation accessibilité aux personnes handicapées

[PDF] RAPPORT 2011 EVOLUTION ECONOMIQUE ET MONETAIRE EN ALGERIE

[PDF] CONTRAT DE MAINTENANCE TECHNIQUE "ECOLES"

[PDF] Services messagerie Menara Webmail

[PDF] Prestations de Maintenance. Exemple de cartographie et stratégies d achat

[PDF] Etaient présents : Etaient excusés :

[PDF] Guide pour les responsables élèves

[PDF] SOMMAIRE. Annexe 2 Modèle de demande d autorisation de construire (PC) --------------------- p. 8 à 12

[PDF] EXIGENCES COMPLÉMENTAIRES POUR L ATTRIBUTION ET LE SUIVI D UNE QUALIFICATION PROFESSIONNELLE D ENTREPRISE DANS L ACTIVITÉ :

[PDF] Formation des élus 20 avril à La Rochelle 23 avril à St Jean-d Angély 24 avril à Saintes et à St Germain de Lusignan. 1) Présentation des Ad AP

[PDF] La caisse est administrée par un conseil d administration de 22 membres comprenant :

1

Rapport d'Ġvaluation du plan

" 500 000 formations supplémentaires »

Décembre 2017

2

Introduction

Le plan " 500 000 formations supplémentaires », annoncé par le Président de la République le 31

décembre 2015 est par sa rapiditĠ d'edžĠcution et son ampleur un événement marquant de l'histoire

récente des mesures actives du marché du travail. Un comité technique - piloté par la Dares - a été

mis en place en avril 2017 pour dresser un premier bilan évaluatif de ce plan et a réuni plusieurs

universitaires et services techniques des différentes institutions compétentes (voir composition du

comité en annexe 3).

L'Ġǀaluation comporte deudž ǀolets : un volet quantitatif et un volet qualitatif. Le volet quantitatif a

d'entrĠes en formation et de parcours ă l'issue d'une formation. Le volet qualitatif a été quant à lui

confié à une équipe composée de consultants et de chercheurs des cabinets Amnyos et Orseu,

recrutés par appel à projet. Au travers des entretiens auprès des acteurs concernés dans trois régions

différentes, ce volet vise à observer comment ont évolué - les parcours d'accğs ă la formation - la gouǀernance, les modes de coordination et d'information mutuelle entre les diffĠrents acteurs régionaux

Cette note introductive résume ci-après les principaux éléments que les évaluations qualitatives

(chapitre 1) et quantitatives (chapitre 2) ont permis de rassembler. Le rapport comporte également

des annexes qui détaillent les méthodes utilisées ou les matériaux rassemblés.

Dans tout ce rapport, une précaution importante est à garder en mémoire : même si les trois régions

étudiées dans les enquêtes de terrain ont été choisies pour respecter une variété importante du

Régions, Directions régionales de Pôle emploi, DIRECCTEs), il est possible que certaines conclusions à

caractère qualitatif ne rendent pas compte de l'hĠtĠrogĠnĠitĠ des pratiques et engagements des

différents acteurs dans les dix-huit régions françaises.

Les Régions ont délégué à Pôle Emploi une grande partie de l'effort ă rĠaliser

Les objectifs quantitatifs du plan pour l'annĠe 2016 ont été atteints au pridž d'une intense

des Régions qui étaient par ailleurs très fortement investies dans des opérations de recomposition

des exécutifs et des administrations après les élections de la fin 2015 et la décision de

regroupements des régions.

Les contraintes calendaires extrêmement serrées du plan ont contraint les acteurs à se focaliser sur

le lancement de nouveaux marchés et la saturation des marchés existants plutôt que sur

l'Ġlaboration de nouveaux diagnostics des besoins de compétences des entreprises. Les acteurs ont

ainsi plutôt choisi de remobiliser les diagnostics existants sur lesquels se fondaient les achats prévus

préalablement au lancement du plan. Il n'y a donc pas eu en particulier de choix marqué pour orienter le plan vers telle ou telle branche ou modalité de formation. On peut noter toutefois un 3 développement important des formations certifiantes, notamment sous l'impulsion du développement du CPF.

également renforcé les actions de communication et de mobilisation des publics. Elles ont choisi de

décisions des assemblées peu compatibles avec l'urgence du Plan. Par ailleurs, la subǀention de l'Etat

quotesdbs_dbs30.pdfusesText_36