[PDF] FACULTÉ DES SCIENCES INFIRMIÈRES RAPPORT DE STAGE PDF 151542818.pdf

Introduction Le rapport de stage présenté ici est une démarche importante dans le cadre de la maîtrise en sciences infirmières, option Un exemple d'intégration longitudinale serait la création d'un projet d'équipe qui ferait appel à toutes les

d'Etat d'infirmier et d'infirmière, un stage de 4 semaines dans un service d' urgence, Comme je l'ai écrit dans l'introduction, un stage aux urgences, en service de Par rapport au matériel utilisé : par exemple, pour l'ablation de mon premier

[PDF] RAPPORT DE STAGE IFSI - Altitude Telecom

CONCLUSION 24 Ce rapport de stage s'inscrit dans le cadre de la validation du diplôme d'état d'infirmier conformément aux dispositions Ainsi j'ai choisi comme thème de rapport «le rôle de l'infirmier dans la prise en charge d'un tabac par exemple) sont la première cause des AVC ischémiques II 1 4 PRISE EN

[PDF] Rapport de stage

stage ➢ Monsieur Luc FAGOT, ingénieur biomédical du Groupe de santé CLINIFUTUR, pour m'avoir différentes cliniques et le personnel soignant, sans oublier l'ensemble de la promotion ABIH Conclusion et Axe d'amélioration consommable associé à son équipement par exemple si nous prenons la marque

[PDF] Conception et modèle de stages cliniques en soins infirmiers

préparent le stage, en considérant les attentes des infirmières praticiennes par rapport aux exigences du département clinique selon les particularités des

[PDF] Stage dinitiation aux soins infirmiers pour les étudiants de 1ère

Un stage en soins infirmiers d'une durée de 8 semaines est inclus dans le par rapport à sa maladie (est-elle informée sur le diagnostic, les examens prescrits

[PDF] RAPPORT SUR LES CENTRES DE SANTE - Fédération Nationale

4 1 - UN MODELE ECONOMIQUE CIBLE POUR LES CENTRES DE SANTE sur les centres de soins infirmiers, le rapport du Professeur BERLAND sur la démographie ces éléments ont nourri la réflexion et les conclusions du présent rapport comme maîtres de stage et accueillir des internes de médecine générale

[PDF] Rapport de stage - ENSTA Paris

Les infirmiers peuvent travailler dans le service même ou bien avoir une étiquette un peu particulière : SMUR ou IAO L'infirmier SMUR (Service Mobile d'Urgence

[PDF] exemple de conclusion de mémoire

[PDF] exemple de cv en francais au quebec

[PDF] exemple de cv en francais pour centre d'appel

[PDF] exemple de cv en francais pour etudiant

[PDF] exemple de cv en francais pour etudiant word

[PDF] exemple de cv en francais pour professeur

[PDF] exemple de cv en francais pour un stage

[PDF] exemple de fiche de poste recrutement

[PDF] exemple de fonction non continue par morceaux

[PDF] exemple de lettre d'intention pour études

[PDF] exemple de méthodologie de recherche

[PDF] exemple de problématique

[PDF] exemple de projet de création d'entreprise pdf

[PDF] exemple de rapport de stage informatique pdf

[PDF] exemple de résumé d'un article de recherche

[PDF] FACULTÉ DES SCIENCES INFIRMIÈRES RAPPORT DE STAGE

FACULTÉ DES SCIENCES INFIRMIÈRES

RAPPORT DE STAGE

PRÉSENTÉ À

LA FACULTÉ DES ÉTUDES SUPÉRIEURES

EN VUE DE L'OBTENTION DU GRADE DE

MAÎTRISE ÈS SCIENCES (M.Sc.) EN

SCIENCES INFIRMIÈRES OPTION FORMATION

PAR

LAURENCE BERNARD

L'APPRENTISSAGE DU CARING DANS L'APPROCHE PAR COMPÉTENCES

HIVER 2006

Remerciements

Je tiens à remercier ...

Mon conjoint Sylvain Massie et ma soeur jumelle Agnès Bernard pour leur soutien quotidien et leur apport

précieux à ma réflexion tout au long de ce stage ainsi que toute ma famille, ma belle-famille et mes amis

internautes pour leur patience et leur écoute, Ma directrice de stage, Jacinthe Pepin, Vice-Doyenne aux études de premier cycle et à la

formation continue de la Faculté des sciences infirmières, qui m'a accompagnée tout au long de

ce projet, qui m'a guidée et encouragée à poursuivre sur ma route malgré les difficultés,

Les professeurs, les équipes d'enseignants et les experts avec lesquels j'ai collaboré pour que ces

activités pédagogiques prennent forme et se réalisent,

Finalement aux étudiants qui ont le courage de se lancer dans un programme de baccalauréat basé

sur l'APC et qui constitueront notre précieuse relève infirmière.

Table des matières

Problématique et contexte de stage.................................... ........................06 Recension des écrits......................................................... ....................10 - Relation d'aide et relation infirmière-client........................................10 - L'école du caring...................................................... .................12 - Le Human Caring de Jean Watson................................................... - Le Human Caring et le processus de soin....................................... .....20 - L'apprentissage du caring et la pensée critique.................................... .21 - L'apprentissage du caring et l'approche par compétences........................23 - L'apprentissage du caring et l'art................................................ .....26 - L'apprentissage du caring et l'enseignement à la personne et à sa famille......27 - Synthèse................................................ ...................................28 - Recommandations pour les laboratoires relationnels................................29 Cibles d'apprentissage.................................... Déroulement du stage............................................. ................................39 Assises théoriques des activités proposées.................................... .................44 ....................................72

Liste des tableaux

Tableau 1 : Dix facteurs caratifs de Watson....................................... .........15 Tableau 2 : Dix processus de caritas clinique de Watson.................................1 Tableau 3 : Concepts guidant le choix des exercices.................................... ...31 Tableau 4 : But, Objectifs et moyens d'évaluation du stage...............................38 Tableau 5 : Planification d'une capsule théorique................................. .........43 Tableau 6 : Planification d'un laboratoire d'apprentissage du caring....................48 Tableau 7 : Déroulement d'un laboratoire d'apprentissage du caring....................51

Liste des figures

Figure 1 : Étapes du processus de soin de Swanson........................... .................21 Figure 2 : Modes d'évaluation selon Proulx.......................................... ............24 Figure 3 : Conceptions sous-tendant l'enseignement à la personne et à sa famille.........27 Figure 4 : Résumé conceptuel du stage....................................... .....................29 Figure 5 : Types de connaissances....................................... ...........................33 Figure 6 : Savoir-agir global de l'enseignant.............................. ........................36 Figure 7 : Déroulement global du stage (ligne du temps)........................................41 Figure 8 : Triangle pédagogique....................................... ..............................59

Introduction

Le rapport de stage présenté ici est une démarche importante dans le cadre de la maîtrise en

sciences infirmières, option formation. Le stage avait pour but de mobiliser des ressources internes et externes de la stagiaire afin de planifier, enseigner et évaluer des activités

d'apprentissage du caring. Ces activités devaient être développées à partir d'écrits et de

discussions avec les équipes enseignantes du milieu de stage et validées auprès d'experts en

pédagogie universitaire et en Human Caring.

Ce stage représentait un défi d'intégration des compétences de la stagiaire pour construire un

savoir-agir d'apprenti enseignant. Ce stage représentait également une opportunité de pratique

d'enseignement sur le terrain avec toute la richesse que les échanges d'humain-à-humain peuvent

comporter en termes d'apprentissage.

Problématique et contexte du stage

Ces dernières décennies ont été marquées par un avancement technologique et scientifique

important dans le domaine infirmier (Gramling et Nugent, 1998). Au Québec, le rôle de

l'infirmière s'est élargi considérablement avec la Loi 90 (Mercier, 2003): de nouvelles fonctions

ont été développées alors que le champ de pratique des infirmières soignantes s'est élargi entre

autres en regard de l'évaluation de la santé des personnes. Ces champs d'expertise requièrent des

habiletés techniques, scientifiques mais aussi relationnelles qui sont des dimensions inséparables.

L'infirmière qui détient un baccalauréat est appelée à jouer un rôle de leadership au sein de son

équipe soignante pour offrir un soin humain et compétent à la personne soignée et à sa famille,

malgré le contexte de pénurie de personnel et de réductions budgétaires. Elle doit donc être

centrée sur la personne et sa famille en tenant compte de son environnement et de sa santé quand

elle la soigne. Cette vision holistique du soin commence à se développer dès le début de la

formation d'infirmière au baccalauréat.quotesdbs_dbs2.pdfusesText_4

[PDF] [PDF] FACULTÉ DES SCIENCES INFIRMIÈRES RAPPORT DE STAGE